李新蓉

審美人生教育著力于人的情感教育，即重視培養(yǎng)、提高學(xué)生向往和自塑真、善、美之人性的能力，培養(yǎng)他們崇高的精神追求。“德育”是前提，“智育”是關(guān)鍵，“美育”則是根本。美育則能夠凈化學(xué)生心靈，開啟學(xué)生心智，提升學(xué)生品位，讓學(xué)生能在審美教育中得到最純美的心靈體驗(yàn)，使其在審美教育的熏陶中自由成長。

晉代陸機(jī)曾說：“收百世之闋文，采千載之遺韻，謝朝華于已披，啟夕秀于未振。”他所說的這句話有豐富的內(nèi)涵。我們可以移用這個(gè)概念來闡述審美人生教育。審美人生教育是以感悟生命、熱愛生命為核心內(nèi)容，融人生教育于審美活動(dòng)之中的教育。語文教育要挖掘作品的生命意識(shí)，提高文學(xué)鑒賞的層次；還要由品文而悟道，把審美與育人結(jié)合起來。

在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)審美觀念，閱讀與鑒賞作品，側(cè)重于在審美體驗(yàn)中感悟真善美，體味藝術(shù)創(chuàng)作主體與藝術(shù)意境的情景設(shè)置。比如史鐵生的《我與地壇》一文，如何理解地壇成為作者心靈港灣和精神家園？地壇是大都市里寧靜的一角，作者懷揣著受傷的心靈，正需要一個(gè)供他冷靜思考的空間。地壇“像是上帝苦心安排”地來到他的身邊，愛撫著他。關(guān)于生命的深沉思考，應(yīng)該是古今哲人成大器的起點(diǎn)。人與自然本身就是相互依存的統(tǒng)一體，人出生后便在大自然的懷抱中成長，人與自然的信賴、依戀之情無處不在，共同形成了一種特有的不解之緣。這樣就使得“我無意中進(jìn)了這個(gè)園子，就再也沒有長久地離開過”。作者在走出心靈困境后，還是一如既往地鐘情于那座古園，還是喜歡去那里尋找生命價(jià)值的哲學(xué)。地壇不愧為作者神交已久的一位人生道路上的導(dǎo)師，一位大徹大悟的智者。地壇有益地開啟了作者的心智，是作者情緒化的產(chǎn)物，是作者生命哲學(xué)的一次真誠釋放。從中，我們可以讀到史鐵生的一段真實(shí)思想經(jīng)歷，捕捉住作家給予我們的哲理靈光，自覺學(xué)會(huì)在自然中尋找生命的真諦。

教師在教學(xué)實(shí)踐中還要努力培養(yǎng)審美個(gè)性。審美欣賞是一種自由的再創(chuàng)造，藝術(shù)欣賞不但是藝術(shù)作品潛在功能得以實(shí)現(xiàn)的過程，也是欣賞者用審美經(jīng)驗(yàn)對作品留下的“空白”、“不確定”結(jié)構(gòu)加以想象補(bǔ)充的過程。比如莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》，傳統(tǒng)的教材中對主人公瑪?shù)贍柕碌亩ㄎ皇?“一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)享樂思想腐蝕的女性”，小說的主旨即是批判小資產(chǎn)階級(jí)身上的愛慕虛榮的弱點(diǎn)，瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈蔷逃勺匀?。一直以來我們都是用同一種眼光來審視瑪?shù)贍柕?，卻忽視了我們單一的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)可能是對文章的一種曲解。其實(shí)，瑪?shù)贍柕碌囊簧倘挥幸蜇澞教摌s而帶來的本可避免的悲劇，但她面對弄丟朋友佛來思節(jié)夫人項(xiàng)鏈的意外，面臨著的人生選擇并非只有用十年的艱辛歲月來償還昂貴的項(xiàng)鏈。在教學(xué)實(shí)踐中教師不妨組織學(xué)生展開討論：瑪?shù)贍柕氯绻贿€項(xiàng)鏈，她可以有其它哪些選擇？比如：賴著不還；買假項(xiàng)鏈還上；逃之夭夭；靠墮落還上……學(xué)生可以展開想象，自由發(fā)表見解，為瑪?shù)贍柕略O(shè)計(jì)另一種人生選擇。但是，我們面前的瑪?shù)贍柕聸]有選擇其中的任何一種，她就是老老實(shí)實(shí)地用十年的青春作為償還的代價(jià)。如花的容顏消損，美麗的資本不再，這樣的代價(jià)對于一個(gè)女人來說未免太昂貴了！可是，我們也多么慶幸瑪?shù)贍柕伦鞒隽诉@樣的選擇，她的心中連一絲“邪念”都沒有閃過，她不自覺地堅(jiān)守著自己的道德底線，當(dāng)她“刷洗杯盤碗碟，在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指”，我們能看到的只有她身上的質(zhì)樸、堅(jiān)韌的本性，哪里還有原來的貪慕虛榮和不切實(shí)際？原來人性中原來被流俗欲望遮蔽的心靈正是在十年的艱辛歲月中找到了真實(shí)的自我，回到了原來的生活。我們完全有理由喜歡上這個(gè)瑪?shù)贍柕?，她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可愛的女性。這樣的審美必定會(huì)啟迪學(xué)生的心智，使之能更客觀、更全面地分析人性的弱點(diǎn)和閃光之處。而長期鼓勵(lì)學(xué)生辯證而寬容地思考，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以提高學(xué)生的情商。

語文作為一門人文學(xué)科，必須著力于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其在審美教育中自由成長，讓每一朵花都能吮吸真、善、美的甘露，美麗綻放。