李庭梅

學生樂于學習來自興趣。只有學生樂于學習時注意力才能集中，才會去積極思維，所學的知識才能掌握得快，記得牢。因此，激發(fā)學生樂于學習是教學得以成功的重要條件。

在上學期的科學教學中，我徹底改變自己陳舊的教學理念，充分放手，高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變成主要依靠學生的學。把課堂真正還給學生，讓他們用自己喜歡的方式，積極主動地去學習，自覺自愿的去學習，而不是填鴨式的去學習。最大限度地調動學生的積極性，把科學課堂真正還給學生，使學生能快快樂樂的學習。

在做雨水對土地的侵蝕實驗時，他們課前積極準備實驗材料，按步驟進行操作，每個小組的實驗現象都很明顯，得出了和書中相同的實驗結論，收到了意想不到的教學效果。但是，也有失敗的時候，在講到光的直線傳播實驗時，由于用幾面鏡子，他們顯得很笨拙，真想自己給他們演示，但一想到自己不能再當“纖夫”，而應當“牧者”，不能再回到過去的“插秧式”教學方法了，而應當用“拋秧式”教學方法，那會事半功倍。

課上我首先學會忍耐，聆聽，包容，欣賞，經過一學期的努力，我發(fā)現他們越來越成熟， 越來越向“我”，而且自從把課堂還給學生，特別是以前不喜歡科學的學生，也樂于動手參與試驗了，回答問題也積極主動了。

一切為了學生發(fā)展、一切適應學生發(fā)展、一切促進學生發(fā)展，讓學生充分體驗學習的快樂，讓教師真切享受成功的喜悅。要讓學生課前自主學習，充分思考，課上自由展示，快樂中學知識，課后自覺自愿的把學到的知識應用到自己的生活實踐中去，讓課堂因學生的精彩而精彩，讓學生成為課堂真正的小主人。徹底放手，完全相信學生，還給他們自由，輕松的學習環(huán)境，他們一定會為我們創(chuàng)造奇跡和精彩。