新疆 李森 張琴 趙英

高職院校實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐

新疆 李森 張琴 趙英

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、完善實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育特色的重要體現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)的探索實(shí)踐中，面向社會(huì)、結(jié)合實(shí)際選擇實(shí)踐項(xiàng)目是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的突破口；貫徹實(shí)踐教學(xué)規(guī)程，認(rèn)真準(zhǔn)備和指導(dǎo)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證，其中教師不斷深入實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

高職院校；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)規(guī)程

改革和加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高技能人才至關(guān)重要，也是突出高職教育特色的重要體現(xiàn)。近年來昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面做了一些有益探索，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

一、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、完善實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育特色的重要體現(xiàn)

(一)深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的作用

首先，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能有機(jī)融合的最佳手段。作為高技能型人才必須具備相關(guān)專業(yè)的操作技能，才能適應(yīng)就業(yè)的需要。這些實(shí)際操作技能只有通過邊學(xué)邊練、反復(fù)操作才能獲得。

其次，實(shí)踐教學(xué)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。理論教學(xué)是學(xué)生接受和積累知識(shí)的過程，各門課程的聯(lián)系和綜合運(yùn)用需要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)去體現(xiàn)。實(shí)踐中遇到的問題往往需要查閱很多資料，經(jīng)反復(fù)試做才能解決。

(二)逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系

以應(yīng)用性和實(shí)踐性為原則，整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課程，制定符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入；建設(shè)設(shè)施先進(jìn)、訓(xùn)練項(xiàng)目齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)在校外建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,不斷探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的辦學(xué)之路；培育高質(zhì)量的“雙師型”師資隊(duì)伍；密切結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際選擇實(shí)踐課題；按照實(shí)踐教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和組織管理水平。近年來，學(xué)院大幅度增加實(shí)踐教學(xué)投資，有計(jì)劃地更新教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足了高技能人才培養(yǎng)的需要。廣大教師也充分利用現(xiàn)有條件，積極努力尋找改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的突破口，力求進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、面向社會(huì)、結(jié)合實(shí)際選擇實(shí)踐項(xiàng)目是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的突破口

實(shí)踐教學(xué)的效果如何，首先取決于項(xiàng)目的選擇，實(shí)踐項(xiàng)目若能密切結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)需要，就會(huì)促使實(shí)踐教學(xué)過程有動(dòng)力、有成果，也會(huì)增加師生的成就感。

(一)從生產(chǎn)和生活實(shí)際中選擇實(shí)踐項(xiàng)目

近幾年由于畢業(yè)生提前就業(yè)，淡化了一些專業(yè)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所削弱。面對(duì)這種情況，學(xué)院大膽嘗試，在某些課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就從生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際中選項(xiàng)目。例如，學(xué)院信息系教學(xué)樓冬季供熱狀況一直不好，這是一個(gè)流體力學(xué)和傳熱學(xué)的問題?；ぴ碚n程設(shè)計(jì)就將此作為一個(gè)課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并做能量衡算，找出暖氣不熱的原因及解決辦法，寫出可行性報(bào)告，既解決了實(shí)際問題，又使學(xué)生完成了基本能力訓(xùn)練。

(二)走出校門，廣泛開展調(diào)查研究

面向社會(huì)選題，要求必須走出校門。首先以中小企業(yè)(或商業(yè)單位)為對(duì)象，尋求所辦專業(yè)與企業(yè)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，采集結(jié)合實(shí)際的專題項(xiàng)目。其次，通過專業(yè)網(wǎng)站了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求，獲得各種對(duì)高職教育有利的信息。每個(gè)專業(yè)都應(yīng)聯(lián)系1～2個(gè)企業(yè)或公司，即使不能馬上找到合適的實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)于建立校外實(shí)訓(xùn)基地，探索校企結(jié)合辦學(xué)也大有好處。如學(xué)院廣告專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)就是先到超市參觀，然后學(xué)生自選題目設(shè)計(jì)制作一個(gè)紙包裝作品。

(三)邊做邊學(xué),積累經(jīng)驗(yàn)

結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的課題有大有小，有復(fù)雜也有簡(jiǎn)單。有的題目涉及幾個(gè)學(xué)科多種技術(shù)，在短期內(nèi)無法完成,或不完全適合學(xué)生做，但只要堅(jiān)定信念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，邊做邊學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)取得成果。

例如，工業(yè)分析教研室了解到市場(chǎng)上緊缺一種纖維漿除雜漂白劑，就把這個(gè)產(chǎn)品的制備和檢驗(yàn)選作專題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從查閱資料入手，經(jīng)多次試驗(yàn)，歷時(shí)一個(gè)多月的艱苦工作，終于制出了檢驗(yàn)合格的小試產(chǎn)品。接著安排學(xué)生做兩周的綜合實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，又為工業(yè)生產(chǎn)提供了可靠的技術(shù)數(shù)據(jù)。

為了提高教師的實(shí)踐能力，每個(gè)教研室都確定了專題實(shí)踐方向，每位教師都有具體項(xiàng)目。教師經(jīng)常深入現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室，密切關(guān)注課題的文獻(xiàn)資料和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，努力使自己成為相關(guān)課題領(lǐng)域的行家。

三、貫徹“實(shí)踐教學(xué)規(guī)程”，認(rèn)真準(zhǔn)備和指導(dǎo)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證

(一)充分做好教學(xué)準(zhǔn)備

無論實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)或制作項(xiàng)目，項(xiàng)目選定之后，教師必須首先進(jìn)行預(yù)做，完成預(yù)做樣本或樣品。特別是結(jié)合實(shí)際的項(xiàng)目，預(yù)做成功以后才能編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃書、任務(wù)書和指導(dǎo)書等。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱或職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按課題或崗位編擬實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐思考題或調(diào)查提綱，并提前發(fā)到學(xué)生手中，使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，一要注意每次實(shí)踐教學(xué)都應(yīng)有明確的目標(biāo)，包括應(yīng)學(xué)到的知識(shí)與技能要求，教學(xué)目標(biāo)分成幾個(gè)階段性目標(biāo)(能力要素)，分段完成，步步落實(shí)。二要注意兼顧到解決實(shí)際問題和基本技能訓(xùn)練。對(duì)于工作量較小的實(shí)踐項(xiàng)目，可適當(dāng)補(bǔ)充完善基本訓(xùn)練的內(nèi)容;對(duì)于較復(fù)雜的項(xiàng)目，可安排學(xué)生做其一部分或針對(duì)階段性內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。

(二)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)

在實(shí)踐教學(xué)期間，教師要認(rèn)真進(jìn)行管理和指導(dǎo)。對(duì)于工科類專業(yè)，規(guī)范操作是掌握技能的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)采取講解與示范相結(jié)合、個(gè)別指導(dǎo)與巡回檢查相結(jié)合的方法，使學(xué)生盡快掌握操作(設(shè)計(jì))要點(diǎn),并逐步熟練技能。

指導(dǎo)中要注意因材施教。對(duì)于多數(shù)學(xué)生要有基本的教學(xué)要求；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多加鼓勵(lì)；對(duì)于有潛力、有創(chuàng)意的尖子學(xué)生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，激勵(lì)個(gè)性創(chuàng)新，以打造“品牌效應(yīng)”，提升所在專業(yè)和學(xué)院的知名度。

實(shí)踐教學(xué)中還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，要堅(jiān)持管教管導(dǎo)，把抓紀(jì)律教育、愛護(hù)公物教育和安全教育貫穿于實(shí)踐教學(xué)始終。對(duì)于在校外企業(yè)、公司實(shí)習(xí)的學(xué)生，教師要與師傅配合共同完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)

認(rèn)真考評(píng)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)專題實(shí)際制定相應(yīng)的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容包括完成專題教學(xué)目標(biāo)的程度、實(shí)際技能的掌握情況、撰寫專題報(bào)告的質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)等。

考核成績(jī)可采取評(píng)價(jià)實(shí)踐成果與口試相結(jié)合的方式。如電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生焊接成功半導(dǎo)體收音機(jī)后，還要對(duì)其提出各部件的作用和常見故障的處理等問題，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題的能力。

實(shí)踐教學(xué)考評(píng)應(yīng)由階段測(cè)評(píng)和最終考評(píng)組成，依據(jù)幾次考評(píng)記錄對(duì)學(xué)生實(shí)踐課成績(jī)做出綜合評(píng)定。每次實(shí)踐教學(xué)結(jié)束，指導(dǎo)教師要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，肯定成功經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以利改進(jìn)。

（作者單位：李森，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院；張琴，趙英，新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（編輯 劉麗娜）