谷林娜 李化樹 胡騰

(西華師范大學(xué)，四川 南充 637009)

論農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)

谷林娜 李化樹 胡騰

(西華師范大學(xué)，四川 南充 637009)

截至2009年，中國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走過了十五年的歷程，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)作為教育生態(tài)環(huán)境的一個重要因子，對教育產(chǎn)生著越來越深刻的影響。在廣大農(nóng)村，經(jīng)濟條件的改善促使很多家庭和學(xué)校引入了網(wǎng)絡(luò)，對農(nóng)村青少年產(chǎn)生了極大的影響。本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村青少年的負(fù)面影響，并提出了一些方法和策略，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村青少年教育的生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

農(nóng)村青少年;網(wǎng)絡(luò);教育生態(tài)環(huán)境;建設(shè)

一、信息化時代的網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境

所謂教育生態(tài)環(huán)境，是以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的n維空間和多元的環(huán)境系統(tǒng)。它大致可以從三種角度和三個層次來分析:一是以教育為中心，結(jié)合外部的自然環(huán)境、社會環(huán)境和規(guī)范環(huán)境，組成單個的或者重合的教育生態(tài)系統(tǒng);二是以某個學(xué)校、某一教育層次或類型為中軸所構(gòu)成的教育系統(tǒng)，它反映了教育體系內(nèi)部的相互關(guān)系;三是以人的個體發(fā)展為主線，研究外部環(huán)境，包括教育在內(nèi)的自然、社會和精神的因素組成的系統(tǒng)，還要研究個體的生理和心理等內(nèi)在的環(huán)境因素。［1］

網(wǎng)絡(luò)是教育生態(tài)環(huán)境中的規(guī)范環(huán)境的一個組成部分，作為當(dāng)今時代最主要的信息載體之一，網(wǎng)絡(luò)對教育產(chǎn)生著越來越廣泛而深刻的影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生及教育工作者提供了一個接收新知識，增進(jìn)交流的平臺，有利于他們緊跟時代潮流，更新觀念，增強現(xiàn)代意識，實現(xiàn)資源共享，提高工作和學(xué)習(xí)效率;另一方面，網(wǎng)絡(luò)也對教育提出了挑戰(zhàn)，尤其是對青少年學(xué)生身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了不少負(fù)面影響?？傊?，網(wǎng)絡(luò)因子與教育生態(tài)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，尤其在網(wǎng)絡(luò)時代，必須加強網(wǎng)絡(luò)管理，才能優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長。

二、農(nóng)村青少年上網(wǎng)行為狀況分析

2009年，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模城鄉(xiāng)比約為2:1，鄉(xiāng)村青少年網(wǎng)民為6338萬人，較2008年，增長了10%。農(nóng)村青少年在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例為54.9%，高于城鎮(zhèn)地區(qū)8.2個百分點，農(nóng)村地區(qū)青少年在家里、學(xué)校、公共場所上網(wǎng)的比例分別為67.8%、30.9%、16.6%，均落后于城鎮(zhèn)地區(qū)，但是，由于農(nóng)村家庭互聯(lián)網(wǎng)接入條件逐步改善，學(xué)校和公共場所也提供了更多的上網(wǎng)場所，農(nóng)村青少年網(wǎng)民在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例較去年有所下降，下降了10.5個百分點。［2］由此可以看出，農(nóng)村青少年網(wǎng)民規(guī)模仍以較高的增長率增長。上網(wǎng)地點雖然有了新的變化，但網(wǎng)吧仍然是主要場所。

手機上網(wǎng)成為農(nóng)村青少年的新寵，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以娛樂為主。與整體手機網(wǎng)民相比，中國青少年手機網(wǎng)民在大部分手機應(yīng)用上都更為活躍，有87.3%的青少年手機網(wǎng)民使用在線聊天服務(wù)，使用手機搜索和手機音樂的青少年手機網(wǎng)民也達(dá)到60.8%和54.5%。農(nóng)村地區(qū)使用手機上網(wǎng)的青少年占比略高于城鎮(zhèn)，達(dá)到74.5%，手機上網(wǎng)為電腦設(shè)備匱乏地區(qū)的青少年提供了另一條接觸網(wǎng)絡(luò)的渠道，較低的網(wǎng)絡(luò)接入門檻吸引了更多的農(nóng)村青少年網(wǎng)民。然而，農(nóng)村地區(qū)青少年上網(wǎng)普及率雖有了一定的提高，但是其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用大部分以娛樂為目的，遠(yuǎn)離信息性功能。農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上排在前四位的是網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、即時通信和搜索引擎，分別占85.2% 、75.7% 、71.3% 和 66.7% 。［3］

三、網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村青少年的負(fù)面影響

青少年是一個特殊的群體，尤其是未成年學(xué)生，他們還沒有形成良好的自我約束和鑒別能力，好奇心強，易接受新事物，價值觀尚處在形成時期，豐富繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息很容易對這個群體產(chǎn)生影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)渠道中的不良信息內(nèi)容更是對他們產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。雖然農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率在逐年提高，但是，網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村青少年及絕大部分家長來說，仍舊是一個比較新鮮的事物，他們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識不夠健全，缺乏必要的引導(dǎo)，很容易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)娛樂等，網(wǎng)絡(luò)上的不良內(nèi)容也對農(nóng)村青少年的身心產(chǎn)生了很大的影響。

1.網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村青少年學(xué)生身體健康的影響

農(nóng)村學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)雖然獲得了一些成果，但是仍舊不能滿足學(xué)生的需求，所以很多青少年學(xué)生選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。由于農(nóng)村的文化稽查力度不夠，監(jiān)管不足，這些網(wǎng)吧多數(shù)是無照經(jīng)營或者非法經(jīng)營的“黑網(wǎng)吧”，網(wǎng)吧的規(guī)模小，場所隱蔽，經(jīng)營者為了謀取一己私利，允許未成年學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧，縱容色情、暴力等不良游戲，青少年在這種環(huán)境下“通宵奮戰(zhàn)”，嚴(yán)重影響了身體健康。另外一方面，隨著農(nóng)村家庭收入的增加，家電下鄉(xiāng)活動的推行，很多農(nóng)村家長為孩子購置了手機，一方面加強了聯(lián)系，另一方面卻對青少年學(xué)生產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。3G技術(shù)逐漸推廣和應(yīng)用，使手機上網(wǎng)方便快捷，持有手機的青少年學(xué)生有了新的接觸網(wǎng)絡(luò)的工具，部分學(xué)生在上課的時候不是聽老師講課，而是用手機上網(wǎng)，玩游戲，看小說等等，有些學(xué)生更是躲在被窩里上網(wǎng)，結(jié)果造成用眼過度，視力嚴(yán)重下降。

2.網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村青少年學(xué)生心理健康的影響

青少年期是個體從不成熟走向成熟的過度時期，隨著青少年生理發(fā)展的成熟，以及社會體驗的增加，青少年的心理也日漸發(fā)展。處于這個時期的個體，其心理發(fā)展有獨特的特征:智力發(fā)展顯著、自我意識增強、性意識的覺醒和發(fā)展、情感的發(fā)展和現(xiàn)實的矛盾等。［4］青少年時期的特殊性決定了教師和家長必須對學(xué)生的心理進(jìn)行必要的干預(yù)和引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這一方面，更是如此，如果青少年得不到正確的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，就會造成網(wǎng)絡(luò)依賴、網(wǎng)絡(luò)成癮以及網(wǎng)絡(luò)孤獨癥等問題，對青少年的心理健康成長產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

(1)網(wǎng)絡(luò)游戲不利于學(xué)生智力的發(fā)展。日本科學(xué)家的實驗結(jié)果證實，計算機游戲只刺激了與視覺和運動有關(guān)的那部分大腦的活動，阻礙了少年兒童大腦的發(fā)育，而負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、情感和記憶的大腦則得不到相應(yīng)的開發(fā)利用。由于大部分農(nóng)村青少年的家長忙于生產(chǎn)勞動，有的更是常年在外打工，沒有充足的時間與孩子溝通交流，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，有的孩子一旦接觸了網(wǎng)絡(luò)，從此一發(fā)不可收拾，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，流連忘返，長此以往，耽誤了學(xué)業(yè)，成績下滑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而逃學(xué)，上網(wǎng)玩游戲，形成了惡性循環(huán)。

(2)認(rèn)知混亂，自我意識扭曲。自我意識是認(rèn)識的一種特殊形式，是個體對自我的認(rèn)識，或者說是對自我及周圍人的關(guān)系的認(rèn)識。青少年時期，隨著閱歷的不斷增加，他們開始對自己的內(nèi)心世界和個性品質(zhì)進(jìn)行關(guān)注和評定，并且憑借這些來支配和調(diào)節(jié)自己的言行。［5］網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，充斥著暴力游戲、色情淫穢等內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)活動的間接性、自由性等特點，青少年網(wǎng)民不可避免的接觸到這些信息，一些好奇心強，自律性以及自控性不足的青少年往往會沉迷于網(wǎng)絡(luò)，如果這些學(xué)生得不到家長及教師的關(guān)心指導(dǎo)，而是一味地受到指責(zé)，叛逆的他們會更加變本加厲，終日游蕩于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，因為在網(wǎng)絡(luò)中，沒有指責(zé)，沒有謾罵，內(nèi)心世界的煩惱和痛苦可以在網(wǎng)絡(luò)中得以發(fā)泄，久而久之，認(rèn)知就會產(chǎn)生混亂，自我意識發(fā)生扭曲，自信心降低，對自己的期望值和要求降低，把自己在網(wǎng)絡(luò)世界中的角色定位到現(xiàn)實生活中，淡化了現(xiàn)實中的人際關(guān)系，甚至出現(xiàn)欺詐、偷盜、打架斗毆等違反道德規(guī)范的不良行為。

(3)網(wǎng)絡(luò)淫穢色情等違法和有害信息嚴(yán)重危害青少年的身心健康。青少年的性意識隨著年齡增長而覺醒和不斷發(fā)展，然而受中國傳統(tǒng)的社會道德規(guī)范的制約，教師、家長甚至是學(xué)生自身都極力避開這個敏感的話題，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，更是如此，很多家長“談性色變”。這種外在的約束與青少年生理的發(fā)展以及內(nèi)心的好奇心產(chǎn)生強烈的矛盾，網(wǎng)絡(luò)則淡化了這一矛盾。在虛擬的環(huán)境中，農(nóng)村青少年可以拋開現(xiàn)實世界中的道德和理智的約束，肆無忌憚地發(fā)泄長期壓抑的情感需求，網(wǎng)絡(luò)中大量的色情網(wǎng)站剛好迎合了這種需求，而且隨著手機上網(wǎng)功能的加強，淫穢色情信息的傳播方式更為隱蔽，傳播速度更快。手機黃色信息給農(nóng)村青少年帶來了成人難以相信的影響和傷害，使青少年的道德滑坡、心理畸形、生活頹廢、犯罪率上升，家庭痛苦無限增加，嚴(yán)重影響了農(nóng)村青少年的健康成長，毒害了農(nóng)村青少年學(xué)生。

四、農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化管理

1.社會各界共同努力，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

首先，加強網(wǎng)絡(luò)立法建設(shè)，努力完善法律規(guī)范、行政監(jiān)管、行業(yè)自律、技術(shù)保障、公眾監(jiān)督和社會教育相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)管理體系。制定嚴(yán)格的信息準(zhǔn)入制度，規(guī)范信息傳播途徑，從源頭控制和過濾信息內(nèi)容，尤其是手機網(wǎng)絡(luò)，更應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，使淫穢色情暴力等不良信息遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離青少年。其次，加強農(nóng)村網(wǎng)吧整治力度，對違反《未成年人保護(hù)法》和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營相關(guān)規(guī)定的網(wǎng)吧進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，掃除隱藏在農(nóng)村的各種違規(guī)網(wǎng)吧。再次，加強農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)知識的普及，提高網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，鼓勵個人監(jiān)督農(nóng)村的網(wǎng)吧行業(yè)，舉報違法經(jīng)營的網(wǎng)吧。

2.開發(fā)屬于青少年的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品或服務(wù)

國務(wù)院新聞辦公室2010年6月8日發(fā)表的《中國互聯(lián)網(wǎng)狀況》白皮書中指出，國家鼓勵研究開發(fā)有利于保護(hù)未成年人上網(wǎng)安全的網(wǎng)絡(luò)工具，鼓勵提供適合未成年人的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)。［6］

3.加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟較為落后，相對于城市學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不夠完善，學(xué)生上網(wǎng)機會少，無法了解掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識，而青少年時期的他們正是對新事物有著強烈好奇心的年齡，滿足不了內(nèi)心求知欲和好奇心的部分學(xué)生會選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)，有些不正規(guī)的網(wǎng)吧正是抓住了青少年的這種需求，不但允許未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，而且專門提供一些暴力游戲，淫穢色情等不健康內(nèi)容，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康。因此，學(xué)校必須加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不但要加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，更要加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，提高教師的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，幫助青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

4.積極推行新課程改革，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活

由于農(nóng)村地區(qū)各方面條件相對落后，學(xué)校及家長都希望學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)這種途徑走出農(nóng)村，到條件好的城市讀書生活，所以，大部分的農(nóng)村學(xué)校把重心放在學(xué)生的成績以及升學(xué)率上，而忽視了學(xué)生全面發(fā)展所必須的豐富多彩的課外活動。有些不喜歡學(xué)習(xí)以及成績較差的學(xué)生就會選擇逃脫無聊單一的學(xué)校，跑到附近的網(wǎng)吧滿足自己的娛樂需求。因此，學(xué)校要開設(shè)除單一的文化課之外的課程，積極組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自己的長處從而培育自信心以及對學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生的精神世界有了寄托，他們就不會再沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無法自拔。

5.家長要了解必要的網(wǎng)絡(luò)知識，監(jiān)督指導(dǎo)其上網(wǎng)行為

農(nóng)村的絕大部分家長對網(wǎng)絡(luò)一無所知，在他們看來，網(wǎng)絡(luò)就如同洪水猛獸，不但耽誤學(xué)習(xí)，而且不利于孩子的健康成長。這種觀點是有道理的，然而，一味地反對或阻止學(xué)生上網(wǎng)恰恰適得其反，孩子變得更加叛逆，千方百計尋找上網(wǎng)機會。所以，家長必須首先樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，了解基本的網(wǎng)絡(luò)知識，指導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。

6.加強農(nóng)村地區(qū)的文化建設(shè)，豐富農(nóng)村青少年文化生活

教育的環(huán)境建設(shè)離不開地區(qū)的文化建設(shè)，農(nóng)村地區(qū)文化建設(shè)比較落后，這在一定程度上也制約了教育的發(fā)展，尤其是近幾年，農(nóng)村地區(qū)外出務(wù)工人員逐漸增加，有些家長常年在外打工，孩子得不到父母的關(guān)心，失去了精神寄托，這也成為有些農(nóng)村青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)的重要原因。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機構(gòu)應(yīng)該積極采取措施，加強文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為青少年建立公益性文化娛樂場所，舉辦必要的文化娛樂活動，比如每個村子建一個小型圖書館，提供豐富多彩的書籍，青少年可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的讀物，增長知識的同時加強與其他同學(xué)的交流。這樣不但豐富了學(xué)生的生活，而且起到了監(jiān)督作用，尤其對于那些家長常年不在身邊的青少年學(xué)生，顯得更加必要，因此，各級政府要重視文化建設(shè)，推動農(nóng)村教育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建。

［1］ 吳鼎福，等.教育生態(tài)學(xué)［M］.南京:江蘇教育出版社，1990:12.

［2］ ［3］中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心.第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報 告 ［ EB/OL］. http://research. cnnic. cn/html/1263531336d1752.html.

［4］ ［5］胡小毅.中醫(yī)與養(yǎng)生［M］.北京:中國物資出版社，2005:695.

［6］ 中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室.中國互聯(lián)網(wǎng)狀況白皮書.http://www.scio.gov.cn/zxbd/wz/201006/t660625.htm.

Discussing on the Construction of Rural Teenagers＇Net Education Ecology Environment

Gu Linna，Li Huashu，Hu Teng
(China West Normal University，Nanchong 637009 China)

The internet in china has experienced 15 years till 2009.As the prevalence of internet，net has influenced education more and more deeply as an important factor of education ecology environment.In rural area，the improvement of economymakes internet available in many families and schools，which has affected the teenagers quite profoundly.This paper analyzes largely the negative effects that internet has brought to the young and produces somemethods and strategies in order to promote the construction of teenager education environment under the rural environment of internet.

Rural teenager;Internet;Education ecology environment;Construction

2010-09-12)

谷林娜 (1986－)，女，在讀碩士研究生。