朱宏梅，楊 軍，鄧荊云

(江漢大學(xué)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430016)

解析瑞典國際交流項目推動涉外護理教育發(fā)展

朱宏梅，楊 軍，鄧荊云

(江漢大學(xué)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430016)

介紹和解析了瑞典的國際交流項目，同時通過在涉外護理專業(yè)實施師生交流項目，體會到國際合作與交流的開展和實施可從以下方面人手:選好交流項目，提供經(jīng)費保障;利用優(yōu)勢資源，實現(xiàn)國際合作;規(guī)范管理體系，完善交流機制;加強宣傳引導(dǎo)，立足務(wù)實合作;發(fā)揮學(xué)生主體性，推動交流。

瑞典;國際交流項目;涉外護理教育

教育國際化現(xiàn)象已成為全球化教育發(fā)展的一個重要取向，國際交流項目作為教育國際化發(fā)展的良好載體和有效途徑越來越引起各國的重視。近些年來，由于瑞典政府及學(xué)校積極走國際化道路，與中國特別是在教育領(lǐng)域的交流快速發(fā)展。自武漢市與瑞典博侖厄市在2007年9月正式成為友好城市后，在環(huán)保、商務(wù)、教育、文化等領(lǐng)域進行了一系列的交流與合作。在兩市政府官員的共同推動下，筆者有機會參與了由瑞典國際開發(fā)合作署(SIDA)負(fù)責(zé)的教育交流項目即Athena和Linnaeus and Palme項目?，F(xiàn)將有關(guān)情況作一個介紹，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 項目簡介

Athena項目。此項目是瑞典政府為中等職業(yè)學(xué)校的師生和行政管理人員提供機會去發(fā)展中國家交流。通過Athena項目，瑞典職業(yè)院?？膳c發(fā)展中國家的同類院校相互交流。其目的是學(xué)習(xí)對方的新知識、新經(jīng)驗，為師生提供一個交流的平臺，這樣既可以增進對異國文化的了解;提高對語言的興趣，也可有針對性地加強對師生的職業(yè)技能培訓(xùn)。

林奈-帕爾梅項目(Linnaeus and Palme Program)。林奈-帕爾梅是一個為教師和學(xué)生提供大學(xué)本科和碩士一級的高等教育國際交流項目，旨在加強瑞典與發(fā)展中國家高等教育機構(gòu)之間的合作。交流項目包括兩個部分:①為本國的外訪學(xué)者提供林奈獎學(xué)金;②為異國學(xué)者提供帕爾梅獎學(xué)金。此項目實現(xiàn)的目標(biāo)是:使教師能夠在不同的語言及文化環(huán)境里教學(xué);使學(xué)生能夠從來自不同語言和文化環(huán)境的教師所講的課程中受益;使學(xué)生在另外一種語言和文化環(huán)境里學(xué)習(xí)一到兩個學(xué)期，進一步了解和激發(fā)他們所感興趣的領(lǐng)域問題，從而共同提高參與該計劃教師和學(xué)生的職業(yè)技能及語言表達(dá)能力。此項目通常是以委派教師到各合作學(xué)?？疾鞂W(xué)術(shù)情況和社會環(huán)境作為開端，且應(yīng)認(rèn)定各自教學(xué)計劃的學(xué)術(shù)價值，然后交流生應(yīng)學(xué)習(xí)一到二個學(xué)期。

Athena項目和林奈-帕爾梅項目均由瑞典國際開發(fā)合作署(SIDA)負(fù)責(zé)并提供經(jīng)費，涉及到碩士、本科、中職教育和培訓(xùn)，覆蓋所有專業(yè)。其主要目的是增強瑞典對發(fā)展中國家的了解和相關(guān)國家對瑞典的了解與合作。合作國家為經(jīng)合組織(OECD)認(rèn)可的發(fā)展中國家，具體國家可在www.programkontoret.se上查詢，中國屬于合作國家。高等院?；蛑械嚷殬I(yè)學(xué)校的之間的雙邊合作關(guān)系是這兩個交流項目的前提條件。交流項目的運作是由瑞典各高等學(xué)?；蚓C合高級中等學(xué)校(相當(dāng)于我國的中等職業(yè)學(xué)校)負(fù)責(zé)實施。Athena項目和林奈-帕爾梅交流項目的成功申請還有一個重要環(huán)節(jié)就是要制定一個雙方院校合作的長期計劃和交流主題，以此來推動國際交流項目的可持續(xù)性發(fā)展。

2 項目實施

江漢大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院(原名武漢市衛(wèi)生學(xué)校)，自一九八五年在國內(nèi)首家創(chuàng)辦涉外護理專業(yè)以來，已有500余名畢業(yè)生邁出國門，分別在歐美、中東、東南亞等14個國家從事護理工作。為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化和護理人才國際化的需求，我院致力于涉外護理專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，進一步探索教育國際合作的經(jīng)驗，積極尋求國際交流的平臺，以此來提升涉外護理的辦學(xué)質(zhì)量。

在了解以上兩個教育交流項目后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視，經(jīng)過充分認(rèn)證，組織專班，啟動了與瑞典同類學(xué)校的交流與和合作。在武漢市外辦、市教育局國際合作與交流處的組織和推動下，在哈格博格女士(瑞典博侖厄市國際事務(wù)負(fù)責(zé)人)的引薦和支持下，于2009年初與博侖厄市的伍可森護理學(xué)學(xué)院結(jié)成姊妹學(xué)校。通過與瑞方院長和項目負(fù)責(zé)人商討，確定了我們兩校彼此感興趣的交流主題。

眾所周知，瑞典在老年人護理領(lǐng)域有世界領(lǐng)先的理念和豐富的經(jīng)驗，同時他們對中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有著濃厚的興趣。在瑞典既有中國醫(yī)藥集團入住，也有針灸診所開業(yè)。我院的中醫(yī)護理、針灸、推拿課程對他們很有吸引力，于是雙方就找到了交流的主題。我方學(xué)習(xí)瑞方老年病護理課程、引進其優(yōu)質(zhì)資源;瑞方學(xué)習(xí)我院的中醫(yī)護理課程。經(jīng)過 Athena基金委員會的評估認(rèn)可后，獲得了該項目基金的資助，于2009年和2010年先后進行了兩輪的師生對等交換。在交流期間，參與對方學(xué)校的日?；顒雍拖嚓P(guān)課程學(xué)習(xí)，考察了醫(yī)院和相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)，并舉行專題講座，在兩輪的交流活動中我方參與出國交流的師生達(dá)到20余人，參與講座和交流活動的師生人數(shù)達(dá)到300余人，為涉外護理專業(yè)的學(xué)生開辟了一個新的學(xué)習(xí)途徑，交流期間的互認(rèn)學(xué)分，獲得了預(yù)期的效果。同時也增強了我院在全國乃至瑞典的影響力，對進一步提高我院的涉外護理教育起到了積極的推動作用。由于瑞典國際開發(fā)合作署、雙方院校管理者和師生對此項目前兩輪的交流與合作非常滿意，此項目將成為我院與伍可森護理學(xué)院的一個長期交流項目。

3 項目實施中的體會

我國為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和護理人才國際化的發(fā)展，目前大約有150多所院校開辦涉外護理，如何辦好涉外護理專業(yè)，是許多院校管理者和教師面臨的一個共同問題。培養(yǎng)具有“國際理念”的21世紀(jì)護理人才是涉外護理教育者在新時期的任務(wù)，通過實施瑞典國際交流項目，推動了我院國際護理班的教育。同時我們也體會到做好國際交流項目，可以從以下幾個方面入手。

選好交流項目，提供經(jīng)費保障?，F(xiàn)在中國許多學(xué)校都非常重視國際交流，但是項目偏少，而且由于各個學(xué)校的財力和物力不一樣，提供給師資和學(xué)生的交流經(jīng)費往往不足，到西方發(fā)達(dá)國家的交流項目費用高，這就使一些有志參與且有能力參與出國交流學(xué)習(xí)的師生失去了學(xué)習(xí)的機會。以上基金項目為我們提供了一個成熟的交流項目，這樣就不需要自己摸著石頭過河，尋找項目，節(jié)約了人力和物力，降低了風(fēng)險，同時也從根本上解決了涉外護理師生參與國際合作與交流的難題。

利用優(yōu)勢資源，實現(xiàn)國際合作。首先每一個學(xué)校無論大小，需要建設(shè)重點學(xué)科，創(chuàng)辦特色專業(yè)。可結(jié)合學(xué)院實際情況，利用優(yōu)勢資源，在課程體系、教學(xué)模式、師資隊伍等方面加強內(nèi)涵建設(shè)，以增加在國際交流項目中的吸引力。另外，需建設(shè)一支具有良好語言交流能力，懂專業(yè)、有多元文化背景知識的國際交流人才隊伍。國際交流人才不僅僅是懂英語，我們知道，不懂英語交流不了，只懂英語交流不好。因為國際交流是以語言為媒介的包含多種學(xué)科知識和能力的交際[1]。有了一支良好的國際交流人才隊伍，才能有效地實施國際交流項目。例如:我院有專人制定國際交流計劃和具體的方案;有中醫(yī)課程、太極拳的翻譯;有學(xué)生活動組織者等。在遵守外事工作原則和基金的相關(guān)規(guī)定外，交流計劃富有中國特色和專業(yè)內(nèi)容。交流活動結(jié)束后教師將在國際交流中的收獲與科研課題及學(xué)術(shù)論文結(jié)合起來，積極參與到學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)、課程體系設(shè)置等活動中，從而提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

規(guī)范管理體系，完善交流機制。隨著交流人數(shù)的上升，組織師生參加國際交流的新問題和新困難將出現(xiàn)。這就需要學(xué)院有專門的部門負(fù)責(zé)此項工作，解決相應(yīng)的問題。如:師生選拔的依據(jù)和條件如何界定?這就需要建立一個公平、公正和公開的選拔制度，將參與出國交流作為對優(yōu)秀師資和品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的激勵。另外，由于交流項目和人數(shù)不斷增多，其工作量就不斷地在增加，交流期間提供給交流師生的支持和服務(wù)體系需要完善，需要與各級外事部門、學(xué)校教務(wù)、學(xué)工、后勤等相關(guān)部門加強協(xié)調(diào)，以保障國際交流項目工作的順利實施。

加強宣傳引導(dǎo)，立足務(wù)實合作。目前，有些教師和學(xué)生對國際交流還存在著認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為出國交流僅僅是游山玩水。筆者認(rèn)為師生參與國際交流的目的主要有以下幾個方面:①開闊視野，增長見識，提高對世界的認(rèn)識，豐富人生閱歷和擁有國際交流經(jīng)驗;②學(xué)習(xí)外語，在真實語言環(huán)境中提高外語的應(yīng)用能力，反思語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法;③學(xué)習(xí)國外先進的職業(yè)技能，完善知識結(jié)構(gòu);④感受國外不同的人文、自然景觀、不同的文化習(xí)俗、旅游與考察學(xué)習(xí)相結(jié)合。在交流期間鼓勵師生書寫反思日記，回國后寫總結(jié)報告等。瑞方師生在我院交流期間，每天無論多么累都堅持聚在一起討論每天的收獲和感受，彼此分享經(jīng)驗，給我方師生留下了深刻的印象。經(jīng)過前兩輪的師生交換，我們深深感受到以上項目所達(dá)到的交流深度是出國旅游遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不能及的。因此，需將項目給師生做詳細(xì)的介紹，提高認(rèn)識、端正態(tài)度，把國際交流作為一個難得的學(xué)習(xí)機會，結(jié)合個人的發(fā)展，以交流為契機，為將來的深造或發(fā)展做合理的規(guī)劃。

發(fā)揮學(xué)生主體性，推動交流。在項目實施過程中，交流的主體是學(xué)生，交流的成果和宣傳對象是學(xué)生，座談會、聯(lián)誼活動也主要依靠學(xué)生。因此，可以組建與國際交流有關(guān)的學(xué)生社團組織，例如英語翻譯協(xié)會、英語沙龍、國際交流生協(xié)會等，并安排專門指導(dǎo)教師，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使國際交流活動不是一個單向和孤立的任務(wù)，而是多向和互動的學(xué)生第二課堂活動和社會實踐活動。學(xué)生在國際交流活動中的廣泛參與，一方面提高了學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、人際溝通能力、專業(yè)知識與技能等;另一方面也增強了國際交流項目的影響力，為進一步的合作與交流打下了堅實的基礎(chǔ)。

[1]曹德明.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化外語人才[J].外國語，2007(4):2-5.

G510

A

1006-2769(2011)04-0747-03

2011-03-16

武漢市社會科學(xué)基金(whsk10059)

朱宏梅，女，副教授，碩士研究生，主要從事涉外護理英語教學(xué)及國際交流工作。