周勇祥

（泰州職業(yè)技術學院基礎科學部，江蘇泰州 225300）

高職院校公共英語教學中的職業(yè)滲透

周勇祥

（泰州職業(yè)技術學院基礎科學部，江蘇泰州 225300）

高職教育以就業(yè)為導向，注重培養(yǎng)有較強實踐能力和職業(yè)能力的應用型人才。如何在公共英語教學中滲透職業(yè)教育，教會學生正確認識、選擇職業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，提高求職能力，不僅關系到學生的個人發(fā)展，更關系到國家的未來。

高職院校；公共英語教學；職業(yè)教育；滲透

1 在公共英語教學中滲透職業(yè)教育的必要性

高職教育有兩個顯著的特征，一個是“高”，另一個是“職”?！案摺笔顾鼌^(qū)別于中等職業(yè)技術教育，而‘職’則使它區(qū)別于普通高等教育，這說明高職教育兼有高等教育和職業(yè)培訓的雙重使命[1]。高職院校所有課程的教學都應圍繞“如何幫助學生提高職業(yè)能力，做好就業(yè)準備”來展開。公共英語課教學，作為高職教育的基礎課程之一，也應作如是觀。然而，由于我國高等職業(yè)教育長期受到普通高等教育的影響，至今仍有很多教師對高職公共英語課教學的功能定位缺乏清醒的認識和把握。就筆者觀察，目前多數(shù)高職院校公共英語課教學中都存在一個顯著的弊端，即“高等”有余而“職業(yè)性”不足。具體表現(xiàn)在：教學計劃和教學內容缺乏針對性，忽視了學生自身及未來職業(yè)的特點，在一定程度上偏離了“實用為主，夠用為度”的教學原則；教學過程中重視手段，忽視基礎，教學模式落伍。受此影響，很多學生對現(xiàn)有高職公共英語課提不起興趣，少數(shù)英語成績看似不錯的學生掌握的也只是“啞巴英語”，根本無法將其運用于未來的職場。由此可見，要改變高職英語的教學現(xiàn)狀，形成鮮明的特色，在高職公共英語教學中滲透職業(yè)教育勢在必行。如何在公共英語教學中滲透職業(yè)教育？英語教學如何為學生的專業(yè)學習、拓展而服務？如何為學生的就業(yè)夯實英語功底,以便他們能在將來的工作中得心應手地使用這一門語言溝通工具？下面擬從四個方面談談自己的教學實踐與體會。

2 在公共英語教學中滲透職業(yè)教育的有效途徑

2.1 在公共英語教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)理想

中國古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明一個人要在學習和事業(yè)上取得成功，興趣是至關重要的。要讓高職院校的學生適應未來生產(chǎn)一線的工作，職業(yè)興趣的培養(yǎng)顯然不可或缺。英語是一種語言工具，英語教學的根本目的就是要幫助學生掌握這種交際工具，以便更好地服務于將來的就業(yè)，而不是用于應付學校的考試。因此，教師在英語教學中應把握機會培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣。例如，在學生入學的第一節(jié)英語課上，給學生提供一組數(shù)據(jù)，讓他們自己觀察會計與涉外會計、秘書與涉外秘書、機械師與會英語的機械師在收入、工作環(huán)境等方面的懸殊差異；接著，給他們介紹深圳飛機乘務員黃冬梅為大運會自學英語成功的案例，讓學生們明白學好英語并不難，關鍵在于熟能生巧；最后作一個包含教師自己職業(yè)規(guī)劃的self-introduction（自我介紹），讓學生模仿教師的自我介紹作一個符合他們自己實際的self-intro duction，并要求他們保存好自己的self-introduc-tion直到畢業(yè)。這樣，不僅讓學生直觀地認識到學好英語的重要性，而且更堅定了他們要成為涉外會計、涉外秘書的大方向。有了學好英語的興趣、信心和內驅力，大多數(shù)學生都會以一種積極、向上的學習狀態(tài)投入到新學期的英語學習中。

季米里亞捷夫說過:“人類唯有在實現(xiàn)自己美好理想的過程中才能前進”。一個人心中有了理想，就有了奮斗的方向及目標，就有了前進的動力，就有了克服困難的勇氣和決心。高職院校的學生一旦有了對未來職業(yè)的向往和追求，就有了對自己獻身事業(yè)的自豪感和光榮感，有了實現(xiàn)理想的責任感和緊迫感。例如，在學習《21世紀實用英語第一冊》“I Can’t Accept Not Trying”一課時，經(jīng)常讓學生把文章前面兩段拿出來重點閱讀，然后談自己的感想。許多同學發(fā)表感想時都說到“It is important to es tablish the ideal”（樹立理想十分重要），因為文章中提到飛人喬丹十幾歲的時侯就確立了到北卡打球，并成為世界上最偉大的籃球運動員的理想，后來他的成功都是源于對這一理想的追求。閱讀完文章這兩段之后，相信希望取得成功的學生都會自覺地樹立起自己的職業(yè)理想。當然職業(yè)理想來源于現(xiàn)實，要從實際出發(fā)樹立符合自身能力特點的職業(yè)理想，并通過現(xiàn)實的努力逐步實現(xiàn)這一理想。因此在學習I Can’t Accept Not Trying一課時，著力引導學生學習喬丹制定多個短期目標，逐步實現(xiàn)職業(yè)理想的做法，使學生們明白平時不注意知識與能力的積累，妄想一步登天，很不切合實際，需要調整心態(tài)而對現(xiàn)實準確定位。

2.2 在公共英語教學中滲透職業(yè)道德和價值觀教育

“百行德為首”，職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中所遵守的行為規(guī)范的總和。它是社會主義道德在職業(yè)和活動中的具體體現(xiàn)，它直接影響人們的工作態(tài)度、工作熱情和行為方式[2]。2而價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法，是決定人的一切行為的心理基礎。因此，讓學生在學校里養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為并形成正確的價值觀，可以為他們未來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎。在公共英語課上，不失時機地滲透職業(yè)道德和價值觀教育。例如，在學習《21世紀實用英語第一冊》“The Treasure in The Orchard”一課時，在課文導入部分給出了三個問題：1.What can becalled“treasure”inourlife?2.Whatkind of treasuredo you think is morevaluable?Why?3.What does adying man of tenleave to The irchildren?然后把學生分為十幾個小組進行討論，之后選擇幾個小組的代表發(fā)言。雖然大家的回答不盡相同，但Dying men of ten leavejewelry,house,money to The irchildren（將死的人通常把珠寶、房子、金錢留給他的子孫）是大部分小組得出的共識。接著要求學生通讀課文，找出這篇文章中老園丁留給兩個兒子的財富究竟是什么。許多學生都驚奇地發(fā)現(xiàn)文章題目中所提到的財富并不是他們想像中的珠寶、金錢等等，而是經(jīng)過兄弟二人一年艱苦勞動而獲得的大豐收。學生恍然大悟，文章寓意不言而喻，精神財富比物質財富更加重要。通過這篇文章的學習，學生們不僅鍛煉了用英語表達自己的學習體會能力，而且反省了個人對待職業(yè)和人生的態(tài)度，與人交往、與人做事的方式、方法,提高了道德素質和品德修養(yǎng)，確立了正確的價值取向，為將來走上工作崗位，融入社會做好準備。

2.3 在公共英語教學中滲透職業(yè)英語教育

職業(yè)英語是與一般用途英語相對的一個概念。所謂職業(yè)英語，就是指在正式工作場合中使用的，亦即以工作場景為背景的一種工作語言。顯而易見，相對于一般用途英語來說，職業(yè)英語和學生未來的職業(yè)聯(lián)系更加緊密。據(jù)上海青年報2003年的報道，“職業(yè)英語能力測試在上海市公務員系統(tǒng)中率先使用后，將逐步向世博人才培訓、人才引進、職稱評定和職業(yè)資格考試、人才招聘等其他領域推廣。”可見，在就業(yè)競爭日益白熱化的今天，職業(yè)英語證書已成為廣大求職者就業(yè)的一塊“敲門磚”，職場人員職業(yè)發(fā)展與晉升的一種“助推器”。由此可見，在高職公共英語教學中滲透職業(yè)英語勢在必行。而要實現(xiàn)這樣的轉變，教師在教育教學實踐中必須摒棄普通高等教育大學英語的教學思路，積極思考，大膽創(chuàng)新。除了在教學方法上多動腦筋之外，在教學內容上更要狠下工夫，比如說，對于那些大眾話的、在高中教材中早已涉及過的話題材料，就沒有必要再花費時間去“老調重彈”；教師應該在此基礎上補充一些與此話題相關同時又能使學生在未來就業(yè)和工作崗位中派得上用場的職業(yè)英語內容，做到英語知識和職業(yè)語境的有效結合[3]。作為一名公共英語教師，筆者在日常教學中也做著這樣的嘗試。大一階段以基礎英語課為主，利用英語課堂開展值日生報告，讓學生每節(jié)課準備與自己專業(yè)相關的英語新聞、幽默故事進行演講，并展開討論。同時分階段組織學生以醫(yī)院、飯店、工廠、公司等為背景編排對話并現(xiàn)場表演，這樣既訓練了學生的英語聽說能力，又讓他們提前了解了未來可能從事的職業(yè)。大二階段，適當增加行業(yè)英語知識，進一步讓學生熟悉專業(yè)詞匯及專業(yè)術語，培養(yǎng)學生的科技文閱讀能力，使學生在畢業(yè)后能夠翻譯簡單的產(chǎn)品說明書和有關技術手冊，能運用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關專業(yè)英語資料，最終能與國外客戶進行一般交流。

2.4 在公共英語教學中挖掘教育契機，提高學生的求職能力

許多學生畢業(yè)后未能找到合適的、滿意的工作，并不是因為他們缺乏應有的工作能力，而是因為求職能力不足和缺乏正確的求職技巧。如錯誤定位、求職觀念不正確、信息收集不充分、自身能力與目標職位不匹配、面試方法不正確、缺乏主動性等等。針對學生將來的求職能力要求，結合英語課的特點，筆者在課堂上引導學生根據(jù)自身性格、特長做好職業(yè)規(guī)劃，并用英文表達出來；同時還指導學生學寫英語求職信和簡歷，幫助他們掌握應聘面試的一些常用語。例如在學習《21世紀實用英語第三冊》Sorry,But…一課時，先給學生播放了兩段應聘現(xiàn)場的視頻錄像，一個面試者應聘成功，而另一個應聘失敗。讓學生比較兩個面試者的表現(xiàn)，找出面試失敗者失敗的原因，從而導入課文的學習。這樣的課文導入既輕松，又形象，學生很容易就掌握了面試需要注意的細節(jié)。這篇課文學完之后，還讓學生總結本單元提到的面試前、面試中、面試后需要考慮的問題，個人簡歷的書寫方法及內容，求職信的內容及格式等等，并且要求他們課后準備兩個人一組的模擬面試，在下一節(jié)課的課堂上進行表演。通過這樣的學習,不僅鍛煉了學生的英語應用能力,而且提高了學生的求職應聘能力,也讓學生對將來謀職充滿了自信。

3 結語

高職教育的本質和特色決定了高職院校公共英語教學的教學目標、教學特點和教學內容改革的方向。高職教育培養(yǎng)的不是理論型和研究型人才，而是向經(jīng)濟建設和社會生產(chǎn)第一線輸送現(xiàn)代化技術管理的應用型人員和職能操作人員。公共英語是一門基礎性學科，若想在高職院校取得公共英語教學的成功，就必須發(fā)揮英語作為一種交流工具的實用性，并且與學生當前的專業(yè)以及將來的職業(yè)緊密相連，在平時的教學中滲透職業(yè)教育，脫離職業(yè)教育的公共英語教學在高職院校是沒有發(fā)展的，也是不成功的[4]。

[1]周琳.寓職業(yè)生涯教育于英語教學之中[J].外語教學與研究,2008,（15）:111-112.

[2]許靜.淺談在英語教學中滲透職業(yè)指導[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2008,（20）:168-169.

[3]羅君,李靜,鄧蓉.在高職公共英語教學中滲透職業(yè)英語的必要性[J].無錫城市職業(yè)技術學院學報,2008,（6）:53-54.[4]朱怡.淺析職業(yè)學校英語基礎教學與職業(yè)教育的相互滲透[J].科教論叢,2007,（7）:65-66.

Career Infiltration in Public English Teaching of Higher Vocational Schools

ZHOU Yong-xiang
（Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China）

Higher vocational education is employment-oriented,focusing on cultivating application-oriented talents with strong practical and professional ability.How to infiltrate career education in public English teaching;how to teach students to understanDAnd choose their occupation correctly,to establish lofty ideals,to develop good professional ethics,and to improve jobseeking ability,is not only related to the personal development of students,but also to the future of our country.

higher vocational schools;public English teaching;career education;infiltration

G 641

B

1671-0142（2011）02-0023-03

周勇祥（1981-），男，江蘇泰州人，講師.

（責任編輯李冠楠）