蔣偉

近年來小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，也最直接地影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)生日日忙于看書、記憶，參加著大小不同的數(shù)次考試，他們根本無法抽出時(shí)間去做自己有興趣的事情。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使學(xué)生失掉了自己的興趣，更談不上創(chuàng)新。如何改變這種局面呢？我認(rèn)為可從以下三個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在語文課堂上，要時(shí)刻營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)民主。對(duì)學(xué)生不是下命令，而是提出建議。學(xué)習(xí)一篇課文，其目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，都可以師生商議，充分聽取學(xué)生意見，也可以不求統(tǒng)一，學(xué)生根據(jù)各自發(fā)展水平“各取所需”。比如課文的生字新詞，學(xué)生并不都是陌生的，可以根據(jù)實(shí)際作出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的選擇；訓(xùn)練設(shè)計(jì)、作業(yè)安排都應(yīng)該讓學(xué)生作必要的選擇。要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，質(zhì)疑、求異，既是學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的生動(dòng)體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生小到對(duì)課題、遣詞、造句的質(zhì)疑，大到聯(lián)系前后探究篇章中可能存在的問題與矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)他們的求知欲。同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同伴和老師的發(fā)言，大膽地提出不同見解，在他們中間提倡敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

比如：《小猴子下山》這課，有幾個(gè)動(dòng)詞：“摘、扔、扛、捧、抱”，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，重點(diǎn)放在用語文字來理解這幾個(gè)動(dòng)詞上。而現(xiàn)在教學(xué)中可讓學(xué)生來表演小猴子，做做這幾個(gè)動(dòng)作，學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，都能做出這幾個(gè)動(dòng)作，通過做動(dòng)作，學(xué)生形象、生動(dòng)地理解了這幾個(gè)動(dòng)詞。在整個(gè)教學(xué)過程中，全體同學(xué)都動(dòng)起來了，參與教學(xué)的全過程活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，多器官活動(dòng)，這符合少年兒童的年齡特點(diǎn)，而且有利于學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)，課堂氣氛活躍，效果更佳。

為了讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)造，應(yīng)該在語文課堂上廣泛開展語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的體驗(yàn)中，幫助他們克服膽怯的心理，積極大膽參與創(chuàng)新活動(dòng)。

三、采用合作探究的溝通方式，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛法

語文課堂應(yīng)該廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開放的，多元的而學(xué)生之間存在各種不同的個(gè)體差異，學(xué)生通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對(duì)同樣的問題會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，有的甚至是出乎人意料之外的。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，這就給學(xué)生之間提供了更多交流討論的機(jī)會(huì)，學(xué)生在互動(dòng)、互助、討論交流、溝通的過程中，有效激發(fā)創(chuàng)造的火花。

在日常的課堂教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)造潛能的學(xué)生一般表現(xiàn)為淘氣、頑皮和不受約束，所作所為不符合常規(guī)，常表現(xiàn)出玩世不恭的態(tài)度，教師就要善于正確引導(dǎo)，不要?jiǎng)虞m指責(zé)，要充分肯定學(xué)生的積極不同表現(xiàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生不會(huì)因錯(cuò)誤而尷尬，語文課堂真真做到師生平等、生生平等。

當(dāng)然，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑、方法是多種多樣的，這方面的工作有待于我們教師在實(shí)踐中不斷地探索、研究、總結(jié)。