卜延慶

（赤峰學(xué)院 圖書(shū)館，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

對(duì)《中圖法》H語(yǔ)言類(lèi)目分類(lèi)標(biāo)引中存在問(wèn)題的分析

卜延慶

（赤峰學(xué)院 圖書(shū)館，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本文從圖書(shū)分類(lèi)標(biāo)引工作實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)H語(yǔ)言類(lèi)目在分類(lèi)標(biāo)引中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的方法，以期科學(xué)地揭示文獻(xiàn)，方便讀者使用.

語(yǔ)言類(lèi)目；圖書(shū)分類(lèi)；分類(lèi)標(biāo)引

計(jì)算機(jī)編目中，大多是套錄權(quán)威機(jī)構(gòu)編目數(shù)據(jù)，標(biāo)引人員在套錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，同一種文獻(xiàn)，不同編目機(jī)構(gòu)分類(lèi)標(biāo)引不一致，同一種文獻(xiàn)，同一編目機(jī)構(gòu)有的前后標(biāo)引也不一致，這就造成數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)分類(lèi)標(biāo)引不一致，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)分類(lèi)標(biāo)引混亂.

1 《中圖法》H語(yǔ)言部分類(lèi)目分類(lèi)標(biāo)引中存在的問(wèn)題

1.1 H194.4/5類(lèi)目?jī)?nèi)容與G624.3和G634.3類(lèi)目?jī)?nèi)容相互交叉

H194.4/5類(lèi)目?jī)?nèi)容為語(yǔ)言類(lèi)目中漢語(yǔ)讀物，類(lèi)目?jī)?nèi)容注釋標(biāo)明了中小學(xué)語(yǔ)文讀物作文選入此，而在G624.3和G634.3類(lèi)目中注明課本，教材學(xué)生參考書(shū)、輔助教材入此、專(zhuān)類(lèi)復(fù)分表中“學(xué)生參考”書(shū)下注明學(xué)習(xí)資料、自學(xué)讀物、課外讀物等入此,亦即G624.3和G634.3類(lèi)除了語(yǔ)文教材之外，也包括提高漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其它讀物，從以上兩個(gè)類(lèi)目注釋中可以看出，這兩個(gè)類(lèi)目，都包括語(yǔ)言讀物，這方面文獻(xiàn)很多,有的文獻(xiàn)標(biāo)明是中學(xué)生課外讀物，有的雖然沒(méi)標(biāo)明，根據(jù)作者表達(dá)的意圖可以看出，這類(lèi)文獻(xiàn)也是提高中學(xué)語(yǔ)言,文字閱讀寫(xiě)作能力,都應(yīng)歸為中學(xué)生課外讀物，遇到這類(lèi)書(shū)就很難區(qū)分是中學(xué)語(yǔ)文讀物,還是H類(lèi)目漢語(yǔ)言讀物,這兩個(gè)類(lèi)目的讀物內(nèi)容有交叉，界限非常模糊,難以判斷.有人提出凡是注明中學(xué)生字樣讀物就入G類(lèi),其余漢語(yǔ)言讀物就入H類(lèi),這種處理辦法個(gè)人認(rèn)為也不科學(xué),因?yàn)橛械奈墨I(xiàn)內(nèi)容雖然沒(méi)有注明中學(xué)生讀物，根據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容及寫(xiě)作目的確實(shí)是讀物.再如根據(jù)《中圖法》注釋可理解為，中學(xué)生作文選入H類(lèi)，中學(xué)生作文分析分到G類(lèi)，但現(xiàn)在有些作文即有范文，又有范文分析方面內(nèi)容，數(shù)據(jù)中分類(lèi)分到H，G類(lèi)的都有，這就使這類(lèi)文獻(xiàn)不能歸放到一起，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)把這兩類(lèi)目?jī)?nèi)容重復(fù)部分合并，有關(guān)中學(xué)生作文選，作文指南，這方面文獻(xiàn)都集中到G624.3和G634.3類(lèi)，這也符合把中專(zhuān)以上學(xué)科內(nèi)容教材，讀物分到各科，除中學(xué)讀物，有關(guān)語(yǔ)言閱讀方面的文獻(xiàn)入到H194.4/5類(lèi)，這樣有利于標(biāo)引人員把同一內(nèi)容文獻(xiàn)集中.

1.2 H152與H152.3類(lèi)目注釋相互矛盾

《中圖法》中H152文體論，H152.3應(yīng)用文是H152的一個(gè)下位類(lèi)，H152類(lèi)目注釋中標(biāo)明，總論漢語(yǔ)各種文體寫(xiě)作方法的著作入此，如：司法文書(shū)寫(xiě)作入D916.1，行政文書(shū)寫(xiě)作入C931.6，從例釋中可推理出，各學(xué)科文體寫(xiě)作應(yīng)入各科，而H152.3注釋標(biāo)明，普通應(yīng)用文，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文、說(shuō)明文等入此，根據(jù)H152類(lèi)目注釋可以判斷出各學(xué)科文體寫(xiě)作應(yīng)入有關(guān)各學(xué)科，而根據(jù)H152.3的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文注釋又得出結(jié)論，各科應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)為專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文，應(yīng)入H152.3，根據(jù)上下位類(lèi)目的注釋?zhuān)值礁鲗W(xué)科和分到H152.3都有道理，上下位類(lèi)目注釋相互矛盾，分類(lèi)標(biāo)引人員，在標(biāo)引時(shí)，因參考注釋不同，有按上位類(lèi)目注釋標(biāo)引，有按下位類(lèi)目注釋標(biāo)引，造成同一種文獻(xiàn)，有的入各學(xué)科寫(xiě)作，有的入H152.3應(yīng)用寫(xiě)作，套錄數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)《醫(yī)生專(zhuān)業(yè)論文導(dǎo)讀》，有的按H152的注釋分到R-05醫(yī)學(xué)類(lèi)，有的按下位類(lèi)H152.3注釋分，分到專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文H152.3，這樣就使同一種文獻(xiàn)分到兩處，兩種分法根據(jù)注釋?zhuān)加械览?，主要是分?lèi)法中類(lèi)目注釋相互矛盾，遇到這樣文獻(xiàn)分類(lèi)人員也很為難，個(gè)人認(rèn)為把專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作入到各學(xué)科，更能方便使用，把H152.3中的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文注釋去掉，參照上位類(lèi)H152注釋?zhuān)迅鲗W(xué)科應(yīng)用寫(xiě)作分到各學(xué)科，這樣就可把各學(xué)科應(yīng)用寫(xiě)作的同一種文獻(xiàn)集中到一起.

1.3 H019與H119、H033與H136.3類(lèi)目如何區(qū)分

H019與H119這兩個(gè)類(lèi)目共同點(diǎn)是收集論述研究說(shuō)話藝術(shù)、演說(shuō)技巧、辯論技巧、方法等方面的文獻(xiàn)，不同點(diǎn)是H119專(zhuān)門(mén)收論論述漢語(yǔ)言的說(shuō)話藝術(shù)、演說(shuō)的技巧、辯論技巧方面的文獻(xiàn)，在理論上容易區(qū)分，而在實(shí)際標(biāo)引時(shí)這方面文獻(xiàn)很難區(qū)分，在套錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有些文獻(xiàn)是從總體上論述語(yǔ)言技巧的分入到H119，如《世界妙語(yǔ)大全》，有的是論述現(xiàn)代漢語(yǔ)方面的文獻(xiàn)也分入H019，如《中國(guó)演講詞名篇快讀》，給分類(lèi)標(biāo)引人員造成混亂，那么區(qū)分這兩個(gè)類(lèi)目的關(guān)鍵是看文獻(xiàn)從總體上論述，還是從漢語(yǔ)言方面論述，從總體上論述應(yīng)分入H019類(lèi)，否則就應(yīng)分入到H119類(lèi)，不能全集中在某一類(lèi)目中.

《中圖法》在H033熟語(yǔ)類(lèi)目注釋中標(biāo)明，成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、格言（名言警句）入此，包括對(duì)熟語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的研究、及熟語(yǔ)一般綜合集入此，專(zhuān)論某種語(yǔ)言的熟語(yǔ)著作入H1/9有關(guān)各類(lèi).從注釋中可以看出，這兩個(gè)類(lèi)目都包括對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)研究及一般熟語(yǔ)綜合集，凡是從總體上研究論述熟語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的及熟語(yǔ)一般綜合集應(yīng)入H033類(lèi)目，從漢語(yǔ)言方面論述的應(yīng)分入上H136.3類(lèi)目，因H1漢語(yǔ)言類(lèi)目，是H136.3上位類(lèi)，那么H136.3熟語(yǔ)應(yīng)是漢語(yǔ)言中的熟語(yǔ)和熟語(yǔ)綜合集，是專(zhuān)門(mén)研究漢語(yǔ)言詞匯中的熟語(yǔ)，在區(qū)分時(shí)凡是從漢語(yǔ)言方面研究語(yǔ)言應(yīng)入H136.3類(lèi)目.

1.4 學(xué)科英語(yǔ)如何歸類(lèi)

目前，許多高校都進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，圖書(shū)館為了適應(yīng)教學(xué)購(gòu)進(jìn)大量學(xué)科英語(yǔ)教材，如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)等等，對(duì)于學(xué)科英語(yǔ)教材，分類(lèi)標(biāo)引方法很多，有的分入H31類(lèi)，有的分入各學(xué)科，有的分入H319.4類(lèi).按英語(yǔ)教材分入H31類(lèi)的理由它是英語(yǔ)教材，理應(yīng)分入H31英語(yǔ)教材類(lèi)，而《中圖法》H31類(lèi)目注釋中，解釋為總論英語(yǔ)語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法等著作入此，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)書(shū)不是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的，教材中只是簡(jiǎn)單介紹專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，所以歸入H31類(lèi)目也不恰當(dāng).有的按學(xué)科文獻(xiàn)分入各學(xué)科，編目人員把這類(lèi)書(shū)按學(xué)科文獻(xiàn)，分入各學(xué)科中，其根據(jù)是《中圖法》第4版使用手冊(cè)中提出的“凡兩種或多種語(yǔ)文對(duì)照的科學(xué)文獻(xiàn)，應(yīng)依其內(nèi)容入有關(guān)各學(xué)科，而此類(lèi)書(shū)不是系統(tǒng)介紹專(zhuān)業(yè)科學(xué)文獻(xiàn)，不具備完整的學(xué)科體系，它只是為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言匯編的教材，分入各科學(xué)也不太合適.那么對(duì)于各學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),到底如何歸類(lèi)，由于H大類(lèi)沒(méi)有做出相應(yīng)說(shuō)明,因此編目人員在進(jìn)行文獻(xiàn)分類(lèi)時(shí),只要文獻(xiàn)與《中圖法》某類(lèi)的類(lèi)名稍有聯(lián)系,就將其作為歸類(lèi)的目標(biāo),這是造成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)文獻(xiàn)分類(lèi)各異的主要原因.

雙語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué),是為了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力而進(jìn)行的實(shí)用性語(yǔ)言教學(xué),其根本是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，其目的是學(xué)習(xí)和掌握主流語(yǔ)言,并最終熟練運(yùn)用主流語(yǔ)言進(jìn)行各學(xué)科學(xué)習(xí),這樣既學(xué)得專(zhuān)業(yè)知識(shí),又學(xué)得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，應(yīng)作為語(yǔ)言類(lèi)圖書(shū)處理，因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)類(lèi)，個(gè)人認(rèn)為靠入H319.4英語(yǔ)讀物類(lèi)，建議《中圖法》編委員會(huì)在H319類(lèi)下設(shè)置英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)類(lèi)，以便把這類(lèi)書(shū)集中.

2 形成上述問(wèn)題的原因及解決的對(duì)策

圖書(shū)分類(lèi)標(biāo)引是一業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的復(fù)雜思維勞動(dòng),圖書(shū)分類(lèi)不標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,使文獻(xiàn)不能集中編目歸類(lèi),從而影響了文獻(xiàn)的檢索和利用，分類(lèi)標(biāo)引不一致有以下幾方面的原因：有些文獻(xiàn)學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，聯(lián)系緊密，文獻(xiàn)內(nèi)容難以辨別，標(biāo)引人員理解不同，就會(huì)出現(xiàn)一書(shū)兩入；分類(lèi)標(biāo)引人員對(duì)學(xué)科內(nèi)容分析角度不同，分類(lèi)標(biāo)引人員水平素質(zhì)不同，對(duì)分類(lèi)法理解把握的程度不同，造成分類(lèi)標(biāo)引前后不一致；第三各編目機(jī)構(gòu)遵循分類(lèi)標(biāo)引規(guī)則不同，套錄人員對(duì)分類(lèi)標(biāo)引規(guī)則模糊不清，采取拿來(lái)就用，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行同一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，使數(shù)據(jù)標(biāo)引不規(guī)范標(biāo)準(zhǔn).第四是隨著新興學(xué)科的不斷發(fā)展，分類(lèi)法在使用中也存在不足，《中圖法》新的學(xué)科內(nèi)容不能及時(shí)容納，標(biāo)引人員標(biāo)引時(shí)找不到理論根據(jù)，難點(diǎn)問(wèn)題例釋少，造成分類(lèi)標(biāo)引人員難以判斷.分類(lèi)法中某些類(lèi)目上下位類(lèi)目注釋相互矛盾，標(biāo)引人員有時(shí)按上位類(lèi)目注釋分，有的按下位類(lèi)目注釋分，造成前后不一致.

圖書(shū)分類(lèi)標(biāo)引是十分復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，分類(lèi)標(biāo)引人員不但熟練掌握分類(lèi)標(biāo)引知識(shí)，同時(shí)還需標(biāo)引人員有較強(qiáng)分析、判斷的能力，同時(shí)還有豐富的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)科知識(shí)，尤其分編一體化的時(shí)代，對(duì)分類(lèi)標(biāo)引人員要求更高，不但能分類(lèi)標(biāo)引，而且對(duì)類(lèi)目標(biāo)引準(zhǔn)確、適度能夠分析判斷，并不是隨便套錄一個(gè)分類(lèi)號(hào)，不加分析的拿來(lái)就用，只有分類(lèi)標(biāo)引人員對(duì)分類(lèi)法全面掌握，才能夠分析辨別類(lèi)目，是否準(zhǔn)確適度，否則無(wú)法做到準(zhǔn)確一致.同時(shí)，?！吨袌D法》在修訂中，類(lèi)目設(shè)置更加科學(xué)和完善，列舉例釋更加典型，特別是對(duì)于那些難以判斷的類(lèi)目給預(yù)分析，使類(lèi)目?jī)?nèi)容及概念清晰,加強(qiáng)類(lèi)目注釋說(shuō)明,減少分類(lèi)人員誤解和混淆,增加《中圖法》應(yīng)用的靈活性和可操作性.

總之，分類(lèi)標(biāo)引人員的素質(zhì)是分類(lèi)標(biāo)引質(zhì)量的保證，是影響分類(lèi)標(biāo)引準(zhǔn)確性和一致性的重要因素，作為一名合格的分類(lèi)標(biāo)引人員，不但要掌握?qǐng)D書(shū)分類(lèi)的規(guī)則和基本理論，還要有較強(qiáng)的邏輯分析能力，具有發(fā)現(xiàn)研究和解決問(wèn)題的能力.只有這樣，才能使文獻(xiàn)分類(lèi)標(biāo)引準(zhǔn)確一致，提高文獻(xiàn)的檢索和利用.

〔1〕中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法(第四版).北京:北京圖書(shū)館出版社,1999.

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〔3〕馬玉榮.對(duì)《中圖法》H152/H152.3類(lèi)目列類(lèi)與分類(lèi)的評(píng)析[J].圖書(shū)館建設(shè),2007(1).

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〔5〕張玉輝.對(duì)《中圖法》第四版某些類(lèi)目細(xì)分問(wèn)題的探討[J].晉圖學(xué)刊,2003(6).

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G254.12

A

1673-260X（2011）11-0164-02