趙艷芳，吳 騁，馬修強(qiáng)，王 睿，賀 佳

(第二軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室，上海 200433)

依托精品課程建設(shè)提高醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果

趙艷芳，吳 騁，馬修強(qiáng)，王 睿，賀 佳

(第二軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室，上海 200433)

精品課程建設(shè)是高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。精品課程建設(shè)作為提高教學(xué)水平和教學(xué)效果的有效途徑，應(yīng)依托精品課程的建設(shè)，積極創(chuàng)新授課模式、構(gòu)建課程群、優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)、探索新的教學(xué)模式等，以不斷提高教學(xué)效果。

精品課程;醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)效果

2003年國(guó)家教育部啟動(dòng)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。精品課程建設(shè)成為高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在所有的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的課程中，《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》是統(tǒng)計(jì)原理、方法和醫(yī)學(xué)結(jié)合的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生基本科研能力的基礎(chǔ)課程。在我們教研室所有教師的多年努力下，2009年第二軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室承擔(dān)的本科生《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程榮獲“總后百門(mén)優(yōu)質(zhì)課程”及“上海市精品課程”，并于2010年被評(píng)為國(guó)家精品課程。教研室把精品課程建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，并依托精品課程建設(shè)積極探索新的教學(xué)模式、優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新授課模式、構(gòu)建課程群等，不斷提高教學(xué)效果。

1 積極探索和實(shí)踐案例導(dǎo)向型授課模式，推進(jìn)精品課程建設(shè)

一直以來(lái)我們教研室都在不懈努力探索更好的教學(xué)方法及授課模式，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中充分貫徹素質(zhì)教育理念，積極探索和實(shí)踐“實(shí)例問(wèn)題-方法選擇-具體應(yīng)用-結(jié)果解釋-結(jié)論意義”的案例導(dǎo)向型授課模式，即:首先實(shí)例導(dǎo)入-了解所學(xué)章節(jié)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值-科研設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法-如何計(jì)算、如何利用軟件計(jì)算-實(shí)例分析-結(jié)果及解釋-結(jié)論。

該授課模式能為枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、方法聯(lián)系實(shí)際找到結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，推進(jìn)精品課程建設(shè)[1]。該模式以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種案例問(wèn)題的思考和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶動(dòng)課堂氣氛，能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2]，促進(jìn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維的形成。而且該授課模式對(duì)教師的能力和素質(zhì)要求很高，需要教師不斷提高自身理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，提高駕馭課堂的能力。

2 以“統(tǒng)計(jì)思維和能力培養(yǎng)”為核心，構(gòu)建《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程群

為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的統(tǒng)計(jì)思維模式及科研需具備的初步統(tǒng)計(jì)能力，教研室所有教員經(jīng)過(guò)系統(tǒng)論證，并借鑒其他院校醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了注重“統(tǒng)計(jì)思維和能力培養(yǎng)”的教改思路，改變了原先單一設(shè)置的《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程模式。

科研設(shè)計(jì)是決定醫(yī)學(xué)科學(xué)研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，將《科研設(shè)計(jì)》引入教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何從事醫(yī)學(xué)科學(xué)研究，從宏觀上把握醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)的基本原則，構(gòu)建科學(xué)的研究思路。我們教研室還針對(duì)我校軍內(nèi)醫(yī)學(xué)院校特有的公共衛(wèi)生事業(yè)管理本科專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)了《衛(wèi)生管理統(tǒng)計(jì)學(xué)》，突出了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性。另外，為了簡(jiǎn)化醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)中復(fù)雜的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我們教研室將統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用充實(shí)到教學(xué)中，開(kāi)設(shè)了《SPSS統(tǒng)計(jì)分析》、《SAS統(tǒng)計(jì)分析》等一系列統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)課程。此外，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，教研室針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，開(kāi)設(shè)了多種選修課和自修課，例如《臨床試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)管理》、《循證醫(yī)學(xué)》等。構(gòu)建了以《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》為核心、《科研設(shè)計(jì)》為支撐、《衛(wèi)生管理統(tǒng)計(jì)學(xué)》為延伸、《統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用》為輔助、各類(lèi)選修課教學(xué)為補(bǔ)充的課程群[3]。該課程群的形成成為精品課程建設(shè)的一大特色。

3 教學(xué)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展，以科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容

在注重教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，積極將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。近幾年，我們教研室科研方面取得了豐碩成果，團(tuán)隊(duì)成員在國(guó)際頂級(jí)醫(yī)學(xué)期刊 The lancet，SCI期刊 Plos One，Alimentary Pharmacology and Therapeutics，British Journal of Clinical Pharmacology等及國(guó)內(nèi)核心期刊《中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》、《第二軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》、《數(shù)量統(tǒng)計(jì)與管理 》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文200余篇，其中SCI收錄文章近30篇;在人民衛(wèi)生出版社、高等教育出版社等出版主編、副主編的教材、著作11部，參編教材、著作40余部;承擔(dān)包括國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)課題、軍隊(duì)課題、國(guó)家重大專(zhuān)項(xiàng)課題分題等各類(lèi)科研項(xiàng)目30余項(xiàng)。我們將科研中的研究成果不斷融入教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了授課質(zhì)量，全面提升了教學(xué)水平。

為了深化教學(xué)效果，提升我校整體科研水平，尤其是研究生的科研質(zhì)量，2006年教研室成立了“第二軍醫(yī)大學(xué)研究生科研設(shè)計(jì)與試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中心”，負(fù)責(zé)全校研究生的開(kāi)題審核、課題設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、論文統(tǒng)計(jì)學(xué)審核等工作，并提供面向校內(nèi)外科研工作者的統(tǒng)計(jì)咨詢服務(wù)。中心的成立不但幫助研究生解決了做課題時(shí)遇到的很多科研設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)上的實(shí)際問(wèn)題，提高了全?？蒲泄ぷ鞯馁|(zhì)量，而且借咨詢的內(nèi)容和問(wèn)題將實(shí)際的醫(yī)學(xué)科研問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，形成了教學(xué)、科研并重，二者協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，提高了學(xué)校整體的《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)水平。

4 以精品課程建設(shè)促進(jìn)構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師隊(duì)伍的建設(shè)是建設(shè)精品課程的關(guān)鍵，我們教研室始終將精品課程建設(shè)和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為支撐，提高精品課程教學(xué)質(zhì)量，以精品課程建設(shè)促進(jìn)構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)綜合性強(qiáng)的交叉學(xué)科，它不但需要基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，而且需要有數(shù)理統(tǒng)計(jì)和概率論等方面的知識(shí)，還需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟件等方面的知識(shí)。我們教研室的教師的本科第一學(xué)歷背景有臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等，形成了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、多元、優(yōu)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自國(guó)內(nèi)外多所高校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，外聘教師∶國(guó)內(nèi)其他高?！帽拘?=2∶8∶8;總體學(xué)歷結(jié)構(gòu)，博士∶碩士∶本科 =10∶5∶3。配備有主講教員、講師及助教，并聘請(qǐng)了客座教授。年齡結(jié)構(gòu)梯隊(duì)較為合理，青年后備人才充足。

為提高教師尤其是青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，還實(shí)行青年教師崗前培訓(xùn)、新教員試講、教學(xué)督導(dǎo)、梯隊(duì)化青年師資培養(yǎng)、開(kāi)展傳幫帶培養(yǎng)、選派青年教師出國(guó)培訓(xùn)等切實(shí)有效的措施。通過(guò)所有教師的努力，2010年榮獲校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不斷增強(qiáng)的同時(shí)，教學(xué)效果也不斷提高。

5 積極構(gòu)建多元化《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)模式，提高課程的教學(xué)效果

教學(xué)中引入統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)內(nèi)容，探索醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論授課和軟件實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)題的能力，以提高醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果。而且我們擁有SAS 9.1.3和SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件兩大國(guó)際權(quán)威統(tǒng)計(jì)軟件的正版使用權(quán)，能夠確保該教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

單純課堂講授的教學(xué)方法無(wú)法滿足教學(xué)的需要，我們教研室注重課堂之外的教學(xué)窗口建設(shè)，積極探索和實(shí)踐課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的教學(xué)模式，延伸傳統(tǒng)課堂，提升教學(xué)效果。1998年便建成了中英文統(tǒng)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站——“統(tǒng)計(jì)學(xué)園”，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上答疑、提交作業(yè)等，并提供了網(wǎng)上課程查詢、網(wǎng)上教案下載、網(wǎng)絡(luò)課件演示等，既方便學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)和師生的交流互動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的充分共享。另外還加強(qiáng)了課外實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)本科生導(dǎo)師活動(dòng)和第二課堂等課外時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)科研工作，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

此外，還推進(jìn)了國(guó)內(nèi)、軍內(nèi)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，并依托世界衛(wèi)生組織/熱帶病研究(WHO/TDR)臨床數(shù)據(jù)管理中新、WHO聯(lián)合培養(yǎng)博士單位這一平臺(tái)，逐步開(kāi)展外訓(xùn)教學(xué)，并選派青年教師參加WHO提供的各類(lèi)免費(fèi)課程，以此提高自身的教學(xué)水平。這種內(nèi)外訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式為精品課程的建設(shè)及教學(xué)水平的提高添加了新的力量。

綜上，我們教研室逐步形成了理論授課與軟件教學(xué)并行、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)并舉，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用并推，內(nèi)外訓(xùn)相結(jié)合的多元化醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式[4]，該教學(xué)模式的形成為精品課程建設(shè)注入了新的活力。

6 重視精品課程的持續(xù)建設(shè)和應(yīng)用，保障學(xué)科的先進(jìn)性

學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是提升教學(xué)效果和教學(xué)水平的原動(dòng)力?？梢砸劳芯氛n程建設(shè)來(lái)推動(dòng)課程和學(xué)科的發(fā)展，常抓不懈，確保建設(shè)成效。精品課程的持續(xù)建設(shè)和應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性的重要保障，因此要重視精品課程建設(shè)的持續(xù)性。將所有申報(bào)精品課程相關(guān)的課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)管理、教學(xué)成果等豐富的信息資源在網(wǎng)上公布，以便資源共享，并適時(shí)更新維護(hù)，便于學(xué)生很好的利用這些信息，提高教學(xué)效果。另外，主動(dòng)將教學(xué)成果向兄弟院校展示，積極開(kāi)展教學(xué)成果輻射方式的研究，發(fā)揮精品課程示范效應(yīng)，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)，提高學(xué)科建設(shè)的整體水平。

總之，國(guó)家精品課程為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成、先進(jìn)教學(xué)模式的探索、學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展、教學(xué)水平的整體提高等提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，依托該平臺(tái)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，以提高教學(xué)效果。

[1]何 文.淺談案例教學(xué)法在高校理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，19(4):102-105.

[2]薛海峰，祁艷波，孫要武，等.案例教學(xué)法在成人專(zhuān)升本學(xué)生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)，2008，29(16):2018-2019.

[3]孫亞林，賀 佳，吳 騁，等.構(gòu)建《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程群的實(shí)踐探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，16(6):1166-1168.

[4]吳 騁，王 睿，吳美京，等.多元化《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8(9):1085-1087.

Improving the Teaching Effectiveness of Medical Statistics Based on Top-quality Course Construction

ZHAO Yan-fang，WU Cheng，MA Xiu-qiang，WANG Rui，HE Jia
(Department of Health Statistics，Second Military Medical University，Shanghai 200433，China)

Top-quality course construction is an important part of teaching quality and teaching reform at colleges and universities.Our department takes top-quality course construction as an effective way to improve teaching level and teaching effect.Based on our practice，we have actively brought forth new ideas in teaching methods，constructed curricular system of medical statistics，optimized teaching staff and explored new teaching modes to improve the teaching effectiveness.

top-quality course;medical statistics;teaching effect

G642.0

A

1006-2769(2011)03-0564-03

2011-02-25

趙艷芳(1979-)，女(漢族)，山東人，博士，講師，從事醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)與科研工作。

賀 佳，女(漢族)，教授，第二軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室主任。