楊振軍 （云南省歌舞劇院 云南昆明 650091）

職業(yè)院校音樂教育中存在的問題與對策

楊振軍 （云南省歌舞劇院 云南昆明 650091）

音樂教育是職業(yè)院校學生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂欣賞課是職業(yè)院校音樂教育的重要形式，通常以選修課的形式進行。音樂欣賞課主是要在音樂教師的指導下，學生們簡要學習如何欣賞各類音樂作品，使學生初步掌握基本的音樂理論、音樂欣賞能力和審美能力，在學生欣賞音樂美的過程中，潛移默化地提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，提高人格品質(zhì)。然而目前大多數(shù)職業(yè)院校音樂教育普遍存在著方方面面的問題，嚴重影響著音樂教育的進行。本文主要是分析大多數(shù)職業(yè)院校音樂教育存在的共同問題，并針對如何加強職業(yè)院校的音樂教育提出相應的對策。

職業(yè)院校；音樂教育；人文素質(zhì)教育

職業(yè)院校音樂教育是學生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當前大多數(shù)職業(yè)院校只重視專業(yè)教育的發(fā)展，弱化甚至忽視音樂教育的發(fā)展，同時大多數(shù)職業(yè)院校的學生只重視專業(yè)課程及專業(yè)技術(shù)能力，而對音樂教育存在著片面的認識，甚至采取消極的學習態(tài)度，由此嚴重影響了職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的發(fā)展，也必然影響著職業(yè)院校本身的健康發(fā)展。

一、當前大多數(shù)職業(yè)院校音樂教育普遍存在的問題

（一）領(lǐng)導觀念落后，缺乏足夠重視

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大多數(shù)職業(yè)院校的領(lǐng)導對音樂教育的意義及其在人文素質(zhì)教育中的地位和作用存在落后觀念，對音樂教育缺乏足夠的重視。大多數(shù)職業(yè)院校的領(lǐng)導認為職業(yè)院校的工作重點是抓好專業(yè)課程的教學以及職業(yè)技能培訓，提高學生的就業(yè)率，認為音樂教育是很次要的事情，甚至認為職業(yè)院校沒有必要進行音樂教育。由此導致大多數(shù)職業(yè)院校對音樂教育的設施設備投入不足，實踐活動場地匱乏，音樂器材、資料等嚴重缺乏，甚至沒有音樂教育的設施設備和場地，只是在學校舉行文藝活動時才臨時借用或租用音樂設備，這種觀念嚴重阻礙了職業(yè)院校音樂教育的開展和學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，因此嚴重影響著職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的開展，妨礙職業(yè)院校健康發(fā)展。

（二）師資力量薄弱，專職教師匱乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)職業(yè)院校由于很少或者長期不進行音樂教育，不開設音樂課，幾乎不需要專職的音樂教師，因此音樂師資力量薄弱，專職教師匱乏。即使學校有一些音樂教師，由于學校長期不開展音樂教育，這些音樂教師大多數(shù)是從事和音樂教育無關(guān)的工作，這樣必然降低他們的音樂專業(yè)水平，削弱了學校的音樂師資力量，限制了學校音樂課的開課和學生選課的人數(shù)，進而直接影響到學校音樂教育的開展。

（三）課程設置不科學，教學內(nèi)容不規(guī)范

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)職業(yè)院校沒有明確、規(guī)范的音樂教育教學計劃，有的雖然開設了音樂課，但課程設置欠合理，只開設音樂選修課或者不做學分要求，課程開設流于形式。教學內(nèi)容欠規(guī)范，主要是音樂史或者音樂欣賞，缺少音樂技能和樂理知識。開課的依據(jù)主要是教師的專長和喜好，任課教師隨意安排內(nèi)容，五花八門，既不能從學校實際情況出發(fā)、滿足學生的需要，也不符合人文素質(zhì)教育的精神，缺乏統(tǒng)一性、規(guī)范性；教學形式以理論講授為主，學生缺乏興趣，教學效果低下。在管理機構(gòu)方面，大多數(shù)職業(yè)院校沒有專門的音樂教育管理機構(gòu)，或者只是掛靠在其它的部門下面，這樣本來就不受到學校領(lǐng)導重視的音樂教育，部門領(lǐng)導認為只是掛靠，也就更不會重視。

（四）認識不明確，音樂素質(zhì)差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)職業(yè)院校的學生對音樂教育活動的目的和意義沒有明確的認識，不能全面認識音樂教育對提高自身全面素質(zhì)方面的重要性。大多數(shù)之所以選擇上音樂課，主要是因為音樂具有的消遣娛樂功能，并且音樂課沒有考試壓力，容易過關(guān)，容易拿到學分，因為在考核時，大多數(shù)老師只是讓學生寫一篇心得體會就算過關(guān)，所以沒有得到學生們思想上的足夠重視。在選擇音樂課的內(nèi)容時，只選擇自己感興趣的、適合自己口味的音樂，因此大部分學生喜歡歌詞直白、通俗易懂的流行歌曲，追求感官刺激的流行音樂，而對古樸含蓄、有深刻內(nèi)涵的高雅音樂、民族音樂缺乏興趣。另外，大多數(shù)職業(yè)院校的學生音樂基礎(chǔ)薄弱，音樂素養(yǎng)不高，甚至不懂基本的音樂知識，總是追求時尚，認為教材內(nèi)容太陳舊、落伍，甚至良莠不分，憎恨學習古典、民族音樂、甚至一些世界名曲。

二、加強職業(yè)院校音樂教育的對策

(一) 更新觀念，明確目標

職業(yè)院校領(lǐng)導們更新概念是真正開展音樂教育的關(guān)鍵?！耙匀藶楸尽笔强茖W發(fā)展觀的重要內(nèi)容，也是職業(yè)院校辦學的一個重要理念。音樂教育是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，藝術(shù)教育是高校人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此職業(yè)院校積極開展音樂教育是貫徹和執(zhí)行國家關(guān)于職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的方針和政策的基本體現(xiàn)。反之，如果職業(yè)院校的領(lǐng)導們?nèi)匀恢皇且蜓嘏f，堅持“重實用輕美育”的陳舊教育思想，墨守陳規(guī)搞專業(yè)，對藝術(shù)教育不認同、不重視，忽視人文藝術(shù)教育對學生素質(zhì)提高的重要作用，其結(jié)果違背國家關(guān)于職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的方針、政策，必然阻礙職業(yè)院校的健康發(fā)展。因此作為職業(yè)院校的領(lǐng)導首先要破除陳舊觀念，打破傳統(tǒng)的不合時宜的、違背科學發(fā)展觀的辦學理念，及時更新觀念，深刻領(lǐng)會國家關(guān)于職業(yè)院校開展藝術(shù)教育的精神內(nèi)涵，真正把重視培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)及創(chuàng)新意識提到歷史日程上來。同時借鑒并汲取國外先進藝術(shù)教育理念的精華，注重多元性音樂文化的吸收，結(jié)合自身實際加以運用，切實促進職業(yè)院校音樂教育觀念的進一步更新，并以實際行動來證明其音樂教育成效、踐行科學發(fā)展觀。

明確目標是開展音樂教育的前提和基礎(chǔ)。藝術(shù)教育是人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂教育是藝術(shù)教育的重要形式，音樂教育也是一種審美欣賞、審美創(chuàng)造的教育，音樂教育應該以培養(yǎng)和提高大學生們的審美能力和審美素質(zhì)為主要目標。職業(yè)院校音樂教育目標主要是提高學生審美素質(zhì)和能力、豐富學生的情感體驗、陶冶學生的高尚情操；以提高學生的音樂素養(yǎng)為核心，尊重學生的興趣愛好，結(jié)合實際進行施教，運用符合實際的音樂教育課程和實踐活動，讓學生親身感受音樂的美，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的審美能力。以至創(chuàng)造美，在美好的生活中完善心靈。

（二）完善師資力量配備，提高教學科研水平

完善師資力量配備是職業(yè)院校開展音樂教育的前提和保證。近幾年，職業(yè)院校的規(guī)模迅猛擴大，在校學生迅猛增加，導致各專業(yè)的師資力量嚴重短缺。由于領(lǐng)導落后觀念的影響，音樂教師更是匱乏，音樂教師數(shù)量的不足必然影響著音樂教育的開展，因此職業(yè)院校的領(lǐng)導們應該站在人文素質(zhì)教育的高度，完善師資力量、設備，設立音樂教育管理機構(gòu)，保障音樂教育所需的場所、設備，完善、充實音樂教師隊伍，保證音樂教育的正常開展。

要保證音樂教育的有效開展還需要進一步提高音樂教師的教學、科研水平。目前，許多職業(yè)院校的音樂教育和音樂教師長期得處于邊緣化，導致音樂教師的教學科研水平低、知識結(jié)構(gòu)老化、工作熱情低落，甚至無法滿足基本的音樂教育要求。音樂教學專業(yè)性強、情感化強，要求教師必須具備完善的知識結(jié)構(gòu)、較高的教學科研能力和高度的工作熱情。首先，音樂教師要有扎實的專業(yè)知識、完善知識結(jié)構(gòu)和技能。扎實的專業(yè)知識和技能可以幫助音樂教師完成基本的教學任務，完善的知識結(jié)構(gòu)可以提高音樂教師的教學質(zhì)量，音樂課是一門交叉性較強的學科，涉及內(nèi)容多，這就要求音樂教師要具備多學科的知識，并能在教學中融會貫通。其次，音樂教師要具備較強的教學科研能力。較強的教學科研能力是對音樂教師的基本要求，也是完成基本教學任務的前提。一方面教師自身要努力，同時學?？梢云刚埿?nèi)外優(yōu)秀的老師通過傳、幫、帶的方式提高年輕音樂教師的水平，還可以通過開展講課比賽、研討會、外出培訓、學習等方式促進音樂教師綜合能力的提高，從而為學校音樂教學質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。再次，音樂教師要有高度的工作熱情。高度的工作熱情有助于創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，提高音樂教育的質(zhì)量。最后，音樂教師要積極學習現(xiàn)代教育技術(shù)，包括計算機應用能力、網(wǎng)絡技術(shù)知識以及多媒體教學課件的開發(fā)與應用等，更好地發(fā)揮它們在音樂教學中的作用。

（三）科學設置課程，規(guī)范教學內(nèi)容

職業(yè)院校音樂教育課程設置要立足于學生的音樂基礎(chǔ)、需求以及學校的實際情況，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上科學地設置課程。課程類型多元化，如音樂欣賞、音樂理論、音樂表演等；內(nèi)容設置要層次化，既能滿足不同層次的學生的需求，又能讓學生循序漸進地逐步提高自己的音樂水平，同時要做到內(nèi)容多樣化，滿足不同口味學生的音樂需求，如古典音樂、民族音樂、現(xiàn)代音樂等，也可以根據(jù)學生的需求，提供音樂表演方面的內(nèi)容；適當?shù)亟M織學生、特別是有音樂特長的學生開展音樂實踐活動，如組織各種音樂會、和校外音樂團體聯(lián)誼活動以及組織院、系文藝團體來指導學生學習樂器演奏、歌曲演唱等，讓學生在音樂實踐活動中，不斷體驗、感受音樂的魅力，潛移默化地升華自己的審美能力和情操，從而提高自己的人文素質(zhì)。

在做到音樂教育課程設置科學化后，還要規(guī)范音樂教育和活動的內(nèi)容。對于音樂教學及實踐活動內(nèi)容既要有統(tǒng)一性又要靈活性。統(tǒng)一性是指音樂教育的內(nèi)容要符合國家人文素質(zhì)教育的基本要求，從學生的興趣、音樂知識等實際出發(fā)，體現(xiàn)綜合性、民族性、時代性，能夠達到使學生健康向上、積極奮進、學有所成的目的，并由學校專業(yè)的音樂教育機構(gòu)制定統(tǒng)一的教學計劃。靈活性是指音樂教育的內(nèi)容的靈活性，就是任課教師在執(zhí)行學校統(tǒng)一的音樂教育教學計劃時，可以根據(jù)自己的專長和學生的實際情況、興趣，靈活制定教學內(nèi)容。統(tǒng)一性可以保證在執(zhí)行國家人文素質(zhì)教育的方針、政策以及學校統(tǒng)一的音樂教育教學計劃，保證了音樂教育的方向和目的。靈活性可以保證任課教師在統(tǒng)一性的指導下，既能尊重學生的實際情況、滿足學生的不同興趣需求，又可以發(fā)揮教師的專長，可以同時激發(fā)教師和學生的積極性、主動性、達到開展音樂教育的目的。

（四）明確學生認識，提高音樂素質(zhì)

職業(yè)院校要想開展好音樂教育，必須讓學生明確音樂教育活動的目的和意義。只有明確了音樂教育活動的目的和意義，正確認識到音樂教育對提高自身人文素質(zhì)的重要性，學生才能明確選擇上音樂課的真正目的，實事求是地根據(jù)自己實際情況和興趣、愛好，來選擇自己真正喜歡的音樂教育類型，既能激發(fā)學生學習的積極性、主動性和興趣，又能讓學生學到自己想學的知識，從而無形中提高了學生的音樂審美能力和音樂素養(yǎng)，達到了職業(yè)院校人素質(zhì)教育的真正目的。同時也有利于任課的音樂教師順利地開展音樂教育活動。

當然要想提高音樂教育的效果，還需要提高學生的素質(zhì)。職業(yè)院校的學生來源廣泛，以農(nóng)村生源為主，這些學生的中學教育階段主要以文化課學習為主，學校大部分沒有正規(guī)的音樂課程或音樂教師，因此音樂基礎(chǔ)相對較差，音樂素質(zhì)薄弱，到了職業(yè)院校后，很多學生渴望能夠?qū)W習一定的音樂知識。這些學生目標明確，但是由于缺乏一定的音樂知識，他們只是對歌詞直白、通俗易懂的流行歌曲感興趣，而對自己不明白的古典音樂、民族音樂不感興趣，這必然影響職業(yè)院校音樂教育活動的順利開展。那如何解決這個問題呢？這就要求任課教師在制定教學內(nèi)容時，要先對學生進行充分的調(diào)查，然后根據(jù)學生的實際情況，因材施教。對于音樂素質(zhì)薄弱的學生，適當?shù)亍⒑喢鞫笠叵蛩麄冎v解基本的音樂知識，讓他們循序漸進地掌握一定的、基本的音樂知識，這樣他們就會逐步提高自己的音樂欣賞水平，逐步欣賞不同種類的音樂內(nèi)容，從而實現(xiàn)職業(yè)院校音樂教育的目的。

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楊振軍，云南賓川縣人，1979年生，白族，本科，云南省花燈劇院 國家三級演奏員。