于中意

（界首中學，安徽 界首 236500）

理論與方法探索

談高中體育選項教學的實踐與探索

于中意

（界首中學，安徽 界首 236500）

界首中學辦高中是在師范學校的基礎上，伴著新課程新課改的東風發(fā)展起來的。2006年7月，學校派多名體育教師參加了安徽省教科所在馬鞍山舉辦的《體育與健康》水平新課程標準的培訓，經過培訓進一步領悟了新課標《體育與健康》是為了培養(yǎng)學生身體健康、心理健康和社會適應的三維均健康的高中生。為了適應新課改的要求，我們根據(jù)學?，F(xiàn)有的情況，適時加以調整，進行高中體育選項教學，盡可能來滿足學生的要求，已取得明顯效果。在教學中體育選項學習經歷了大約兩個階段，現(xiàn)將情況總結如下。

1 新課改實行的初步階段

界首中學起步辦高中，無論是新課改教學還是高中體育教學都欠缺經驗，以前學校是幾十年的師范學校，只有體育班、普師班，班級少，人數(shù)少，相對之下場地器材比較充足，體育課好上。剛招高中時，為了滿足新課改要求。學校所有體育教師認真學習新課改、體會新課改，對新課改進行研究、探索和實踐，在教學中，打亂班級界限，同時上體育課的年級進行選項學習。每位老師充分發(fā)揮自己的專長，認真指導學生進行練習，確保學生根據(jù)自己所選項目進行練習。練習時積極性有了明顯提高，練習的效果好，課堂氣氛熱烈。另一方面，由原來的3個班打亂成4個小班，這樣場地器材就能夠滿足需要，并且由專業(yè)教師進行指導，所以體育課教學效果理想。因為是學生自選，學生學起來都很認真，每滿18學時，進行評價一次，根據(jù)當時的情況，這種選項教學取得了一定的效果，值得肯定。

2 新課改進行到一定階段

學校發(fā)展已經初具規(guī)模。在新課改進行過程中，學校高中發(fā)展不斷壯大，由原來的十幾個班，發(fā)展到現(xiàn)在的65個班級，各種體育設施已經不能滿足現(xiàn)在的教學需求。這給體育課選項教學帶來一定的難度，但是為了體現(xiàn)新課改精神，我們全組教師根據(jù)實際情況進行不斷的探索和實踐，充分利用現(xiàn)有的場地、器材，采取班內選項教學模塊，規(guī)定所選項目，每一選項，選出一名小組長，負責報告練習情況，統(tǒng)一安排。學生之間互相交流合作，不斷改進教學模式。以增強學生健康為目的，促進高中生健康發(fā)展。

與此同時，學校教師之間還相互聽課、評課，加強交流與合作，不斷改進教學模式和完善教學方法，對學生的測試評價上都采取了重過程、輕結果的評價方法，挖掘教材潛力，充分調動了學生練習的積極性。通過選項教學，學生練習的積極性有明顯提高，體現(xiàn)出學生的自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習能力，為了發(fā)揮學生的能力，學生之間進行互幫互學。這樣，能力好的提高了自信，差的提高了能力。在學習過程中，不斷查找資料，進行研究性學習，利用陰雨天，安排健康教育和理論學習講解；利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生觀看動作視頻，進一步鞏固了學生對所選項目的認識和提高。

3 選項教學的實踐作用

通過選項教學，可以對學生因材施教，促進學生個性和諧的發(fā)展。要使全體學生通過體育學習各需所獲，就必須認真貫徹因材施教的教學原則，筆者認為應從以下幾個方面來考慮：在個體差異、教學方法、教學組織、教學步驟、教學難度、練習要求、運動強度、負荷上因材施教，注重因材施教，區(qū)別對待，可激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的身體素質，增強學生體育學習的自覺性、積極性，并能有效地使教師的主導作用與學生主體作用相結合，促進學生個性發(fā)展，挖掘學生的學習潛能，為以后的學習、生活打下堅實基礎，培養(yǎng)學生終身體育意識。

通過選項學習，也可以讓學生進行探究學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。素質教育的一個重要特點就是把探究學習提到了一個突出位置，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在高中體育選項教學中，提倡學生探究學習，就是讓高中生在學習的過程中去“學中思、思中探、探中創(chuàng)、創(chuàng)中收”以達到讓學生在選項學習中對自己喜愛的運動項目不僅知其然，而且要知其必然的效果，讓高中生充分了解體育文化的內涵。只有自己親自主動參與，親身體驗，才有助于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。并讓學生在體驗中有發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新，在總結與評價中使多位學生都感到學有所獲。

通過選項學習，培養(yǎng)學生合作交流的意識，讓學生參與到集體學習中去，合作交流可以有效地調動學生的積極性，通過合作交流可以增強師生之間的情感溝通，通過合作交流可以獲取新的知識，分享合作成功的喜悅。在培養(yǎng)合作意識時，首先要強化學生合作意識，意識是行為的先導，因而強化意識是實施合作教學的第一步，從體育教師的角度而言，首先要建立和教育對象的合作伙伴的意念，學生最反感的是“訓斥”型和“粗暴”型的體育教師。作為體育教師，時刻要以伙伴身份參與教學，要忘記自己教師的角色，相互理解、尊重，增強人際交往，強化合作團隊精神，使體育教師在教學過程中能發(fā)揮出最大的能力，使教學效果得到最大程度的提升。

4 小 結

界首中學的高中體育選項教學在不斷地發(fā)展探索和實踐，我們將不斷地學習新課程理論，虛心向兄弟學校學習，吸取有益的經驗。加強實踐，不斷提高學校的體育教學水平，讓界首中學的學生在高中3年學習中有所收獲，為培養(yǎng)學生的終身體育意識打下良好的基礎。

G807.3

A

1674-151X（2011）11-121-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.059

2011-06-23

于中意（1963 ～）中教一級。研究方向：高中體育教育工作。