胡俊

（桂林電子科技大學(xué)體育部 廣西桂林 541004）

談中等職業(yè)學(xué)校體育教育存在的問題

胡俊

（桂林電子科技大學(xué)體育部 廣西桂林 541004）

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)校體育教育存在體育課堂教學(xué)、體育課外活動、體育設(shè)施、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試和體育師資隊伍的問題，對問題進行了分析，提出建議，為廣大中等職業(yè)教育者提供參考。

中等職業(yè)學(xué)校 體育教育

2010年全國職業(yè)教育發(fā)展論壇——“轉(zhuǎn)變、提升、適應(yīng)·職業(yè)教育改革發(fā)展之路”在京舉行[1]，中央文件里第一次把職業(yè)教育擺在了重要的地位。中等職業(yè)教育改革和發(fā)展提上日程，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生要想獲得社會的地位和尊嚴(yán)，中等職業(yè)學(xué)校教育必須要著眼與就業(yè)、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量和全面發(fā)展人才。中等職業(yè)學(xué)校體育教育是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，徹底改變中等職業(yè)學(xué)校體育教育被“遺忘的角落”，分析中等職業(yè)學(xué)校體育教育凸顯的問題。

1 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校體育教育存在的問題

1.1 中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)問題

學(xué)校體育最基本組織形式是體育課，是教師向?qū)W生傳授體育鍛煉方法、健康知識、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和進行身心素質(zhì)教育的渠道，是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要部分?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》要求體育課面向全體學(xué)生，實施科學(xué)合理的體育課堂教學(xué)和體育鍛煉過程，使學(xué)生增強體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，同時接受到良好的體育道德思想教育，成為體魄強健的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，體育課應(yīng)該是有組織、有計劃、有步驟地向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能，增強體質(zhì)，改善學(xué)生健康狀況，以完成本學(xué)科教學(xué)目的和任務(wù)[2]。對中等職業(yè)學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示：中等職業(yè)學(xué)校每周正常開設(shè)2次體育課的學(xué)校只占61.5%，多數(shù)以“開放式、放羊式”教學(xué)形式，或者是低質(zhì)量體育課堂教學(xué)；70%的職業(yè)學(xué)校不按教學(xué)計劃進行教學(xué)，51%的職業(yè)學(xué)校對教學(xué)計劃和教學(xué)大綱不做要求。另一些有關(guān)研究也顯示：職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)模式陳舊、呆板、機械，教學(xué)缺乏針對性，忽視群體性教學(xué)，既不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，又難以使學(xué)生的潛在能力得以發(fā)揮和挖掘，使體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育能力的提高受到制約[3]，部分職業(yè)學(xué)校沒有完整的、有針對性和具有實用性的體育教學(xué)大綱、教材。使得教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時無綱可循，無據(jù)可依，隨意性大。有的學(xué)校只能搬用普通中學(xué)或普高教材，甚至有的教師根據(jù)自己的特長、愛好確定教學(xué)內(nèi)容[4]。由此可見，中等職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量低，體育教學(xué)管理不規(guī)范，更不可能很好的完成學(xué)校體育課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

1.2 中等職業(yè)學(xué)校課外體育活動存在問題

課外體育活動是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式是體育課堂教學(xué)的延伸，它包括早操、課間操、班級體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練、學(xué)校運動會、校內(nèi)各級體育比賽等多種形式的體育活動?？梢造柟毯吞岣唧w育課所傳授的知識、技能，提高學(xué)生的運動能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的意識和習(xí)慣，增強體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生興趣愛好等方面都有重要的意義[5]。它和體育課相互促進，相互補充，共同實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)。通過調(diào)查結(jié)果顯示：每天有組織的開展課外活動的中等職業(yè)學(xué)校只占21%，開展課外體育活動的學(xué)校，多以學(xué)生自主活動為主，很少有專門體育教師在場組織指導(dǎo)，甚至有30%中等職業(yè)學(xué)校一年不組織開展一次運動會。中等職業(yè)學(xué)校面對的學(xué)生是初中畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生自發(fā)組織課外體育活動和比賽的能力還是有限的，職業(yè)中等學(xué)校課外體育活動如果沒有老師有組織、有計劃、有監(jiān)管的指導(dǎo)下開展，那么課外體育活動是毫無意義的。

1.3 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施存在問題

場地器材是開展學(xué)校體育必要的物質(zhì)條件，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的物質(zhì)保證?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“各級政府要積極創(chuàng)造條件，切實解決師資、經(jīng)費、體育場地、設(shè)施問題”。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示：有78%的學(xué)校體育器材不達標(biāo)率，屬于不合格范圍。2010年，國家對職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展十分重視，對學(xué)校的建設(shè)、設(shè)備添置，還有學(xué)科建設(shè)都投入了大量的資金。學(xué)?；蚪逃芾聿块T沒有按正常的比例和需求分配學(xué)校的體育經(jīng)費，加之有些學(xué)校對現(xiàn)有資金的投向缺乏長遠戰(zhàn)略，人為地對體育的投入作為滯后配置，這種資金投入的萎縮狀況，造成了各校體育場地、器材的嚴(yán)重不足[4]。場地器材的缺乏和不足直接影響中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動正常開展的重要因素之一。

1.4 中等職業(yè)學(xué)校體育教師存在問題

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和實施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。教育部在《關(guān)于加強中小學(xué)體育教師師資隊伍建設(shè)的意見》中強調(diào)指出:“加強學(xué)校體育工作，除了改善體育方面的設(shè)施條件外，關(guān)鍵是建設(shè)一支數(shù)量足，質(zhì)量高、師資穩(wěn)定的隊伍”，教育部《關(guān)于“十五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》中也強調(diào)“在實施科教興國戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的光榮歷史使命，要完成這一歷史使命，基礎(chǔ)在于大力發(fā)展高質(zhì)量的中等職業(yè)教育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍”，這說明，建設(shè)一支數(shù)量足、素質(zhì)優(yōu)、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)推進素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的中等職業(yè)學(xué)校體育教師隊伍，是全面推動中等職業(yè)學(xué)校體育工作的重點。

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校體育教師現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果反映：中等職業(yè)學(xué)校具有專業(yè)合格的體育專職教師比例不足，人數(shù)不夠，配備不合理。年輕體育教師較多，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校體育教學(xué)能力還很薄弱。年輕體育教師很少培訓(xùn)和考察機會，約80%的體育教師從未受過再培訓(xùn)和繼續(xù)教育。從體育教師的人數(shù)和學(xué)生的比例來看明顯不足，但許多學(xué)校都不愿多進教師，其原因是市場的波動較大，中等職業(yè)學(xué)校的立足是否穩(wěn)定等一系列問題，怕增加學(xué)校負(fù)擔(dān)[3]。中等職業(yè)學(xué)校體育師資數(shù)量和整體水平也是不容樂觀，近年來，雖然體育教師的數(shù)量和學(xué)歷層次有了較大的提高，但對學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量并沒有顯著的提高。尤其是體育教師工資待遇與學(xué)校其他老師相比相差較大，導(dǎo)致許多體育教師不愿意上較多的體育課時，而將主要精力投入到第二職業(yè)或干脆辭職干其他行業(yè)。

1.5 學(xué)校實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試問題

國家每年要求各級各類學(xué)校上報學(xué)生體質(zhì)健康測試成績進入數(shù)據(jù)庫，便于更好的了解學(xué)生體質(zhì)健康問題。在中等專業(yè)學(xué)校調(diào)查結(jié)果顯示：70%的學(xué)校沒有按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試要求進行；60%的學(xué)校沒有完整的學(xué)生體質(zhì)健康測試工具；78%的學(xué)校上報國家學(xué)生體質(zhì)健康測試成績是虛報的；更令人可怕是，有35%的體育老師根本不知道《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的目的和意義。

2 小結(jié)與建議

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)校體育教育沒有得到足夠的重視。學(xué)校體育教育本來就是一項系統(tǒng)工程，中等職業(yè)學(xué)校體育目標(biāo)的實現(xiàn)就要賴于學(xué)校對體育全面認(rèn)識和規(guī)劃，加快對中等職業(yè)學(xué)校的體育教育改革，將體育教學(xué)與學(xué)生身心健康、工作需要、社會需求緊密結(jié)合起來，以適合本校的體育教學(xué)內(nèi)容實施教學(xué)和課外活動，通過各種教學(xué)手段和方法與中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)特點年齡結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生體育的積極性，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，形成穩(wěn)定的體育興趣愛好，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的各種素質(zhì)。在體育教學(xué)和培養(yǎng)體育意識方面需要進行大膽的改革，加強“素質(zhì)教育”，貫徹“健康第一”，發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能，積極推進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)的整體發(fā)展，為其終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，為社會輸送身心健康、素質(zhì)過硬的一線工作人員或管理人才。

建議學(xué)校及各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)重視中等職業(yè)學(xué)校體育，重視體育教師的勞動；學(xué)校要解放思想，提高中等職業(yè)學(xué)校體育教育改革意識，規(guī)范和完善中等職業(yè)學(xué)校體育教育系統(tǒng)工程；中等職業(yè)學(xué)校的體育教師要加強自己職業(yè)素養(yǎng)、專項技能，提高教學(xué)能力，為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心健康貢獻自己的力量。

[1]梁國勝.2010全國職業(yè)教育發(fā)展論壇舉行[N].中國青年報,2010,3:14.

[2]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1998,10:72.

[3]甘文貴.對中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的分析研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2004,12(22).

[4]馬永明.對鹽湖市職業(yè)學(xué)校體育現(xiàn)狀分析改革與建議[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2003,8,17(4).

[5]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1998,10:237.

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2095-2813(2011)11(b)-0058-02