何 杰

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410012）

理論與方法探索

培養(yǎng)高等師范院校體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的方法探討

何 杰

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410012）

針對高等師范院校體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點，指出培養(yǎng)教學(xué)能力的重要性，并對學(xué)生講解能力、示范能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力的培養(yǎng)與提高，提出了具體的方法和途徑。

體育專業(yè)學(xué)生；教學(xué)能力；培養(yǎng)

1 前 言

學(xué)校體育課的質(zhì)量如何，關(guān)鍵取決于體育教師的素質(zhì)。其中，體育教師的教學(xué)能力水平直接影響體育課的教學(xué)質(zhì)量，高師體育系是培養(yǎng)體育師資的搖籃，學(xué)生畢業(yè)后大部分要從事體育教學(xué)工作，因此如何提高高等師范院校體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，就成為體育系科教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容。

體育教學(xué)不同于其他文化課教學(xué)，它是一種動態(tài)教學(xué)。體育教師要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，通過體育課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的運動技能，并得到全面的身體鍛煉。這種課堂上的教與學(xué)是在運動形式中進(jìn)行的，不僅僅是講講理論、講講技術(shù)。如果學(xué)生沒有在運動技能和身體機(jī)能上得到發(fā)展，也就沒有達(dá)到體育課教學(xué)目的。體育教師的教學(xué)能力就是在運動中使學(xué)生掌握運動技能提高身體機(jī)能體現(xiàn)出來。當(dāng)前體育系科學(xué)生的學(xué)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)非常重視，而忽視體育教學(xué)能力的提高，容易導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。這就要求體育系科學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。

2 培養(yǎng)教學(xué)能力的方法

體育教師的教學(xué)能力可分為一般教學(xué)能力和特殊教學(xué)能力。一般教學(xué)能力是指在教學(xué)中容易掌握和提高，對教師的技能要求不高的一些能力。例如，儀態(tài)、口令、組織方法等能力，這些都屬于外在表現(xiàn)的教學(xué)能力，可通過強(qiáng)化得到提高；而特殊教學(xué)能力是指教學(xué)中難以掌握和運用，對教師的技能要求很高的一些能力，包括講解表達(dá)、示范、觀察問題、解決問題的能力。這些能力是建立在牢固的專業(yè)知識上的，但又難以掌握和提高，是上好體育課的關(guān)鍵能力，靠短期強(qiáng)化是難以提高的，必須通過長期鍛煉、潛移默化、總結(jié)積累經(jīng)驗而得到提高。

我們在教育實習(xí)中觀察到，很多實習(xí)生的儀態(tài)、口令和組織方法都相當(dāng)出色，可一上到課的基本內(nèi)容也就是關(guān)鍵內(nèi)容時，就感到非常吃力，講解要不詞不達(dá)意，要不繁瑣、條理不清；示范動作不規(guī)范或動作環(huán)節(jié)示范不合理；錯誤的技術(shù)動作難以發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了又難以分析原因找出解決的方法。這些現(xiàn)象說明師范體育專業(yè)學(xué)生平時特殊教學(xué)能力的培養(yǎng)不夠，到了實習(xí)時想突擊抓一下，也只能將一般教學(xué)能力提高一些，而特殊教學(xué)能力則相形見絀，很難得到提高。如果我們在平時的教學(xué)中有意識地采取措施加強(qiáng)學(xué)生整體教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生就會在幾年的學(xué)習(xí)中不斷積累提高，從量變到質(zhì)變，逐步提高教學(xué)能力。

2.1 講解表達(dá)能力的培養(yǎng)

講解表達(dá)能力是體育教學(xué)中不可缺少的重要能力之一。好的講解表達(dá)要正確有序、簡明、易懂、易記和有趣。講解易犯的毛病是繁瑣、層次不清、詞不達(dá)意、浪費課的有效時間，學(xué)生難以理解和記憶，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，不愿聽講和開小差。

講解技術(shù)要領(lǐng)語言應(yīng)該正確簡練、有層次，利用日常生活中有趣的現(xiàn)象來說明技術(shù)原理。例如，競走的技術(shù)要領(lǐng)，講解應(yīng)該從頭到腳依次講明動作要領(lǐng)，每個技術(shù)環(huán)節(jié)用簡明的語言概括，這樣容易使人產(chǎn)生完整聯(lián)想利于記憶，而不能身體講一下，又講頭，再講腳，這樣雜亂無章容易使技術(shù)概念紊亂；還可通過講述日常生活中的走與競走的不同動作，進(jìn)行技術(shù)原理對比，使人產(chǎn)生興趣，有助于理解和記憶。

在體育課的技術(shù)教學(xué)中要經(jīng)常鍛煉學(xué)生的講解能力。首先讓學(xué)生復(fù)述教師講解的技術(shù)要領(lǐng)，然后讓學(xué)生用自己的語言講解技術(shù)要領(lǐng)，并通過做技術(shù)動作檢驗講解的是否正確和全面，令同學(xué)之間相互講評。經(jīng)過反復(fù)的鍛煉，講解能力定會發(fā)生質(zhì)的變化。

2.2 示范能力的培養(yǎng)

示范是體育教學(xué)中最形象直觀采用最多的教學(xué)手段，它是通過規(guī)范動作向?qū)W生展示所學(xué)動作和技術(shù)要領(lǐng)。好的示范必須是正確的技術(shù)動作，符合運動力學(xué)和運動解剖學(xué)的原理，會合理分解技術(shù)動作并掌握合理的示范面。

培養(yǎng)示范能力，掌握正確的技術(shù)動作是關(guān)鍵。一般來說，影響技術(shù)動作形成的基本因素有3個，一是對技術(shù)動作的理解，二是身體素質(zhì)，三是身體協(xié)調(diào)性。因不理解技術(shù)動作而影響其形成的，要加深對技術(shù)要領(lǐng)的理解；因身體素質(zhì)影響技術(shù)動作形成的，就要在教學(xué)中通過提高身體素質(zhì)掌握技術(shù)動作。其中，身體協(xié)調(diào)性是掌握各種技術(shù)動作最基本的因素，協(xié)調(diào)性好的學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作比較快而輕松，協(xié)調(diào)性差的學(xué)生掌握技術(shù)動作就比較困難。如何解決這個問題，“動作到位”是一種有效的教學(xué)手段，也就是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)身體各部位在技術(shù)動作各環(huán)節(jié)中空間位置的到位。像舞蹈教學(xué)一樣，舞蹈教師指導(dǎo)演員訓(xùn)練時，特別強(qiáng)調(diào)動作到位，所以演員跳起舞來非常優(yōu)美，而正確的體育技術(shù)動作也是非常優(yōu)美的，所以體育技術(shù)的動作也要到位。常常發(fā)現(xiàn)協(xié)調(diào)性差、技術(shù)動作差的學(xué)生其動作很難看，仔細(xì)觀察錯誤的根源基本上就是動作不到位，身體各部位的空間位置感差。有了“動作到位”的概念，體會身體各部位在空間的位置感，技術(shù)動作就容易掌握，身體協(xié)調(diào)性可以得到改善，則示范能力也會得到提高。在教學(xué)中采用“動作到位”的教學(xué)手段也是提高教學(xué)示范能力的有效方法。

2.3 觀察問題和解決問題能力的培養(yǎng)

觀察問題、解決問題的能力是體育教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，不但要求教師具有扎實的專業(yè)知識，而且要具有敏銳的觀察力、豐富而靈活的教學(xué)手段。這也是高師體育專業(yè)學(xué)生最難掌握又必須掌握的教學(xué)能力。

在體育系科技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常遇到這種情形，某學(xué)生做示范，請其他學(xué)生講評其動作的正確與否，大部分學(xué)生的回答只有好與不好幾個字，很難具體分析出好與不好在哪。其原因，一是對完整技術(shù)動作理解不透；二是大部分體育動作是快速完成的，學(xué)生在很短時間內(nèi)觀察技術(shù)動作正確與否的能力差。為了提高觀察能力，首先要求學(xué)生熟悉掌握技術(shù)動作；其次要教會學(xué)生如何觀察問題，提高他們的觀察力，但一開始就要求學(xué)生觀察完整技術(shù)動作正確與否是不現(xiàn)實的，可先讓學(xué)生觀察技術(shù)動作的某一環(huán)節(jié)，如某學(xué)生做示范動作，要求其他學(xué)生把注意力集中在其身體的某一部位進(jìn)行觀察，并分析動作是否到位和技術(shù)正確與否，這樣觀察相對集中也就比較容易觀察仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)問題，等到局部觀察能力提高后，再讓學(xué)生觀察完整技術(shù)動作，就會逐步提高觀察能力。

解決問題的能力是建立在觀察問題能力基礎(chǔ)之上的，因此提高解決問題的能力必須先能發(fā)現(xiàn)問題。但問題發(fā)現(xiàn)出來，卻不知該怎樣解決，這就是缺乏解決問題的能力。提高解決問題的能力，必須要求學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識，豐富教學(xué)方法手段，尤其要學(xué)會判斷分析產(chǎn)生問題的原因，要“對癥下藥”。對于出現(xiàn)的技術(shù)動作錯誤屬于身體素質(zhì)方面的，就要提高身體素質(zhì)，屬于身體協(xié)調(diào)性和動作不到位的，就要加強(qiáng)協(xié)調(diào)性和動作的規(guī)范性，屬于思想問題和心理障礙的，就要采取有效的思想教育和正確的心理誘導(dǎo)。

觀察問題和解決問題的能力要經(jīng)過較長的教學(xué)實踐才能積累經(jīng)驗逐步提高。因此要盡早在教學(xué)中加強(qiáng)高師體育專業(yè)學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生苦練基本功，經(jīng)過幾年課堂上的鍛煉，走上體育教學(xué)工作崗位后，就能盡快熟練自如地運用觀察問題和解決問題的能力。

3 結(jié)束語

加強(qiáng)高師體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)是體育系科教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。講解、示范、觀察問題和解決問題的能力是學(xué)生難以掌握和提高的教學(xué)能力，必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中經(jīng)常鍛煉和強(qiáng)化才能提高；學(xué)生只有牢固掌握專業(yè)理論技術(shù)知識并具有較強(qiáng)的體育教學(xué)能力，才有可能成為全面合格的體育教師。

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G807.4

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1674-151X（2011）11-112-02

投稿日期：2011-06-10

何杰（1959 ～），副教授，本科。研究方向：田徑教學(xué)與訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.059