宋金波，王春燕

(青州市益都辦事處夏莊初級(jí)中學(xué)，山東青州 262500)

談初中新教材之?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)

宋金波，王春燕

(青州市益都辦事處夏莊初級(jí)中學(xué)，山東青州 262500)

初中新教材之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)有新的理念、新的基本目標(biāo)和新的基本要求：強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式，即在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生留有充分的思考與交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等活動(dòng)。

新教材;新理念;新教法;初中數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航。新教材體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、改變學(xué)生思維方式，大膽鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生潛能

知識(shí)并不是教師傳授得到的，而是學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流獲得的，進(jìn)而形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

新教材非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來知識(shí)基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展，不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造發(fā)明。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)時(shí)，大力鼓勵(lì)學(xué)生用與別人不同的方法解決同一個(gè)問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生向教材質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。同時(shí)新課程注意到了學(xué)生的情感因素，認(rèn)識(shí)到了它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。試想，假若學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，怎么能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)?因此，課堂教學(xué)中，師生間無拘無束地問答、創(chuàng)設(shè)愉快情景、穿插一些表演、游戲等活動(dòng)，都會(huì)給予學(xué)生更多的快樂和滿足，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生合作交流。如教學(xué)“發(fā)現(xiàn)平方差公式“時(shí)，學(xué)生在利用學(xué)過的多項(xiàng)式計(jì)算①(2a+3)(2a-3)②(1+2x) (1-2x)③(x-3)(x+3)的具體活動(dòng)情境中，小組合作尋找規(guī)律，嘗試用自己的語言敘述自己的發(fā)現(xiàn)，同組討論、糾正、完善、歸納、概括，得到平方差公式。在合作交流過程中，學(xué)生欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)幫助別人的快樂，分享本組的成果，體驗(yàn)集體智慧的力量。課堂上給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、操作、思考、交流，積極構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性生成發(fā)展的過程，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、師生協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

“教”實(shí)質(zhì)上是老師幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系和能力體系，“學(xué)”實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自主獨(dú)立地構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是交往互動(dòng)。新教材強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不能只做聽眾，必須動(dòng)起來，要?jiǎng)悠鹗謥聿僮鲾?shù)學(xué)，動(dòng)起筆來推演數(shù)學(xué)，動(dòng)起腦來思考數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，用簡單、易懂、通俗的事例，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，從而獲取知識(shí)。在新教材的課堂學(xué)習(xí)中，通過“情景與導(dǎo)航、交流與發(fā)現(xiàn)、做一做、想一想、挑戰(zhàn)自我”等欄目，使學(xué)生思維變得活躍，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，不僅清楚當(dāng)前的問題，思維由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。實(shí)踐與自主是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的精髓，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來是上好數(shù)學(xué)課的核心要素。

三、根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活事例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。有些學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，認(rèn)為數(shù)學(xué)是反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排來源于生活又服務(wù)于生活，通過生活中的數(shù)學(xué)問題闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在學(xué)習(xí)過程中，要利用好教材列舉的與我們生活相關(guān)的數(shù)學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以富有趣味性的知識(shí)和生動(dòng)活潑的形式開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動(dòng)能輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。

例如，對(duì)于銀行儲(chǔ)蓄問題，很多學(xué)生一知半解，弄不清本金、利率、利息之間隨時(shí)間變化的關(guān)系。在新教材中改為教育儲(chǔ)蓄問題：一年存多少，存多長時(shí)間，利息是多少，本金是多少，得出利率是多少，到學(xué)生上大學(xué)時(shí)可以取出多少，學(xué)費(fèi)夠不夠等，對(duì)這種與學(xué)生息息相關(guān)的問題，學(xué)生就非常感興趣，會(huì)動(dòng)腦筋去考慮，從而使問題迎刃而解。對(duì)一次函數(shù)中的分段函數(shù)問題，大多學(xué)生不知自變量該往哪個(gè)函數(shù)關(guān)系式中代入，而在新教材中應(yīng)用商場衣服打折問題、出租車收費(fèi)、家庭用水用電等實(shí)例，就通俗易懂，學(xué)生很易接受，學(xué)習(xí)問題簡單化，既節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。

四、根據(jù)新教材教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)中不可一味地全采用小組活動(dòng)或討論。簡單問題不用討論，否則學(xué)生就會(huì)分心，因?yàn)閱栴}對(duì)他毫無吸引力。這就要求教師創(chuàng)設(shè)較好教學(xué)情境與問題情境，而這正是我們目前課堂教學(xué)的一大弱點(diǎn)。另外我們千萬不可輕視應(yīng)試教育的嚴(yán)格訓(xùn)練?！皣?yán)格訓(xùn)練”不光是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的訓(xùn)練，同時(shí)它也生產(chǎn)了一種非常難得的附屬產(chǎn)品，那就是嚴(yán)肅認(rèn)真、精益求精的科學(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)思想與方法固然重要，但若沒有良好的運(yùn)算技巧運(yùn)算能力與精益求精的科學(xué)態(tài)度的支持，將變得是蒼白無力而空洞。

五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的緊密結(jié)合，有助于提高課堂教學(xué)效果

現(xiàn)在是高科技飛速發(fā)展的時(shí)代，我們的生活與很多高科技產(chǎn)品密不可分，同樣的，課堂教學(xué)也與之緊密聯(lián)系。把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)是一種新型教學(xué)方法。信息技術(shù)與課程的整合是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的輔助工具，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，在平移、旋轉(zhuǎn)、全等等問題中應(yīng)用PPT，既立體、形象、直觀地講解幾何體的各種要素，又突出平移、旋轉(zhuǎn)、全等的特點(diǎn)，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇，課堂效率也隨之提高。

新教材的實(shí)施對(duì)教師提出新的要求，賦予了新的歷史重任，教師面臨更大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，這需要教師自身不斷努力，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，減輕學(xué)生的壓力，突顯其學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此順利完成教學(xué)任務(wù)。

［1］傅海倫.數(shù)學(xué)新課程理論與實(shí)施［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，2004.

［2］吳效鋒.新課程怎樣教——教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐［M］.沈陽：沈陽出版社，2003.

［3］布魯納.教育過程［M］.上海：上海人民出版社，1973.

(責(zé)任編輯：潘 敏)

2010-07-12

宋金波(1957-)，女，山東昌邑人，青州市益都辦事處夏莊初中高級(jí)教師。

G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1009-2080(2011)05-0067-02