邱佳佳

（湖南科技學(xué)院 圖書(shū)館，湖南 永州 425100）

大學(xué)新生讀者的閱讀現(xiàn)狀與閱讀引導(dǎo)

邱佳佳

（湖南科技學(xué)院 圖書(shū)館，湖南 永州 425100）

圖書(shū)館的上座率和文獻(xiàn)利用率與圖書(shū)館的服務(wù)密不可分，與閱讀引導(dǎo)息息相關(guān)。因此，采取什么樣的有效措施和方法才能達(dá)到導(dǎo)讀預(yù)期的效果，成為很多圖書(shū)館思考的問(wèn)題。

大學(xué)新生；導(dǎo)讀；圖書(shū)館

閱讀是一種以心靈獲得知識(shí)信息、得以精神滿足的最基本最有效的手段。列寧曾經(jīng)說(shuō)：“一個(gè)圖書(shū)館辦的好壞并不在于他擁有多少珍貴書(shū)、有多少16世紀(jì)的版本或10世紀(jì)手稿，而在于如何使圖書(shū)在人民中間廣泛流傳，吸引了多少讀者，如何迅速地滿足讀者對(duì)圖書(shū)的一切要求?！盵1]

高校圖書(shū)館是師生獲取知識(shí)的重要渠道，是媒體信息的集散中心，是老師和學(xué)生主要的第二課堂。因此，對(duì)讀者的閱讀方向以及需求進(jìn)行基本引導(dǎo)和溝通，在溝通過(guò)程中了解讀者的愛(ài)好和要求，通過(guò)對(duì)相關(guān)書(shū)籍有計(jì)劃地宣傳和推薦，更加豐富讀者的閱讀，提高他們的閱讀興趣，是高校圖書(shū)館亟待解決的課題。特別是大學(xué)新生，他們剛進(jìn)入新環(huán)境，剛剛接觸圖書(shū)館這種專(zhuān)業(yè)的閱讀機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)的生活充滿憧憬，既要接受專(zhuān)業(yè)的知識(shí)同時(shí)，又要為將來(lái)的工作、生活吸取書(shū)籍中精華，這種時(shí)候更需要為他們架設(shè)通往知識(shí)寶庫(kù)的橋梁，這就對(duì)圖書(shū)館的借閱服務(wù)提出了新的要求，如何做好大學(xué)新生的閱讀引導(dǎo)顯得尤為重要。由此，高校圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)，是提升服務(wù)質(zhì)量，樹(shù)立讀者第一的思想，真正落實(shí)為讀者找書(shū)，為書(shū)找讀者的必選途徑。

一 大學(xué)新生讀者的閱讀習(xí)慣和特點(diǎn)

閱讀可以分為三類(lèi)：第一，興趣閱讀，即讀者針對(duì)自己感興趣內(nèi)容而閱讀；第二，知識(shí)閱讀，即讀者為了提高自己的知識(shí)、技能而閱讀；第三，休閑閱讀，即讀者為了休息，打發(fā)時(shí)間而閱讀。與多數(shù)師生來(lái)到圖書(shū)館是為了迅速、準(zhǔn)確、全面地獲取所需的文獻(xiàn)、資料等信息不同的是，大學(xué)新生讀者的閱讀具有以下特點(diǎn)：

（一）閱讀選擇的獵奇性

大學(xué)新生讀者，剛從高中時(shí)期繁重的課本知識(shí)里解放出來(lái)，開(kāi)始關(guān)注課本以外的圖書(shū)，特別是以前感興趣又沒(méi)有閱讀的，像小說(shuō)、人物傳記、軍事科學(xué)之類(lèi)的書(shū)籍，有強(qiáng)烈的好奇心，從而使得這類(lèi)書(shū)籍的借閱頻率非常高。

（二）閱讀選擇的盲目性

新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，開(kāi)始并沒(méi)有接觸到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)，入學(xué)初期對(duì)于自己就讀專(zhuān)業(yè)的向往和好奇，此時(shí)他們到圖書(shū)所借閱的書(shū)籍，很多是一些與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍。但也有些專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)與幫助他們并不能完全看懂的，甚至有些如讀天書(shū)，而在初閱讀時(shí)的晦澀難懂會(huì)打擊新生的閱讀積極性，他們會(huì)失去閱讀此類(lèi)書(shū)籍的興趣，再而產(chǎn)生第一感觀，覺(jué)得此書(shū)庫(kù)沒(méi)有自己需要的圖書(shū)，從此不再涉足。這樣，不但讓學(xué)生失去了更多的吸取知識(shí)的機(jī)會(huì)，也讓圖書(shū)館流失了一大批讀者。同時(shí)大學(xué)新生閱讀的目的不夠明確，休閑閱讀、消遣閱讀占據(jù)了大量的時(shí)間，使得讀書(shū)內(nèi)容過(guò)于零散不成體系，在一定程度上影響了讀書(shū)的效果。

（三）閱讀選擇的多樣性

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，電子讀物也隨之出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀的出現(xiàn)也豐富了讀者閱讀渠道，已經(jīng)開(kāi)始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍，并悄然改變大學(xué)生的閱讀選擇方式，但是由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管等原因，網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍缺乏管理，大部分良莠不齊，一些盜版書(shū)籍、不利于學(xué)生身心健康的書(shū)籍，造成學(xué)生閱讀選擇也是良莠不齊。

（四）圖書(shū)檢索知識(shí)缺乏

大學(xué)新生對(duì)圖書(shū)館的藏書(shū)充滿了新鮮感和好奇感，對(duì)于圖書(shū)館的結(jié)構(gòu)不熟悉，不懂書(shū)庫(kù)里的分門(mén)別類(lèi)，他們不知從何“入門(mén)”，往往東看看，西瞧瞧，不知如何是好，常常會(huì)在新學(xué)年開(kāi)學(xué)當(dāng)月，圖書(shū)館的每個(gè)書(shū)庫(kù)里四處是新生讀者，他們暢游在一排排的書(shū)架里無(wú)所適從。有些新生讀者來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到如此多的圖書(shū)，有些新生讀者雖然來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)，但由于課業(yè)的繁重也根本沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸更多的圖書(shū)，更不明白該從何看起。像無(wú)頭蒼蠅一樣四處亂撞，常常是跑進(jìn)書(shū)庫(kù)看一排書(shū)架，覺(jué)得沒(méi)有自己感興趣或是需要的書(shū)籍就放棄，難以找到適合自己的書(shū)籍。

二 加強(qiáng)大學(xué)新生閱讀引導(dǎo)的措施與辦法

針對(duì)大學(xué)新生讀者閱讀習(xí)慣和特點(diǎn)的觀察和閱讀心理的研究，筆者認(rèn)為在新生入學(xué)期間，圖書(shū)館可適當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作，以便加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生讀者加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)。

（一）掌握大學(xué)新生的閱讀心理，以便提供有針對(duì)性的閱讀引導(dǎo)措施

在學(xué)生讀者的閱讀過(guò)程中，有的閱讀興趣持續(xù)穩(wěn)定地增長(zhǎng)；有的則受到社會(huì)某些負(fù)面影響，閱讀興趣逐漸減弱，或轉(zhuǎn)移其他地方，或產(chǎn)生閱讀的逆反心理；也有的學(xué)生讀者則純粹抱著消遣、娛樂(lè)的心理進(jìn)行閱讀……，作為教育者的圖書(shū)館工作人員要以“有心人”的面目出現(xiàn)，通過(guò)觀察和了解掌握其心理動(dòng)態(tài)，然后采取各種方法進(jìn)行教育：（1）通過(guò)與學(xué)生會(huì)、班委會(huì)的溝通進(jìn)行某種疏導(dǎo)工作；（2）通過(guò)與輔導(dǎo)員的溝通對(duì)學(xué)生近期的思維動(dòng)向進(jìn)行了解，根據(jù)現(xiàn)況，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)性閱讀；（3）我們要將閱讀作為一種文化氛圍對(duì)入校新生進(jìn)行熏陶，在引導(dǎo)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)問(wèn)，以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，知道學(xué)生之所需。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生讀者閱讀興趣，針對(duì)不同讀者個(gè)性化閱讀輔導(dǎo)方案

我國(guó)學(xué)者徐引篪認(rèn)為：“閱讀輔導(dǎo)是圖書(shū)館員對(duì)讀者在閱讀目的、內(nèi)容、方法等方面給予直接指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)，它是圖書(shū)館服務(wù)的基本內(nèi)容之一，其作用是提高讀者的閱讀能力，即選擇文獻(xiàn)、利用文獻(xiàn)、理解讀物和消化知識(shí)的能力?！盵2]（1）針對(duì)大學(xué)新生，輔導(dǎo)老師一般會(huì)列出書(shū)單進(jìn)行一系列的閱讀要求，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)；（2）每個(gè)書(shū)庫(kù)圖書(shū)管理員每周在書(shū)庫(kù)里用小黑板列出一本此周推薦圖書(shū)，將精彩要點(diǎn)進(jìn)行摘錄；（3）有些有自主閱讀習(xí)慣的學(xué)生常常來(lái)書(shū)庫(kù)查詢(xún)書(shū)籍，根據(jù)每一屆新生的閱讀習(xí)慣，閱讀需求，以進(jìn)行適時(shí)的推薦；（4）對(duì)于查找資料的學(xué)生，我們可以在幫助查閱的同時(shí)，推薦相關(guān)的資料書(shū)籍，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀；（5）在有新書(shū)入庫(kù)時(shí)，對(duì)新書(shū)進(jìn)行統(tǒng)一推薦，定時(shí)發(fā)布新書(shū)信息，吸引學(xué)生閱讀。

（三）系統(tǒng)地指導(dǎo)大學(xué)新生讀者掌握科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀能力

20世紀(jì)聲譽(yù)卓著的思想家羅素說(shuō)：“對(duì)于進(jìn)行科學(xué)研究所要求的思維的智能來(lái)說(shuō)，無(wú)論后繼者是多么才氣橫溢，也比不上第一個(gè)發(fā)明這種科學(xué)方法的人?！敝笇?dǎo)讀者對(duì)書(shū)刊資料區(qū)別選擇精讀和泛讀的閱讀方法。對(duì)于需要精讀的內(nèi)容要讀深、讀透，做詳細(xì)的讀書(shū)筆記、讀書(shū)卡片、讀書(shū)心得等。對(duì)于那些只需要了解而不需要牢固掌握的內(nèi)容，可指導(dǎo)他們采取瀏覽、略讀、跳讀等方法來(lái)了解一些主要的內(nèi)容和知識(shí)。系統(tǒng)地指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀方法，制訂系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃，先讀什么，后讀什么，哪些內(nèi)容的圖書(shū)多讀，哪些少讀，哪些不讀，讀者自己要清清楚楚，以免浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

（四）有計(jì)劃組織學(xué)生對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行了解，幫助學(xué)生熟悉借閱流程

圖書(shū)館主動(dòng)地、有計(jì)劃分批地組織各系新生來(lái)圖書(shū)館各部門(mén)參觀，讓他們熟悉圖書(shū)館的布局，分清書(shū)庫(kù)劃分、專(zhuān)業(yè)劃分。并根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，重點(diǎn)向其介紹相關(guān)學(xué)科的藏書(shū)情況，然后指導(dǎo)他們熟悉圖書(shū)館的各種目錄及其查閱方法，借閱書(shū)刊資料的規(guī)則和方法等。印制《圖書(shū)館讀者手冊(cè)》的小冊(cè)子，有條件的還可以舉辦講座或是制作視頻對(duì)新生讀者進(jìn)行指導(dǎo)。一般由圖書(shū)館每年舉辦幾場(chǎng)專(zhuān)題講座，先介紹如何利用圖書(shū)館，如何用好圖書(shū)館的文獻(xiàn)資料，再回答新生一些相關(guān)的問(wèn)題。

（五）完善圖書(shū)館數(shù)據(jù)建設(shè)，通過(guò)掌握的數(shù)據(jù)來(lái)滿足學(xué)生的閱讀需求

建立學(xué)生讀者信息庫(kù)，讓學(xué)生在登錄圖書(shū)檢索系統(tǒng)時(shí)選擇錄入愛(ài)好，專(zhuān)業(yè)方向，檢索系統(tǒng)可根據(jù)讀者需求自動(dòng)推薦書(shū)目。推薦書(shū)目按照一定的方向，符合學(xué)生的閱讀需要，借此多推薦一些積極、有意義的圖書(shū)，將一些具有代表性的、觀點(diǎn)突出的，將一些在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得一定成績(jī)的，能夠代表某一地區(qū)或是代表某一時(shí)期的書(shū)籍帶給學(xué)生。通過(guò)書(shū)目推薦，逐步培養(yǎng)讀者的分析、鑒別能力，尤其是對(duì)一些內(nèi)容有爭(zhēng)議的書(shū)籍正確判斷的能力，這樣可以提高新生讀者進(jìn)館借閱圖書(shū)的興趣。更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，對(duì)新生的身心健康起到一個(gè)良好的作用。

（六）針對(duì)學(xué)生閱讀興趣舉辦活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行良性引導(dǎo)

定期舉辦各類(lèi)專(zhuān)題活動(dòng)，如專(zhuān)家講壇、讀書(shū)沙龍、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)等，可與其他高校圖書(shū)館聯(lián)合舉辦，討論學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題。而對(duì)于一些暢銷(xiāo)類(lèi)書(shū)籍可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的建議，提出自己的想法和需求從而進(jìn)行定購(gòu)。同時(shí)要常以“讀書(shū)月”、“服務(wù)宣傳周”等形式倡導(dǎo)學(xué)生走入圖書(shū)館，多讀書(shū)、讀好書(shū)。還可以舉辦讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)評(píng)，要求參賽學(xué)生推薦好書(shū)，撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，對(duì)參賽者推薦的書(shū)目和撰寫(xiě)的書(shū)評(píng)進(jìn)行評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性。在這種良好的閱讀氛圍之中，才能讓學(xué)生更好地吸取書(shū)中精華，摒棄其中之不好的觀念因素。通過(guò)競(jìng)賽、書(shū)評(píng)等活動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)某種值得提倡的好的人生觀、價(jià)值觀。

不可否認(rèn)，在當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀下，網(wǎng)絡(luò)信息化的快捷便利深受我們的大學(xué)生的偏愛(ài)，特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生，在脫離中學(xué)時(shí)期繁重課業(yè)壓力之后更是容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，有些學(xué)生甚至對(duì)閱讀喪失了興趣，對(duì)于這些沉迷于網(wǎng)絡(luò)、對(duì)閱讀失去興趣的學(xué)生，我們更是需要耐心，仔細(xì)對(duì)比他們感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行有效的溝通，摸清他們的想法，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。只要我們不斷努力，豐富的閱讀資料可以引起一些沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移。而引導(dǎo)工作是持緒的、長(zhǎng)久的，需要我們的圖書(shū)管理工作人員有充分的耐心以及責(zé)任感，才能讓我們進(jìn)行一種真正意義上的有效的閱讀引導(dǎo)。對(duì)于大學(xué)新生的閱讀引導(dǎo)，我們更多要做的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)的手段，而成為一種生活的方式，甚至可以更進(jìn)一步成為一種生命中的需求。當(dāng)大學(xué)新生在閱讀中找了興趣之所在，讓閱讀成為一種愉悅的享受，在閱讀中可以找到一種精神的滿足，這樣我相信他們一定可以在大學(xué)四年中獲得更大的收獲和滿足。

[1]列寧.對(duì)于國(guó)民教育能夠做些什么[A]列寧全集:第 23卷[C].北京:人民出版社,1990.

[2]徐引篪.現(xiàn)代圖書(shū)管書(shū)[M].北京:北京圖書(shū)館出版社,1999.

[3][美]莫蒂默·艾德勒等.西方思想寶庫(kù)[Z].長(zhǎng)春:吉林人民出版社,1989:1366.

[4]田玲玲.新生入館教育的新思考[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2009,(11).

G252

A

1673-2219（2011）03-0205-02

2010―10―12

邱佳佳（1981―），女，湖南永州人，湖南科技學(xué)院圖書(shū)館助理館員，研究方向?yàn)閳D書(shū)館學(xué)。

（責(zé)任編校：周 欣）