■天津市河北區(qū)昆緯路第一小學(xué) 張秀芝

在全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“班集體文化建設(shè)策略及機制研究”的科學(xué)引領(lǐng)下，我校承擔(dān)了子課題“德育管理和班集體文化建設(shè)互動提高素質(zhì)新途徑探索研究”。經(jīng)過幾年的教育實踐，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，研究效果比較顯著。

一、深入分析研究背景，確立課題研究目的

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境”，要“堅持貼近生活、貼近未成年人、知與行統(tǒng)一的原則”，構(gòu)建和諧社會，達(dá)到“全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，良好道德風(fēng)尚、和諧人際關(guān)系進(jìn)一步形成”的目標(biāo)。對學(xué)校而言，班集體則是踐行這些思想、實現(xiàn)這些目標(biāo)的基礎(chǔ)單元。

新課程改革要求我們不僅關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生良好人文素養(yǎng)的形成。面對社會多元文化對學(xué)校德育工作的沖擊，教師首先必須樹立全新的育人觀，重視學(xué)生的均衡發(fā)展；其次要充分認(rèn)識班集體文化的豐富內(nèi)涵，積極開發(fā)創(chuàng)生的資源，尋找班集體文化建設(shè)的有效途徑，營造健康、自由、和諧的班集體生態(tài)；最后，教師還必須創(chuàng)新班集體管理的手段與方法，將剛性管理與柔性管理相結(jié)合，以文化去熏陶、感染、浸潤學(xué)生，塑造學(xué)生健康的人格，并與學(xué)生共同成為班集體文化的創(chuàng)造者。

我校建校時間長達(dá)65年，在辦學(xué)實踐中我們感覺到，要想實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，就必須有目的、有計劃地建設(shè)好班集體文化，營造和諧的具有個性、創(chuàng)造力和凝聚力的班集體育人氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個學(xué)生都在積極、健康、向上的氛圍中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識，我們的課題研究是以素質(zhì)教育為核心，從實踐的層面積極探索班集體文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型等本質(zhì)內(nèi)容，以及班集體文化建設(shè)的有效策略，構(gòu)建新型的班集體管理模式，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，張揚學(xué)生個性，創(chuàng)建一種充滿人情味的班集體文化，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

二、預(yù)期目標(biāo)切實可行，課題研究依據(jù)充分

通過課題研究，我們將達(dá)到以下四個預(yù)期目標(biāo)。

一是通過對學(xué)生個性特點的了解和研究，探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的班集體物質(zhì)文化、行為文化、制度文化以及精神文化。

二是通過研究，探索班集體文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型的本質(zhì)內(nèi)容，探索班集體工作中創(chuàng)新實踐活動的新途徑，建成一個個有創(chuàng)造力、有凝聚力、有濃厚文化氣息和獨特個性的班集體，進(jìn)而推進(jìn)文化校園的形成。

三是通過班集體文化建設(shè)，塑造學(xué)生的主體性文化人格。充分運用各種文化手段、文化活動把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、會合作、會創(chuàng)造、健康發(fā)展的未來人才。

四是通過班集體文化建設(shè)的研究過程，提高班主任的創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)和科研水平，使其在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上邁出堅實的一步。

此外，課題研究離不開政策及理論依據(jù)的支持。我們的政策依據(jù)主要是以下兩個文件的精神。一是中央（2004）8號文件及教育部發(fā)（2006）5號文件——《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，該《通知》著重指出：要充分認(rèn)識校園文化建設(shè)在中小學(xué)德育工作中的重要作用，積極推進(jìn)中小學(xué)校園文化建設(shè)。二是中青聯(lián)（2004）8號文件——《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹〈中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見〉的通知》，該《通知》指出：進(jìn)一步明確共青團(tuán)和少先隊組織在加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中的責(zé)任和任務(wù)，加強未成年人思想道德教育的陣地建設(shè)。課題研究的理論依據(jù)主要有四個，即：文化學(xué)理論、集體教育理論、教育社會學(xué)理論、群體學(xué)理論。

三、把握課題研究原則，針對內(nèi)容甄選方法

（一）課題研究的原則

1.科學(xué)性原則。運用教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，指導(dǎo)課題研究。

2.主體性原則。以人為本，班集體文化建設(shè)離不開學(xué)生良好的道德意識、道德行為及意志品質(zhì)，依靠的是自主發(fā)展，在研究中充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.實踐性原則。班集體文化建設(shè)不僅要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，還要從班集體和學(xué)生的實際出發(fā)。在課題研究的過程中，廣大一線教師是研究的主體，課題由實踐者來研究、在實踐中去研究，研究的結(jié)果再為建設(shè)班集體文化、加強班集體管理服務(wù)。

（二）課題研究的內(nèi)容

1.美化班集體文化環(huán)境。蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過對所在教室環(huán)境的布置，營造一個教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，增添學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂趣，增強班集體凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的情感。

（1）干凈整齊，人人參與。學(xué)校設(shè)立班集體衛(wèi)生評比欄，每周進(jìn)行一次評比，并由負(fù)責(zé)教師在廣播中進(jìn)行情況總結(jié)，對于表現(xiàn)好的班予以精神獎勵。學(xué)生們十分重視本班的衛(wèi)生形象，甚至視其為自己個人的形象，于是人人動手，個個參與，班集體環(huán)境有了很大的改觀。這一舉措對于班集體環(huán)境的建設(shè)以及對學(xué)生的思想品德教育都起到了很好的助推作用。

（2）求知激趣，徜徉書海。班集體文化囊括的范圍是很大的，生物角的建立不但美化了環(huán)境，而且凈化了學(xué)生的心靈。多姿多彩的花草，乖巧可愛的小動物，給了學(xué)生更多感受美、鑒賞美、珍惜美的機會。我們不但注重班集體環(huán)境建設(shè)，而且更加注重營造“愛讀書、會讀書、樂讀書”的班集體氛圍?！昂脮槲倚小被顒拥男麄髡Z——“讓讀書成為習(xí)慣，讓文明成為自然，讓自信相伴每一天”引人注目。走廊的墻壁、教室中的板報都記錄著古今中外名人關(guān)于讀書的警句箴言。每個班外墻上的讀書特色文化欄，均由各班學(xué)生集思廣益自行設(shè)計，內(nèi)容豐富，圖文并茂，定期更換。少年時代是人生讀書的黃金時光，我們以班為單位為學(xué)生列出了“必讀書目”、“薦讀書目”，每個班設(shè)有圖書角，每天安排讀書時間。每到讀書時間，校園一片靜謐和諧，學(xué)生們有的認(rèn)真閱讀，有的凝神深思，有的邊讀邊記，有的不時點頭，有的雙眉緊蹙……沉浸在書海中的學(xué)生是校園里最美的風(fēng)景。教師們非常注重對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)：進(jìn)行略讀、精讀、瀏覽的指導(dǎo)，進(jìn)行小說、散文、詩歌等不同文體的讀法指導(dǎo)，進(jìn)行某一本書的針對性指導(dǎo)等。一切圍繞“如何更有效地閱讀”去為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生逐步靈活運用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們注重以活動為載體，激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀熱情。學(xué)校舉行了不同主題的征文評比活動，如圍繞奧運精神和奉獻(xiàn)愛心等主題開展“我的心語”征集活動，組織讀書手抄報評比活動等。在區(qū)語文能力展演活動中我校學(xué)生以集體誦讀的形式展示了系列讀書活動的成果。

（3）銘記警句，踐行校訓(xùn)。讀書活動不但使學(xué)生積累了大量的名言警句，更多的是在潛移默化中對他們的思維方式與做事方法產(chǎn)生了影響，也使“立志、求實、團(tuán)結(jié)、勤奮”八字校訓(xùn)銘刻在每個學(xué)生的心中。通過活動，學(xué)生不但理解了校訓(xùn)的內(nèi)涵，而且落實到自己的實際行動中。

（4）快樂板報，創(chuàng)新園地。班里的板報由學(xué)生根據(jù)學(xué)校主題自行設(shè)計繪制，充分展現(xiàn)出學(xué)生的個性風(fēng)采，將審美與思想、知識與趣味有機地融合在一起，形成了各班一道亮麗的風(fēng)景線，調(diào)動了學(xué)生的自主意識，豐富了班集體文化生活。教室后面的展板，也是由學(xué)生根據(jù)該班的實際情況設(shè)計制作，如學(xué)習(xí)創(chuàng)新園地、作業(yè)展示、書畫精粹等欄目，各具特色。

2.構(gòu)建班集體精神文化。班集體精神文化是班集體全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念、精神風(fēng)貌的反映，是班集體文化的核心。

（1）營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。以活動為載體創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過開展班（隊）會、實踐活動等方式增強學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力。通過學(xué)習(xí)身邊榜樣，定期總結(jié)，實行班干部輪換制、值日班長制等，加快班集體良好風(fēng)氣的形成。

（2）構(gòu)建人際關(guān)系和諧的班集體禮儀文化。開展以“文明禮儀伴我行”為主題的教育實踐活動，通過活動使學(xué)生了解禮儀的重要性，學(xué)習(xí)基本的文明禮貌用語及禮貌舉止，通過學(xué)習(xí)文明的行為使學(xué)生在潛移默化中受到良好精神文化的熏陶?；顒悠陂g堅持每個星期召開班會，班集體風(fēng)貌普遍得到改善，學(xué)生無論從形象還是從行為上均能給人以較高素質(zhì)、較高修養(yǎng)的良好印象。

3.健全班集體制度文化。班集體制度文化的建設(shè)，會帶來教室環(huán)境的整潔舒適、溫馨與和諧，帶來班集體管理的有序與高效，成為班集體文化的載體。因此，確立學(xué)生在班里的地位、建立人人做班集體小主人的制度尤為重要。

（1）組織全體學(xué)生設(shè)計班徽，制定班規(guī)和班訓(xùn)。學(xué)生全程參與班規(guī)的制定，積極性高，真正感到自己是班集體的主人。班規(guī)的制定過程往往比制定出來的具體內(nèi)容更有意義。學(xué)生知曉班規(guī)的內(nèi)容，明確了班集體和個人努力的方向，還知道了自己該做什么，不該做什么。

由學(xué)生自己制定的班規(guī)，就是學(xué)生日后行事的準(zhǔn)則，也是班集體文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班徽、班訓(xùn)則隨著班規(guī)的制定而后產(chǎn)生，同樣凝聚了全體學(xué)生的共同意志和愿望，對鞏固班集體凝聚力起到了巨大的作用。

（2）指導(dǎo)學(xué)生記好“班集體日記”。班主任和學(xué)生一起設(shè)計表格并指導(dǎo)學(xué)生每天如實填寫?？缮婕罢n堂紀(jì)律、班容班貌、作業(yè)完成情況、班內(nèi)突發(fā)事件、課外活動、好人好事等。負(fù)責(zé)填寫的學(xué)生要簽署姓名，以示責(zé)任?！鞍嗉w日記”放在公示欄中，定期予以公示。按照記載，班主任可以及時知曉班中日常情況，酌情對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行獎懲。

（3）設(shè)置班集體自主管理信箱。此信箱的設(shè)置不僅吸引全體學(xué)生主動參與自我管理、為班集體的建設(shè)和日常管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，而且為廣開言路、增進(jìn)師生感情搭建了很好的溝通平臺。

（4）創(chuàng)設(shè)系列活動陣地。根據(jù)不同年齡學(xué)生的個性特點和興趣愛好，讓學(xué)生自行組建讀書俱樂部、文學(xué)社、民間藝術(shù)團(tuán)、球迷俱樂部、藝術(shù)沙龍等。這些社團(tuán)平日均由學(xué)生自主管理、自行開展活動。班主任定期為他們提供展示、比賽的機會，促使他們盡其所能為集體服務(wù)，發(fā)展自己。

（5）建立班委會輪換制度。班規(guī)出臺后，因勢利導(dǎo)發(fā)動學(xué)生毛遂自薦，競爭上崗。由自薦人上臺演講，為班集體發(fā)展勾畫美好藍(lán)圖，提出設(shè)想，然后由全體學(xué)生民主選舉班委會成員。班委會成員實行輪換制度，每屆班委會任職一學(xué)期，上任前進(jìn)行施政演說，卸任時要進(jìn)行總結(jié)陳述。這樣，班干部的角色由班主任的“傳聲筒”轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉w的服務(wù)者，有助于形成團(tuán)結(jié)、和諧的班集體。

（6）開展典型示范教育，建立典型示范制度。宣傳典型事例，樹立典型人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)優(yōu)秀趕優(yōu)秀，人人爭當(dāng)班集體文化的形象使者。

（7）開展創(chuàng)新教育，營造班集體創(chuàng)新氛圍。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造，通過種種活動豐富學(xué)生的課余生活，營造班集體的研究和創(chuàng)新氛圍。

（三）課題研究的方法

1.調(diào)查法。在研究初期，通過座談、觀摩班（隊）會活動、聽課等形式調(diào)查班集體文化建設(shè)的現(xiàn)狀，隨著研究的深入，經(jīng)常性地了解家庭、社會、高一級學(xué)校對我們實踐研究的評價及建議。

2.文獻(xiàn)研究法。課題組成員通過閱讀盡可能多的相關(guān)論著、理論材料，篩選出針對性強、有價值的信息，以準(zhǔn)確界定課題，論證課題，研究課題。

3.實驗研究法。在各班開展班集體文化建設(shè)的研究實驗，為進(jìn)一步研究提供第一手資料。

4.行動研究法。教師在實踐中進(jìn)行行動研究，并在實踐中不斷反思自身的研究行為，及時調(diào)整研究的策略。

5.經(jīng)驗總結(jié)法。鼓勵研究人員針對研究中的成功體驗及失敗教訓(xùn)，及時提煉、總結(jié)，從更高的理論層次出發(fā)為課題服務(wù)。

四、班集體文化特色鮮明，學(xué)生全面發(fā)展

一分耕耘，一分收獲。課題實施以來，我校環(huán)境不斷優(yōu)化，學(xué)生素質(zhì)穩(wěn)步提高，辦學(xué)成果捷報頻傳。

我校成功舉辦了大型校園廣播操、經(jīng)典誦讀等比賽，每年舉辦趣味運動會、文藝匯演，營造出良好的育人氛圍。近年來，我校教師撰寫的多篇文章獲市級及其以上獎勵或在各級報刊上發(fā)表。德育校本教材《愛灑童心》、《愛鑄師魂》、《鉛筆流痕》、《快樂 52》、《班規(guī)班訓(xùn)集錦》、《拾階心語——親子共讀文集》、《心靈對話——教師、家長、學(xué)生發(fā)展性評語集粹》、《“安全知識”牽手童年——小學(xué)生安全防范心得》、《我讀書我快樂——學(xué)生讀書積累卡片》、《教師讀書札記》、《我的家鄉(xiāng)在變化》、《沐浴改革開放30年春風(fēng)——我的新聞集粹》、《人物訪談錄》、《我用雙手扮靚家園——學(xué)生假期深入社區(qū)活動感悟》等均已結(jié)集成冊或已出版。曾兩次獲得全國校報校刊評比一等獎的《芳林》校報每半月一期定時編發(fā)，深受學(xué)生和家長的歡迎。

我校學(xué)生在班集體文化的引領(lǐng)下實現(xiàn)了全面發(fā)展，在各級各類比賽中屢創(chuàng)佳績。2010年畢業(yè)的周鈺城、杜皓月兩名同學(xué)分別榮獲天津市“津門童星”及天津市優(yōu)秀少先隊員稱號，五年級的張智峰同學(xué)當(dāng)選為天津市第六屆少代會學(xué)生代表。