邱紅革 （衡水學院 河北衡水 053000）

高校藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究初探

邱紅革 （衡水學院 河北衡水 053000）

隨著時代的發(fā)展，社會對藝術人才的要求不斷提高，藝術人才應該是具有較高專業(yè)素質和文化修養(yǎng)、具有較強藝術創(chuàng)新能力、深悟大眾審美文化和審美情趣，懂得文化產業(yè)化發(fā)展規(guī)律的新型創(chuàng)新人才。高校在藝術人才培養(yǎng)模式的建立中，應在課程體系、師資力量以及教學模式等多方面與時俱進。

藝術設計；培養(yǎng)；新模式；思考

此論文為衡水教育科學規(guī)劃課題。

隨著時代的進步，文化產業(yè)的發(fā)展，社會對藝術專業(yè)人才有了新的需求，高校藝術教育工作者應該以務實的精神，開拓思路，大膽實踐，積極探索人才培養(yǎng)的新途徑。

一、優(yōu)化課程設置，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才

高校藝術專業(yè)學生能否適應未來社會發(fā)展的需要，最重要的就是學生的專業(yè)素養(yǎng)和知識結構是否與社會對人才的需求一致。高校藝術專業(yè)課程設置體系與人才培養(yǎng)密切相關。

信息時代，知識更新速度極快，高校藝術專業(yè)的課程設置體系應當更加制度化，如成立教材編審機構，對現(xiàn)有教材進行定期評估、審核，并著眼長遠，根據(jù)教學實際和學生需求，制定新編教材的規(guī)劃，增設交叉學科課程，如人文學、心理學課程，創(chuàng)意學課程等等。人文課程主要包括傳授傳統(tǒng)文化知識，使學生了解和掌握民族文化，增加文化底蘊等?！稜I銷學》的開設可以使學生了解營銷學的知識與技巧，在文化產業(yè)化發(fā)展進程中取得優(yōu)勢地位?！秳?chuàng)意思維》等相關課程將引導和開發(fā)學生發(fā)散思維、求異思維，促進其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、提高教師授課能力和教學創(chuàng)新意識，滿足教學要求

師者，傳道授業(yè)解惑也，師資力量的強弱直接影響到學生學習的效果。建立教師聘用考核小組等機構，對聘用教師從德與才、人文素質與專業(yè)素質、理論素養(yǎng)與實踐能力等諸多方面進行綜合考量，此外，在教師入職前，還應對其進行系統(tǒng)的業(yè)務培訓。學校還應該給予教師進修和深造的機會，使之更新知識與觀念，開拓視野。高校藝術專業(yè)教師的進修培訓，應與工資福利、職級評定等掛鉤，并以制度形式作為保證，增加和激勵教師自我完善與提高的自覺性。

此外，通過定期考評、組織學生評教以及教學督導等方式，加強對教師隊伍的教學水平進行綜合檢驗和評價，完善的以學生為主導的評價與擇聘機制，都將有利于增強教師提高教學能力的緊迫感和自覺性，發(fā)揮其教學探索的潛能。

三、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設有利于學生能力培養(yǎng)的教學環(huán)境

1.建立靈活的課堂教學模式，增強學生學習興趣，激發(fā)創(chuàng)意思維

在藝術教育的課堂上，教學不應只進行知識傳授，還要將創(chuàng)新素質的培養(yǎng)貫穿于教學過程始終。

創(chuàng)新素質包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)意思維，創(chuàng)新能力。對藝術工作者來講，創(chuàng)新就是以新的思想和理念進行藝術創(chuàng)造活動。教學中，要引導學生對某個藝術元素進行聯(lián)想，選擇，修改等邏輯訓練，培養(yǎng)其求異思維。所謂求異思維，即通過思維的創(chuàng)造性活動，發(fā)現(xiàn)事物之間內在聯(lián)系，并在此基礎上產生處新穎的、超出一般規(guī)律和模式的思維成果。求異思維重在開闊學生思路，啟發(fā)學生聯(lián)想，打破頭腦中既存的條條框框，從不同方面、角度和層次思考問題，激發(fā)自主意識，創(chuàng)設出多種構思方案。此外，還要對學生進行優(yōu)化認知機制策略的培養(yǎng)和訓練，使之具備在不同可選策略中，具備選擇出最富有創(chuàng)造性新構思的能力。

2.建立豐富多樣的課后交流平臺，促進教與學之間的溝通

目前，網絡普及，博客、論壇、微薄等快捷的網上交流方式，具有經濟、便捷、有效的特點。教師可以在網上介紹和評價藝術領域中出現(xiàn)的新觀點、新現(xiàn)象，并拋磚引玉，鼓勵學生積極思考與參與，同時，教師也便于借此了解學生對所學知識的理解和掌握狀況。

3.利用實踐基地等一切渠道，建立產學研結合的綜合化藝術教育模式。

學校與企業(yè)可以優(yōu)勢互補，建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，進行雙贏的互利合作。在穩(wěn)定的社會實踐基地中，學生逐漸熟悉工作的流程，了解社會需求和大眾審美心理，并在參與藝術活動中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累經驗，逐漸培養(yǎng)和鍛煉藝術實踐能力，同時，從社會實踐中反饋回來的信息，將用于進行專業(yè)設置和教學目標的調整以及教學活動的改進。

4.加強對藝術考察的管理和組織，開拓視野，提高專業(yè)素養(yǎng)

藝術考察是研究和體驗人類藝術發(fā)展史的重要手段。通過藝術考察，加深對藝術發(fā)展過程的認識和藝術審美特點的理解，系統(tǒng)全面地了解藝術全貌，并從中吸收和借鑒有益的知識，為藝術創(chuàng)作提供寶貴資料。對于在校生來講，藝術考察使學生開闊視野，提升人文精神，激發(fā)學習興趣，并將興趣轉換為對藝術的持久熱愛。比如，通過對齊白石先生藝術經歷的藝術考察，不僅可以進一步認識白石老人的繪畫成就，體會到他“繪畫貴在似與不似之間”的藝術真諦，還可以深入了解他的藝術人生，體會到其傲，其癡，其謙的人格品質和藝術氣質，更好地實踐自己的藝術人生。

四、優(yōu)化和完善學生考核評價體系，促進學生學習積極性的提高

學生的評價體系不僅要對學生知識與技能的掌握情況考察，還要對學生情感和品質的發(fā)展狀況、人文意識和社會責任意識進行評價；不僅要關注學生學習的效果，還要關注學習的過程。全面客觀的考核與評價有利于學生的自我激勵和學習主動性的培養(yǎng)。

對于學生評價標準應堅持原則性和靈活性相結合。一方面，堅持考評客觀、公正性原則，使用絕對評價法，另一方面，考慮個體差異，選擇個體差異法。評價標準不能再單純以分數(shù)決定。例如，在學生的考察實踐中，如果評價只是一個分數(shù)，難以概括學生在整個活動中的付出。設立和評出諸如“優(yōu)秀考察報告獎”，“社會實踐先進個人”等之類的獎項，不僅是對學生社會實踐活動的客觀評價，也對學生勇于實踐的精神的鼓勵，這樣的評價增加了評價層面，有助于對學生產生激勵效應。

五、利用多種實踐渠道，提高學生社會責任感和人文意識

藝術人才的綜合素質表現(xiàn)在人文素質、專業(yè)技術素質、創(chuàng)新素質等諸多方面，其中人文素質最易被忽略，它反映藝術專業(yè)學生的人格、氣質、修養(yǎng)，價值觀、情感交流能力、團隊組織能力等諸多方面。人文素質的提升，可以通過校園文化建設和課堂教育、社會實踐等諸多渠道完成。

1.發(fā)揮校園文化的作用

校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的總和，精神文化是校園文化的核心內容，包括個性獨立精神，道德取向，價值觀，責任意識等。清華大學的“自強不息，厚德載物”，北師大的“學為人師，行為世范”，北大的“思想自由、兼容并包”等校訓中均具有豐富的人文內涵。學校的精神文化氛圍，有利于增強學生社會責任感，培養(yǎng)人文精神，塑造人格品性。

四川汶川和青海玉樹地震之后，一方有難八方支援，學生積極參加捐款賑災活動。眾志成城，通過這樣的活動，喚起學生社會責任意識，激發(fā)其愛國熱情，學生融入到集體、社會以及國家的命運之中，個性品質和人文精神因此得到升華。

2.發(fā)揮社會實踐的作用

藝術專業(yè)學生的實踐和活動包括藝術采風，藝術考察等等。在藝術采風中，眼前山清水秀，群山巍巍，麥浪起伏，茶園翠郁，牧場廣袤，民族自豪感油然而生。藝術采風既是感受生活，尋找藝術創(chuàng)作源泉的方法，如清代著名畫家石濤所言，“搜盡奇峰打草稿”，也是增強民族自豪感和自信心，提高人文修養(yǎng)的重要途徑。通過社會實踐活動，積極引導學生關注社會的發(fā)展和進步，認識到時代賦予的責任，把握機遇，扎實努力，為藝術事業(yè)的發(fā)展做出自己的努力。

[1]夏燕靖.我國高校藝術設計教育不合理課程結構的成因探討與分析[J].南京藝術學院學報，2007（3）.

邱紅革 （1971--），女，漢族，河北任縣人，衡水學院美術與藝術設計學院理論教研室講師，藝術學碩士，研究方向是藝術學、藝術教育學、藝術美學。