魏霞鋒

近幾年，基于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，私營(yíng)企業(yè)需要大量財(cái)務(wù)人員。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)的不斷完善，科教體系的變革，中職生源素質(zhì)的變化，會(huì)計(jì)改革力度加快，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)越來(lái)越顯示出自身的弱點(diǎn)和不足，跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們分析內(nèi)部現(xiàn)狀，了解社會(huì)需求，找出差距，探索以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，重視操作技能的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)需求的矛盾

（一）課程設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)趨向間的矛盾。本地區(qū)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨向主要是各類(lèi)小型企業(yè)的會(huì)計(jì)等其他崗位。目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)課的現(xiàn)狀是：沒(méi)有涉及或很少涉及小型民營(yíng)企業(yè)的特性。小型民營(yíng)企業(yè)招聘會(huì)計(jì)的要求是必須具有一定的技能水平，盡快頂崗。而會(huì)計(jì)課程設(shè)置偏重于理論知識(shí)，輕實(shí)踐操作。這既不符合當(dāng)前中職學(xué)生本身素質(zhì)特點(diǎn)，也不符合小型企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度間的矛盾。目前的會(huì)計(jì)教材大大滯后于會(huì)計(jì)制度、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。如果將陳舊過(guò)時(shí)的會(huì)計(jì)理論與方法作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根本無(wú)興趣，也無(wú)實(shí)效。既要利用教育部規(guī)劃教材，又要與當(dāng)前會(huì)計(jì)制度相適應(yīng)，要求教師不能完全默守舊教材，應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)制度，給教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

（三）會(huì)計(jì)教學(xué)模式與用人單位需求間的矛盾。中職學(xué)生所面向的用人單位主要是當(dāng)?shù)氐男⌒推髽I(yè)。而地方經(jīng)濟(jì)必然帶有區(qū)域性特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課教學(xué)中忽視了地方經(jīng)濟(jì)特色對(duì)會(huì)計(jì)的影響，造成用人單位對(duì)畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力不滿(mǎn)意，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。在專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課教學(xué)中注入地方經(jīng)濟(jì)特色會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，一方面學(xué)生容易接受，另一方面也符合用人單位需求。

二、為解決上述矛盾，特從教學(xué)課程的實(shí)踐性改革方面提出如下措施及建議

（一）設(shè)置適應(yīng)就業(yè)需求的課程體系。中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置適應(yīng)中職需求，達(dá)到理論“夠用”，技能“實(shí)用”。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，以解決實(shí)際問(wèn)題為中心，而不是以學(xué)科體系為中心。同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)課程模式的實(shí)踐性，特別重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在中職教育的實(shí)踐過(guò)程中增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)其職業(yè)適應(yīng)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度并軌以遵循市場(chǎng)發(fā)展規(guī)則。作為中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，首先要了解市場(chǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)分類(lèi)，在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上編制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，然后結(jié)合國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的鑒定、考核體系實(shí)施培訓(xùn)、考核，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)取得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)資格證書(shū)（如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證）。會(huì)計(jì)法規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，因此持證上崗成為從事會(huì)計(jì)工作的必要條件，在某種情況下，也就意味著會(huì)計(jì)工作的開(kāi)始，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)考取從業(yè)資格證書(shū)，為以后會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)和其他考試奠定基礎(chǔ)。

（三）采用崗位能力本位的教學(xué)模式，符合用人單位需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的學(xué)科授課方式，采取跨職能的整體性項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。各學(xué)科之間，特別是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課之間，知識(shí)技能聯(lián)系緊密，實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)互為補(bǔ)充，避免重復(fù)訓(xùn)練，才能節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。綜合模擬實(shí)習(xí)資料的整理突出系統(tǒng)性和綜合性，系統(tǒng)性是指實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，包括設(shè)置賬戶(hù)、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、成本核算、對(duì)賬結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表編制及簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)計(jì)算和分析這一系列工作環(huán)節(jié)。綜合性包括兩方面，一方面是指實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能地涉及本專(zhuān)業(yè)主干課的知識(shí)和技能；另一方面是指綜合財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，如：經(jīng)理、業(yè)務(wù)、倉(cāng)管、出納、會(huì)計(jì)等崗位，還要突出與銀行、稅務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)往來(lái)，便于流轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。同時(shí)，一些實(shí)際操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如：珠算、點(diǎn)鈔、財(cái)會(huì)書(shū)法、收銀等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程不能弱化，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的練習(xí)，將這四門(mén)實(shí)際操作性學(xué)科合為一門(mén)學(xué)科《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作技能》。

以上是筆者經(jīng)過(guò)多年的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作以后的一些想法，中職教育的會(huì)計(jì)教學(xué)一定要準(zhǔn)確定位，即必須以市場(chǎng)需求為核心，不論會(huì)計(jì)教育改革的方式如何，其理念始終應(yīng)該與會(huì)計(jì)教育的市場(chǎng)需求為依托，使其能確實(shí)與實(shí)際企業(yè)會(huì)計(jì)工作相聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)三年會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成為應(yīng)用型人才，這不僅關(guān)系到整個(gè)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展和前途，同時(shí)對(duì)整個(gè)周邊城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到一定的促進(jìn)作用。