張居永

教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理水平，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源，作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)必不可少的要素，在很大程度上決定著思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。因此，提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，必須在明確實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理，為提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效提供有力的資源保障。由于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源種類繁多，層次豐富，無法一一加以細(xì)述，這里只是擇其要者而論之。

一 主體資源的開發(fā)、利用和管理

所謂主體資源，是指在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中作為主體而存在、主觀能動(dòng)地發(fā)揮作用的一切人的因素。因此，主體資源，實(shí)際上就是指思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源體系中的人力資源。主體資源主要是指從事思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思想政治理論課教師和實(shí)踐教學(xué)的參與者主體——思想政治理論課修讀學(xué)生。學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任、實(shí)踐教學(xué)對(duì)象地區(qū)的干部群眾等，也都是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可資開發(fā)利用的主體資源。

作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)唯一的“活”資源，主體資源的開發(fā)、利用和管理水平在相當(dāng)程度上決定著思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成敗。可以說，凡是成功的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，都必然重視主體資源的開發(fā)、利用和管理。

1.努力提高教師素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)教師積極性?！敖處煵粌H決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本資源”。［1］思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，是直接由思想政治理論課教師來具體設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和組織的，教師的人格魅力、道德水平、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、組織活動(dòng)的方式、教學(xué)藝術(shù)以及他們對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知水平等等，都直接作用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程，是影響思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)最具能動(dòng)性的因素。因此，開發(fā)、利用和管理好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主體資源，首先就要著力打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)好、主觀能動(dòng)性強(qiáng)、工作積極性高的思想政治理論課教師隊(duì)伍。

2.關(guān)注大學(xué)生發(fā)展，力求大學(xué)生主體資源價(jià)值最大化。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，既是教師主導(dǎo)的教學(xué)過程，也是大學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)過程。大學(xué)生憑借其較高的知識(shí)水平、較強(qiáng)的活動(dòng)能力、較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的理性認(rèn)識(shí)，成為開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不可忽視的主體資源。開發(fā)和利用思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源，必須要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生發(fā)展，力求大學(xué)生主體資源價(jià)值的最大化。具體來說，首先要在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，最大限度地將理論教學(xué)與學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論去認(rèn)識(shí)、分析和處理各種現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，大力促進(jìn)大學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和能力的養(yǎng)成。其次，在具體實(shí)施思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要善于發(fā)展大學(xué)生的自我組織和自我管理能力，有重點(diǎn)地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和集體主義觀念。

3.多管齊下，全面協(xié)調(diào)，形成學(xué)校和社會(huì)主體資源合力。與理論教學(xué)相比，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的難度更大，所涉及的面更為廣泛，所需要的人力資源眾多。搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，除了需要思想政治理論課教師的精心設(shè)計(jì)、正確指導(dǎo)以及大學(xué)生的主體參與，還需要學(xué)校和實(shí)踐教學(xué)對(duì)象地區(qū)各相關(guān)職能部門干部及廣大群眾的大力支持和密切配合，多管齊下，全面協(xié)調(diào)，形成學(xué)校和社會(huì)主體資源合力。為此，各高校的馬克思主義學(xué)院、思想政治理論課教學(xué)部等具體負(fù)責(zé)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的單位和部門要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的相關(guān)教育和培訓(xùn);學(xué)校黨委和行政班子要切實(shí)負(fù)起政治責(zé)任，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)來抓，確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)到位，建立和完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地;學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委要通過規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)大學(xué)生軍政訓(xùn)練、勤工助學(xué)、“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)、參觀考察、就業(yè)培訓(xùn)等校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極配合、協(xié)助開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);以貫徹落實(shí)2004年中央16號(hào)文件精神為契機(jī)，積極爭取地方黨政部門的支持，讓實(shí)踐教學(xué)對(duì)象地區(qū)的人民群眾成為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的合作者和受益者。

二 實(shí)踐教學(xué)基地資源的開發(fā)、利用和管理

實(shí)踐教學(xué)基地，是高校為順利開展實(shí)踐教學(xué)而在校內(nèi)建設(shè)的或與擁有特定教學(xué)資源的校外單位合作建立的一種長期的、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教育教學(xué)場所。實(shí)踐教學(xué)基地通常包括依托校內(nèi)資源建立的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和依托社會(huì)資源建立的校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生社團(tuán)組織、大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)、博物館、名人故居等都可以作為實(shí)踐教學(xué)基地加以建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地一旦建立，就具有教育內(nèi)容的時(shí)代性、教育功能的導(dǎo)向性、教育形式的實(shí)踐性、教育對(duì)象的主體性、資源使用的穩(wěn)定性等鮮明特征，因此，實(shí)踐教學(xué)基地本身就是一種十分重要的實(shí)踐教學(xué)資源。

作為一種重要的實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)基地也是開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須加以開發(fā)、利用和管理的重要資源。建設(shè)一批環(huán)境友好、主題鮮明、功能完善、管理規(guī)范、相對(duì)穩(wěn)定的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，是全面推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開拓創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。

1.開展資源調(diào)查，合理規(guī)劃布局。開發(fā)、利用和管理思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地資源，首要的工作是負(fù)責(zé)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)部門要在建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地之前開展深入調(diào)查研究，然后根據(jù)調(diào)查所獲取的各種信息，對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地建立的必要性、可行性及其蘊(yùn)含的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值等各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)估，為實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的科學(xué)決策奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，還要根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃，合理布局，嚴(yán)禁低水平重復(fù)建設(shè)，避免基地資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象，有利于發(fā)揮思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的整體育人功能。

2.擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地的影響力，提高綜合利用效率。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建立之后，通常面臨的一個(gè)問題是由于宣傳不到位、開發(fā)利用不徹底或?qū)嵺`教學(xué)基地功能過于單一等原因，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地影響力低，綜合利用效率不高，影響了實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行效益和可持續(xù)發(fā)展。而要解決這一問題，一方面要把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地打造成主題鮮明的教育教學(xué)場所，多渠道加強(qiáng)新聞宣傳力度，努力擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地在學(xué)校師生和社會(huì)人群中的影響力。同時(shí)，在開發(fā)、利用和管理思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地資源時(shí)，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)的各種資源的功能和價(jià)值進(jìn)行分析，揭示各種資源形態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)資源之間的連鎖互動(dòng)，豐富實(shí)踐教學(xué)基地功能，努力提高實(shí)踐教學(xué)基地資源的綜合利用效率。

3.加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理，實(shí)現(xiàn)共建共享。管理是通過計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)等環(huán)節(jié)來協(xié)調(diào)人力、物力和財(cái)力資源，以期更好地達(dá)成組織目標(biāo)的過程。開發(fā)、利用和管理思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地資源，重在開發(fā)利用，贏在管理。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及高校、政府和基地所在地眾多單位和部門，需要高校、政府相關(guān)部門以及實(shí)踐教學(xué)基地所在單位加強(qiáng)溝通、相互協(xié)調(diào)、規(guī)范管理、互利互惠，形成共建共享、合作方共贏的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地資源管理體制機(jī)制。

三 網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)、利用和管理

網(wǎng)絡(luò)信息資源，是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的一種新型資源。從一般意義上講，網(wǎng)絡(luò)信息資源是指以數(shù)字化形式記錄的，以多媒體形式表達(dá)的，存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)磁介質(zhì)、光介質(zhì)以及各類通信介質(zhì)上的，并通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信方式進(jìn)行傳遞的信息內(nèi)容的集合。［2］網(wǎng)絡(luò)信息資源主要包括:流動(dòng)性、隨意性較強(qiáng)的，信息量大、信息質(zhì)量難以保證和控制的動(dòng)態(tài)性信息，如電子郵件、網(wǎng)上論壇、電子會(huì)議、電子布告板新聞等蘊(yùn)藏的信息;受到一定的產(chǎn)權(quán)保護(hù)，信息質(zhì)量可靠，利用率較高的知識(shí)性、分析性信息，如各種電子文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫、電子政務(wù)、電子報(bào)刊等。形式多樣、內(nèi)容豐富、數(shù)量巨大、存儲(chǔ)數(shù)字化、傳播網(wǎng)絡(luò)化、搜索使用方便，是網(wǎng)絡(luò)信息資源的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢。

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和校園網(wǎng)在大學(xué)校園的滲透和普及，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)溝通無限的卓越功能使網(wǎng)絡(luò)信息資源逐漸成為廣大師生使用率最高的教學(xué)資源之一。網(wǎng)絡(luò)信息資源的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理開拓了一片嶄新的領(lǐng)域和空間。

1.加大開發(fā)力度，擴(kuò)大資源存量。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)，是提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要途徑和環(huán)節(jié)。搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，一方面要根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求，加大與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)主體資源、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)基地資源、實(shí)踐教學(xué)聊天室等網(wǎng)絡(luò)信息資源的外取和自制力度，形成一套內(nèi)涵豐富、種類齊全的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)。另一方面，要根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際工作需要，加強(qiáng)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源的采集、挖掘和存儲(chǔ)，建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，努力擴(kuò)大資源存量，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)儲(chǔ)備足夠的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

2.提高信息質(zhì)量，強(qiáng)化資源利用。網(wǎng)絡(luò)信息資源便捷和開放性的數(shù)字化存儲(chǔ)，使網(wǎng)絡(luò)信息資源存量不斷擴(kuò)大，以至于當(dāng)人們談?wù)撈鹁W(wǎng)絡(luò)信息資源數(shù)量時(shí)總是以“海量”來形容。例如，以“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”為關(guān)鍵詞，以2011年3月11日為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，當(dāng)啟動(dòng)百度搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索時(shí)，用時(shí)0.001秒，可以找到相關(guān)網(wǎng)頁129000篇，這充分說明，網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)存在著一定數(shù)量的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)信息資源。當(dāng)然，應(yīng)該指出的是，同樣的搜索結(jié)果也顯示，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源雖然豐富，但也存在著內(nèi)容重復(fù)、龐雜無序、質(zhì)量良莠不齊等缺點(diǎn)。為此，面對(duì)海量性的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)，有必要以強(qiáng)化資源有效利用為目標(biāo)，對(duì)采集和挖掘到的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行精心選擇和加工整理，提高相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)資源管理，優(yōu)化資源配置。加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的目的就是要實(shí)現(xiàn)其資源效益的最大化。而優(yōu)化資源配置，又是加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的重要內(nèi)容。優(yōu)化資源配置，包括同類資源之間與異類資源之間的優(yōu)化配置，例行常規(guī)式、市場交易式和戰(zhàn)略聯(lián)盟式優(yōu)化配置，組織內(nèi)部資源和組織外部資源優(yōu)化配置等不同類型。加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理，優(yōu)化資源配置，必須根據(jù)自身?xiàng)l件與外部環(huán)境的限制，準(zhǔn)確把握各種網(wǎng)絡(luò)信息資源的性質(zhì)、特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，充分考慮到配置的時(shí)間、空間、成本、功能、效率等因素，然后選擇合適的資源配置類型和恰當(dāng)?shù)呐渲梅绞?，以?shí)現(xiàn)資源配置結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。［3］

四 開發(fā)整合思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)注意的主要問題

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在從原來思想政治理論課的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸向獨(dú)立的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程轉(zhuǎn)變的過程中，其實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理明顯得到了加強(qiáng)，也取得了較為豐碩的成果。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)參與度與價(jià)值認(rèn)同，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)、利用和管理等，近年來都躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。但是，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)整合還是一個(gè)亟待研究的課題，還有一些急需解決的問題，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)仍然是制約當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)深入發(fā)展的重要因素。

關(guān)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理，筆者認(rèn)為，當(dāng)前還需要重點(diǎn)研究和解決以下幾個(gè)主要問題。

首先，要切實(shí)糾正對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的一些偏頗認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)整合水平。

總體而言，隨著思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的普遍開展，各高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理不斷加強(qiáng)，也逐步加深了對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)。但目前不少高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源在認(rèn)識(shí)上仍然存在一些偏頗。例如，在資源構(gòu)成和分類上，對(duì)各種資源要素的特點(diǎn)、價(jià)值、相互之間的聯(lián)系及其類型認(rèn)識(shí)不清;在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源功能發(fā)揮上，忽視有序重組、互補(bǔ)增值、連鎖感應(yīng)等規(guī)律的存在;在資源配置上，堅(jiān)持思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的完全市場化配置等。與此同時(shí)，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源利用程度不高，開發(fā)與整合程度也較低。［4］例如，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源還存在著條塊分割現(xiàn)象;思想政治理論課的各門課程在實(shí)踐教學(xué)資源方面還缺乏整合與共享;學(xué)生的主體性作用沒有得到充分發(fā)揮，許多學(xué)生還處于應(yīng)付和被動(dòng)狀態(tài);許多傳統(tǒng)教育基地、愛國主義教育基地、文化設(shè)施、信息資訊以及典型人物等有形和無形的實(shí)踐教學(xué)資源還沒有得到充分利用等等。

面對(duì)上述兩方面的問題，首先有必要加強(qiáng)相關(guān)的理論研究、實(shí)踐探索和宣傳教育，切實(shí)糾正在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)整合上的偏頗認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理水平。

其次，要充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)利用的長期性和艱巨性，著力提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)隱性資源和未來資源的開發(fā)利用水平。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源來源廣泛，變動(dòng)性大，作用方式多。正確認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源，探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源發(fā)揮最佳效能的規(guī)律，明確有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源配置方式，其本身就是一個(gè)長期而艱巨的過程。因此，在進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)利用的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)和利用是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不是一蹴而就的。［5］

此外，在當(dāng)前的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理過程中，還存在著的一個(gè)值得注意的問題是，有部分高校比較普遍地忽視了實(shí)踐教學(xué)隱性資源和未來資源的開發(fā)、利用和管理。隱性資源是通過無意識(shí)的、間接的、內(nèi)隱的方式使人們不知不覺地接受教育的資源;未來資源則是根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢和以人的發(fā)展需要為尺度，在可以預(yù)見的未來社會(huì)可能被利用的資源。多年來的思想政治教育實(shí)踐表明，隱性資源的易接受性和作用的持久性，未來資源的前瞻性和導(dǎo)向性，使得這兩種資源成為了開發(fā)利用價(jià)值非常高的思想政治教育資源?？梢哉f，面對(duì)經(jīng)受了改革開放和“信息爆炸”時(shí)代洗禮的當(dāng)代大學(xué)生，著力提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)隱性資源和未來資源的開發(fā)利用水平，在增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性方面的價(jià)值性是不言而喻的。

第三，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)本地資源的開發(fā)、利用和管理，走特色發(fā)展之路。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理，貴在有特色。走特色發(fā)展之路，有利于避免當(dāng)前出現(xiàn)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)和利用過程中的趨同和形式化現(xiàn)象，可以實(shí)實(shí)在在地增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源對(duì)高校師生的吸引力，提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)利用價(jià)值。而要走特色發(fā)展之路，就需要在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理過程中，堅(jiān)持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)本地資源的開發(fā)、利用和管理。

本地資源，也叫本土資源，是一個(gè)與域外資源相對(duì)的概念。具體到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，本地資源是指存在于高校之內(nèi)或高校所在地周邊地區(qū)、可以為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)所開發(fā)利用的各種資源的總和。我國地域遼闊、歷史悠久、各地地方特色濃郁，而各高校所處的地域環(huán)境、文化淵源、發(fā)展階段也不盡相同，特色不一，可資開發(fā)利用的本地資源十分豐富。開發(fā)和利用思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)本地資源，首先要加強(qiáng)本校獨(dú)特的人文、歷史資源的開發(fā)和利用，如舉辦教授論壇、建設(shè)大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地、開辦知名校友優(yōu)秀事跡展覽、組織開展校慶紀(jì)念活動(dòng)等。其次，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)施部門要與當(dāng)?shù)卣块T、黨團(tuán)工婦組織、專業(yè)性行業(yè)協(xié)會(huì)、文化衛(wèi)生教育事業(yè)單位、城市社區(qū)或農(nóng)村基層組織加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，合作開發(fā)利用本地政治、經(jīng)濟(jì)、文化資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)本地資源的協(xié)同管理和戰(zhàn)略聯(lián)盟式優(yōu)化配置。

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