侯華

體校的學生不同于普通中學的學生，他們擔負著體育訓練和文化學習的兩大重任，他們的學習時間與普通學校相比要少得多。如果采用傳統(tǒng)的應試教育手段，課堂枯燥無味，則有可能壓抑甚至抹殺學生學習的興趣。久而久之，其結果將是學生放棄文化學習。英語這門學科在現(xiàn)代信息社會中的重要性日益突出，從小學、中學、大學到研究生教育階段都是一門必修課。放棄英語意味著放棄進一步深造的機會。在體校英語教學過程中，我認為最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，實現(xiàn)可持續(xù)學習的結果。下面結合教學實踐，談談激發(fā)體校學生學習英語興趣的幾點做法。

一、培養(yǎng)良好的師生關系

約弗夫對２８所學校中的１６７２名地球學專業(yè)的學生和４３名教師做了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，學生對學科的興趣，和學生對教師的評價存在正比的關系。其中，教師對學生的熱情關懷是學生形成積極態(tài)度的一個重要因素。尤其體校的學生訓練很辛苦，更需要老師的關心。教師對學生的熱情關懷，會使學生覺得老師是值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，成為母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽的師生關系，達到師生關系的最佳狀態(tài)。只有“親其師”；才能“信其道”，有了良好的師生關系，教師才能更好地引導學生去學習。

二、渲染輕松和諧的課堂氣氛

體校的學生大都愛說愛鬧、無所顧忌、敢想敢說、活潑好動。我們教師必須因勢利導，不要為了盲目追求好的課堂紀律而去打擊、忽略他們的好奇心和求知欲。上課時，老師盡可能多的用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的學習環(huán)境。這樣，學生就可以懷著輕松愉快的心情投入學習。另外，對學生一定要多表揚、少批評、多鼓勵、多肯定，讓他們產(chǎn)生自信心，敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語的興趣。

三、因材施教，采用靈活多變的教學方法

１、教唱英文歌曲，吸引學生的注意力

體校的學生大都不喜歡學英語，但他們大都愛唱愛跳。因此，把英文歌曲帶入課堂是一個很好的調(diào)動他們學習興趣的方法。幾乎每節(jié)課我都會帶上錄音機，課前讓學生欣賞一兩首經(jīng)典的英文歌曲，有時還會教唱一些較簡單的歌曲。那些趴在桌上睡覺的學生們也都被音樂吸引了過來。在美妙動聽的音樂聲中，就連后進生也慢慢接納了英語，厭學的孩子也越來越少，英語真正走進了他們的內(nèi)心世界，久而久之，提高了學習興趣。

２、利用口訣、簡化難點，提高學習興趣

對英語中的一些語法內(nèi)容，體校的學生總是皺起眉頭，感到頭疼。在課時少，內(nèi)容多的情況下，為了解決這一問題，我時常會將難點知識變成口訣，化難為易，學生朗朗上口，的確是事半功倍、多快好省的好辦法。例如，關于系動詞的講授，教給學生這個口訣：“Ｉ用ａｍ，ｙｏｕ用ａｒｅ，ｉｓ用于ｈｅ ｓｈｅ ｉｔ，單數(shù)ｉｓ復數(shù)ａｒｅ”。再比如，學完特殊疑問句，針對同學們疑問詞張冠李戴的問題，我編出了：詢問姓名用ｗｈａｔ，地點要用ｗｈｅｒｅ提問，ｗｈｏｓｅ用來問誰的，ｈｏｗ ｏｌｄ問年齡，ｗｈａｔ ｔｉｍｅ問點鐘。

３、盡可能多地上一些英語活動課

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用”。為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交流的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的活動課。課上可以組織學生開展語言實踐的各類活動，比如：課本短劇表演、猜詞游戲、詞語接龍游戲等。體校的學生一般都活潑好動、表現(xiàn)欲強，他們對游戲都很感興趣。而且他們大都好勝心強，不服輸，還可以舉辦各種類型的比賽調(diào)動他們的學習興趣，比如：英語朗讀比賽、單詞聽寫比賽、翻譯比賽等。實踐證明，通過這些活動和比賽，學生們把所學知識運用于實際，使學生們?nèi)〉昧瞬煌潭鹊某删透?，增強了自信心，增添了英語的興趣和樂趣。

４、多媒體教學，調(diào)動學習興趣

在英語教學中運用多媒體，可創(chuàng)設聲、光、色、圖俱佳的交互式教學環(huán)境，使學生感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。軟件中形象生動的實時動畫、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容達到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學生因此由被動學習者變成了始終保持高度學習興趣的主動參與者，寓教于樂，得以落實，學習的成功也就成了自然而然的事了。

總之，體校英語教學，興趣是首要。作為英語教師，要始終注意培養(yǎng)學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝體校學生學習英語的頑敵——厭學情緒，使英語學習能持久下去，并發(fā)揮學生的潛能，取得良好的教學效果。