黑龍江 李志偉 趙連興 徐彥卿

試談高職院校城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)中的幾個(gè)問題

黑龍江 李志偉 趙連興 徐彥卿

城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)是個(gè)必不可少的專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)遵照市場(chǎng)崗位需求和就業(yè)導(dǎo)向，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育模式，依托城鎮(zhèn)規(guī)劃用人單位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高教師職業(yè)素質(zhì)，按城鎮(zhèn)規(guī)劃用人單位實(shí)際工作氛圍設(shè)計(jì)教學(xué)情景；教學(xué)改革結(jié)合城鎮(zhèn)規(guī)劃職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)編寫工學(xué)結(jié)合教材；選擇合適的城鎮(zhèn)規(guī)劃實(shí)際工程項(xiàng)目作為學(xué)生能力培養(yǎng)教學(xué)項(xiàng)目，建立理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)平臺(tái)，在做好相應(yīng)的計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)工作的基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)過程中應(yīng)始終保持對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控，不能放任自流；更不可以實(shí)習(xí)代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)在認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)后方可進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；城市規(guī)劃工作環(huán)境教學(xué)；實(shí)習(xí)行為監(jiān)控

高職院校城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)教育應(yīng)該具有“高等”的性質(zhì)及“職業(yè)”的特征，但是現(xiàn)在還是有很多高職院校的“高等”或者“職業(yè)”不明顯，與本科及普通大專界限不清晰。特別是在人才培養(yǎng)模式上，近幾年雖進(jìn)行了改革，但學(xué)科式教育痕跡很濃，改革不到位。尤其是學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，距離用人單位要求差距很大，無論是人才培養(yǎng)質(zhì)量還是數(shù)量上，都遠(yuǎn)不能滿足用人單位和行業(yè)發(fā)展的要求。畢業(yè)生不能頂崗工作，適應(yīng)崗位工作的時(shí)間比較長(zhǎng)，制約了城鎮(zhèn)規(guī)劃行業(yè)的發(fā)展，因此城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須徹底改革。為徹底打破學(xué)科式教學(xué)體系，應(yīng)遵照市場(chǎng)崗位需求和就業(yè)導(dǎo)向，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育模式，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，依托城鎮(zhèn)規(guī)劃用人單位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高教師職業(yè)素質(zhì)，為用人單位提供素質(zhì)高、上手快的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，形成學(xué)校與用人單位合作雙贏機(jī)制。以城鎮(zhèn)規(guī)劃職業(yè)崗位工作先后順序作為理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革設(shè)計(jì)依據(jù)；按城鎮(zhèn)規(guī)劃用人單位實(shí)際工作氛圍設(shè)計(jì)教學(xué)情景；教學(xué)改革結(jié)合城鎮(zhèn)規(guī)劃職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)編寫工學(xué)結(jié)合教材；選擇合適的城鎮(zhèn)規(guī)劃實(shí)際工程項(xiàng)目作為學(xué)生能力培養(yǎng)教學(xué)項(xiàng)目，建立理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)平臺(tái)，要求高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性在教學(xué)內(nèi)容安排方面應(yīng)適應(yīng)其職業(yè)就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的需要。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，在教學(xué)要求上不必追求理論的系統(tǒng)性和完整性，只掌握本專業(yè)必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)即可，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)本專業(yè)技能的實(shí)用性、針對(duì)性和所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際中的適用性。在教學(xué)時(shí)數(shù)比例上，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)明顯突出于理論教學(xué)，以實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)，而實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)有明顯的職業(yè)針對(duì)性，使學(xué)生能感受到學(xué)到了“真正的本事”，但要擺脫理論性的實(shí)踐教學(xué)的困擾和誤區(qū)。無論理論基礎(chǔ)還是實(shí)踐技能都應(yīng)以“必需、夠用”為度，以實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)。培養(yǎng)的人才在實(shí)踐能力上要比本科生強(qiáng)，理論基礎(chǔ)的功底要比中專生扎實(shí)?？傊?，培養(yǎng)的人才既不是“本科壓縮型”，也不是“簡(jiǎn)單操作型”，而是“高層次應(yīng)用型”。

實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育教學(xué)過程中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才全過程的重要環(huán)節(jié)。由于城市規(guī)劃專業(yè)工作所具有的政策性強(qiáng)、法規(guī)性突出等特點(diǎn)，因此更應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，才能做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、法治意識(shí)、程序規(guī)則意識(shí)、保密意識(shí)、參與意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、義務(wù)意識(shí)、自主意識(shí)、道德意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、科學(xué)理性精神。高職院校城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)是個(gè)必不可少的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如果能安排學(xué)生到城市規(guī)劃設(shè)計(jì)或管理單位的實(shí)際工作中去實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)城市規(guī)劃行業(yè)專家和技術(shù)人員為輔導(dǎo)教師，在真實(shí)的城市規(guī)劃工作環(huán)境中參與教學(xué)指導(dǎo)，以行業(yè)需求為依據(jù)；以崗位工作過程為主線改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托學(xué)校與用人單位合作共同培養(yǎng)專業(yè)人才不失為一個(gè)好辦法。這是一個(gè)以“可持續(xù)發(fā)展、單位滿意、學(xué)生樂于就業(yè)”為主旨，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐一體化的人才培養(yǎng)模式。這種基于工作過程真實(shí)的城市規(guī)劃工作環(huán)境教學(xué)，可使教學(xué)過程和專業(yè)工作過程相一致，將理論與實(shí)踐技能融為一體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)使所學(xué)的書本知識(shí)用于解決實(shí)際工作中的問題。這樣，學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)和方法，畢業(yè)后就能很快地頂崗工作，從而為實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的零距離奠定基礎(chǔ)。

到實(shí)際的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)或管理的單位去實(shí)習(xí)固然好處很多，但是也會(huì)涉及到許多的具體問題。為了做好這項(xiàng)工作，以達(dá)到教學(xué)目的，事前應(yīng)做好相應(yīng)的計(jì)劃和組織協(xié)調(diào)工作，同時(shí)還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

1.首先需要提前制定較為周密的工作計(jì)劃，并且應(yīng)該征求所到實(shí)習(xí)單位的意見，使得畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)盡可能的和實(shí)習(xí)單位的具體工作項(xiàng)目結(jié)合起來，如果在時(shí)間上有沖突，應(yīng)在保證完成正常的教學(xué)任務(wù)的前提下調(diào)整學(xué)校教學(xué)進(jìn)程，盡可能去適應(yīng)實(shí)習(xí)單位的工作項(xiàng)目要求，以達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)目的。

2.城市規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)從性質(zhì)上來說畢竟是專業(yè)教學(xué)的一個(gè)組成部分，只不過是很重要而已;而在實(shí)際工作崗位上實(shí)習(xí)的學(xué)生其身份也畢竟是個(gè)未畢業(yè)的學(xué)生，所以在實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師應(yīng)始終保持對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控，不能放任自流；更何況城市規(guī)劃的具體工作（不管是城市規(guī)劃設(shè)計(jì)還是城市規(guī)劃管理）都具有政策性強(qiáng)、法規(guī)性突出的特點(diǎn)，而且往往會(huì)涉及到眾多的利益沖突問題，所以更要注意提醒學(xué)生在實(shí)際工作中搞清楚自己的身份，增強(qiáng)保密意識(shí)，不能出現(xiàn)與實(shí)習(xí)學(xué)生身份不符的各種行為，尤其是把握好工作中的行為尺度。

3.近些年來由于大專院校畢業(yè)生就業(yè)難，一些學(xué)校個(gè)別專業(yè)的畢業(yè)生設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)出現(xiàn)了種種不正常的現(xiàn)象，如為了搶占就業(yè)機(jī)會(huì)或是提前畢業(yè)，或是將未完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的學(xué)生提前安排到用人單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間隨便的搞個(gè)題目混混了事，以實(shí)習(xí)代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種急功近利的做法是違背基本的教育科學(xué)規(guī)律的，也是對(duì)學(xué)生、對(duì)用人單位和黨的教育事業(yè)極其不負(fù)責(zé)任的，是非常錯(cuò)誤的行為。筆者認(rèn)為這樣做既對(duì)用人單位不利，也害了學(xué)生，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，無異于殺雞取卵。不可以以畢業(yè)實(shí)習(xí)代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)在認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)后方可進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

【注】課題名稱：基于工作過程的城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究。

（作者單位：李志偉，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)規(guī)劃師；趙連興，黑龍江建職城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，規(guī)劃師；徐彥卿，黑龍江建職城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，規(guī)劃師）

（編輯 劉麗娜）