仇傳輝 宋 瑞

（1.淮陰師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院 江蘇 淮安 223001；2.灌南中學(xué)外國語學(xué)校 江蘇 連云港 222000）

由于景觀設(shè)計是一門知識結(jié)構(gòu)較強的學(xué)科，與其他行業(yè)不同，涉及到多個學(xué)科的交叉。因此，若想提高景觀設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，必須具備多元化教學(xué)模式，以綜合性的知識結(jié)構(gòu)滿足教學(xué)目標要求，并確保教學(xué)方式的靈活性、多樣性，讓學(xué)生掌握更多實用、豐富的理論知識與實踐經(jīng)驗。

一、景觀設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容單一化

由于我國景觀設(shè)計課程的教材建設(shè)相對落后，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，缺乏多樣化、系統(tǒng)化的內(nèi)容整合。再加上教學(xué)內(nèi)容的銜接問題始終不完善，例如內(nèi)容的重復(fù)、深度不足等，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)手段單一化

在傳統(tǒng)的“景觀設(shè)計”教學(xué)中，教學(xué)手段單一化是影響教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。在課堂中，教學(xué)多以教師為中心，以灌輸課本理論知識為主，而缺乏師生之間的互動，并沒有與實踐相結(jié)合，這種教學(xué)方法直接導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)地位、對課堂學(xué)習(xí)興趣不高、實際操作能力差等問題，難以保證教學(xué)效果。

3.考核形式單一化

對于景觀設(shè)計課程的考核方式過于單一，而且在試題中多偏向3D景觀的效果圖表現(xiàn)、水體景觀設(shè)計等考核。但是這種單一的考核方式具有一定弊端：一是利用軟件實現(xiàn)各種效果圖，對于學(xué)生來說具有一定難度；二是效果圖的表現(xiàn)形式中缺乏與實踐相結(jié)合，不利于學(xué)生今后就業(yè)；三是沒能真實反映出學(xué)生的水平，沒有實現(xiàn)“以考促學(xué)”的目標，不利于專業(yè)競爭力的培養(yǎng)與提高。

二、提高多元化教學(xué)措施的幾點建議

1.不斷完善教學(xué)內(nèi)容

對于景觀設(shè)計的課程內(nèi)容來說，應(yīng)明確側(cè)重點，突出學(xué)科專長，以滿足市場競爭的人才需要。因此，在引導(dǎo)學(xué)生充分認識景觀設(shè)計專業(yè)的相關(guān)知識基礎(chǔ)上，從微觀、中小尺度為出發(fā)點，強調(diào)景觀設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，例如庭院設(shè)計、園林設(shè)計、廣場設(shè)計、居住區(qū)設(shè)計等，對于景觀設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容來說，應(yīng)遵循“由易到難、由淺入深”的原則，開展循序漸進地教學(xué)過程。這就要求教師在備課時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱要求，設(shè)置核心課程規(guī)劃，從整體把握學(xué)生的培養(yǎng)目標，尤其加強課程前后的連貫性，為學(xué)生提供系統(tǒng)性教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)。

2.加快教學(xué)方法的改革

通過選擇多元化的教學(xué)方法相結(jié)合，可有效培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂效率與課堂質(zhì)量。因此，在景觀設(shè)計課程教學(xué)中，可選擇以下幾種教學(xué)方法：

（1）案例教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，加入國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計實例鑒賞，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論內(nèi)容，加強對實例的分析，提高學(xué)生的設(shè)計興趣與熱情。

（2）多媒體教學(xué)。充分利用多媒體教學(xué)中信息容量大、表現(xiàn)形式豐富等優(yōu)勢，明晰教學(xué)中的重點與難點。由于圖片是教學(xué)中最直觀的感受，可提高學(xué)生注意力，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（3）實訓(xùn)教學(xué)法?！皩嵱?xùn)教學(xué)”的實現(xiàn)方法主要分為兩方面：一是提出具有代表性、典型性的案例，用于模擬性學(xué)習(xí)實踐。在課堂中將學(xué)生分成若干個小組，每組對案例進行討論，并提出優(yōu)化設(shè)計方案，最后由教師一一點評，指出每組方案的優(yōu)點及不足。通過這種課堂模擬、小組合作的方法，鼓勵學(xué)生積極參與，做課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、獨立思考問題的能力，并鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。二是前往校外實訓(xùn)基地，進行現(xiàn)場考察，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)場進行景觀或者植物配植的點評與講解，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場開展植物設(shè)計或經(jīng)管施工等訓(xùn)練。

（4）情景教學(xué)法。教師應(yīng)要求學(xué)生完成設(shè)計案例后，將其制作成圖冊排版，并在計算機中演示，在課堂模擬設(shè)計方案的匯報現(xiàn)場，讓學(xué)生進行角色扮演，結(jié)合所學(xué)的理論知識來匯報、詳解方案。通過這種深入其境的模擬方法，可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，同時提高團隊協(xié)作能力與口頭表達能力，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高對專業(yè)的深入認識。

3.發(fā)揮實踐教學(xué)的重要性

景觀設(shè)計是一門綜合性高、實踐性強的課程，單靠課堂理論知識的灌輸，很難滿足市場競爭需要，只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，踴躍加入到實踐中，才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，教師應(yīng)在景觀設(shè)計課程中應(yīng)不斷提高實踐性，帶領(lǐng)學(xué)生走入真實的環(huán)境中，認識植物、感受空間，既可提高學(xué)生興趣，又可滿足課程需求。

（1）校外實習(xí)基地。通過與相關(guān)設(shè)計單位達成協(xié)議，掛牌成立校外實習(xí)基地，可組織學(xué)生定期到實習(xí)基地進行考察與學(xué)習(xí)。并聘請企業(yè)的專家對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，讓學(xué)生將課堂理論知識很好地轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`經(jīng)驗。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生主動在實踐基地參與到資料收集、方案構(gòu)思與設(shè)計、方案匯報、景觀施工管理等一系列工作過程中，引導(dǎo)學(xué)生加強與其他成員的合作，積極解決實際工作中遇到的問題，并以此加強學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流，利于他們拓寬思路、加快創(chuàng)新，盡快適應(yīng)市場需求。

（2）校內(nèi)工作室。充分利用工作室的資源優(yōu)勢，對外加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，承攬各種業(yè)務(wù)；對內(nèi)則提供教學(xué)實踐與科研活動，形成技術(shù)發(fā)展與行業(yè)產(chǎn)品的緊密相聯(lián)，通過專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，為學(xué)生搭建通往社會就業(yè)的橋梁。

（3）實現(xiàn)校企聯(lián)合。通過學(xué)校與企業(yè)建立研發(fā)中心，合理利用社會資源開展教學(xué)，彌補學(xué)校教學(xué)實踐條件的有效性。由于校內(nèi)與校外優(yōu)勢的互補，可提高學(xué)生進入市場的競爭力，極大提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力。利用真實的實踐環(huán)境、真實的設(shè)計方案等，促進學(xué)生在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下參與設(shè)計和生產(chǎn)，經(jīng)過積累豐富的實踐經(jīng)驗，全面實現(xiàn)理論知識與實踐知識相結(jié)合。

4.實現(xiàn)多種形式的考核

鑒于景觀設(shè)計課程涉及到理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩方面，理論指導(dǎo)實踐、實踐推動理論。因此，景觀設(shè)計課程考核應(yīng)該變過去單一方式，綜合考慮多方面因素：

（1）理論知識考核。在理論知識考核方面，主要讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的方案，附加一些設(shè)計說明，一般可規(guī)定字數(shù)在3000-5000字之間；或者針對某一設(shè)計方案完成課程論文。通過對理論知識掌握情況的考核，可全面、深入地考察學(xué)生在方案中的思路與理念，并檢驗課堂教學(xué)效果。

（2）動手實踐能力考核。要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案，動手制作景觀模型。在制作比例模型的過程中，可充分考察學(xué)生對比例協(xié)調(diào)、空間尺度等方面的實際掌握能力，以及景觀藝術(shù)化的動手處理能力。

（3）方案設(shè)計能力考核。要求學(xué)生制作一套標準的景觀設(shè)計方案，其中包括平面布置圖、效果圖、施工圖、景觀植物布置圖、交通規(guī)劃圖等，并裝訂成冊。通過對整套方案的考核，可以考察學(xué)生對實踐教學(xué)的表現(xiàn)能力，并反饋教學(xué)效果。

由上可見，通過多元化教學(xué)，可有效提高學(xué)生的實際操作能力與應(yīng)用能力，是培養(yǎng)市場需要人才的重要途徑。景觀設(shè)計課程應(yīng)擺脫傳統(tǒng)單一化的弊端，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，堅持多內(nèi)容、多形式、多渠道的培養(yǎng)模式，在探索中不斷完善教學(xué)策略，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

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