劉榮君沈艷娟

（北京科技大學(xué)外國語學(xué)院，北京 100083）

一、引 言

大學(xué)英語必修課是高等學(xué)校教育的重要部分，但各高校對該課程的設(shè)置不完全相同?；旧显撜n程開設(shè)時長為1-2年，主要采用紙質(zhì)版教材，主要為語言學(xué)習(xí)者提供書面語的輸入。經(jīng)過專家學(xué)者的精心策劃和審慎編排，紙質(zhì)版教材能很好地滿足語言學(xué)習(xí)者的基本學(xué)習(xí)需求。但時效性差、內(nèi)容乏善可陳和與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)等缺點(diǎn)導(dǎo)致教師與學(xué)生對教材的抱怨不斷。他們普遍認(rèn)為教材在閱讀和詞匯的學(xué)習(xí)方面起到了積極的作用，但對切實(shí)提高英語綜合運(yùn)用能力、特別是聽說能力的幫助不大。而且目前一些高校對大學(xué)英語四、六級通過率的過度關(guān)注致使大學(xué)英語教學(xué)在很大程度上仍停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育階段，這大大降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另一方面，大多數(shù)學(xué)校的大學(xué)英語“后四級”時期的課程設(shè)置不完善，學(xué)習(xí)者主觀想學(xué)但卻無課可上，造成了學(xué)習(xí)“斷線”的局面。

教育部2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《要求》）對大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)做出了明確規(guī)定，即培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造條件，使那些英語起點(diǎn)水平較高、學(xué)有余力的學(xué)生能夠達(dá)到較高要求或更高要求。對于大學(xué)英語課程的具體設(shè)計(jì)，《要求》規(guī)定各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《要求》和本校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

根據(jù)《要求》的精神和實(shí)際教學(xué)的需要，很多高校開設(shè)了各種各樣的大學(xué)英語選修課，如商務(wù)英語、翻譯與文化、英語演講與辯論等，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展他們的知識面和文化視野，優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，為將來的就業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展拓寬渠道。

二、美劇賞析作為大學(xué)英語選修課的必要性

近年來美國電視?。ê喎Q美劇）在國內(nèi)越來越受歡迎，經(jīng)典美劇Friends甚至成為很多高中或大學(xué)聽說課程的教材。美劇與英文電影有很多相似之處。它們都具有將中英文字幕、聲音、圖像等多種信息融為一體的特征。作為文化載體，它們不僅僅為學(xué)習(xí)者提供了原汁原味的語言輸入，使學(xué)習(xí)者置身于真實(shí)自然的語言環(huán)境，也為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)了西方文化的思維方式、價值觀、文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗民情（李靈芝2001）。與英文電影相比較，美劇有其獨(dú)特的魅力。一般美劇以24集為一季，每集持續(xù)時間為20-45分鐘。有的美劇故事情節(jié)連貫，如Prison Break,Hero，Lost，有的故事情節(jié)獨(dú)立，如Friends,The Big Bang Theory。較之持續(xù)時間至少為90分鐘的英文電影，故事情節(jié)獨(dú)立的美劇的獨(dú)有特點(diǎn)使其更適合作為課堂語言輸入材料。以Friends為例，全劇共10季，237集，每集約20分鐘。故事主要描述了6個朋友10年來的生活中發(fā)生的故事，將朋友間的友誼、苦惱、愛情和工作表現(xiàn)得淋漓盡致。故事情節(jié)搞笑的Friends不僅為學(xué)習(xí)者帶來歡笑，同時也為學(xué)習(xí)者獻(xiàn)上了一道道文化大餐。以Friends中不同人物的婚禮儀式為例，學(xué)習(xí)者更直觀地感受到東西方婚禮文化的不同，包括婚禮舉辦的地點(diǎn)、婚禮司儀、婚禮誓詞等。感恩節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等西方節(jié)日的習(xí)俗也在劇情中得到了體現(xiàn)。同時Friends中的生活小故事也會引起學(xué)習(xí)者對生活的思考。比如，第9季第6集The Male Nanny是一個關(guān)于男性求保姆一職的故事，反映了職場中存在的性別歧視和職業(yè)偏見這一司空見慣、熟視無睹的社會現(xiàn)象。教師播發(fā)劇集，講解內(nèi)容，分析原因，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和討論這個話題，達(dá)到事半功倍的效果。

大學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋四個方面：英語語言知識、英語綜合運(yùn)用技能、英語學(xué)習(xí)策略及跨文化交際能力（夏紀(jì)梅 2005）。Mclare（1998：175）認(rèn)為文化是“一種社會群體生活的特定方式，是理解他們的環(huán)境和生活狀況的方式”。西方文化滲透于某些美劇故事中，無處不在。美劇為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的跨文化教育提供了一個很好的平臺。

三、美劇賞析作為大學(xué)英語選修課的實(shí)踐

大學(xué)英語選修課根據(jù)課程特點(diǎn)可以被大致劃分為三類：語言知識與技能、語言應(yīng)用類、語言與文化類。美劇賞析屬于語言與文化類選修課，旨在從運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，豐富學(xué)生的文化知識。2010-2011學(xué)年第一學(xué)期筆者在自己教授的144個學(xué)生中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生對美劇賞析課的開設(shè)表示支持，他們認(rèn)為這種選修課有趣，既可以觀看最新的美劇，又可以練聽力和口語，還可以學(xué)到一些文化知識。該學(xué)年第二學(xué)期筆者開設(shè)了兩個講臺的美劇賞析選修課，每個講臺一周一次課（90分鐘）。開設(shè)美劇賞析課前，筆者收集了大量美劇資料，通過整理和觀看，筆者初選Friends,The Big Bang Theory,The Simpsons,Lost四部美劇為課堂用材。第一節(jié)課筆者對與美劇相關(guān)的知識做了詳細(xì)的解釋，包括美劇術(shù)語、美國主要電視臺、近幾年流行美劇的簡介等，然后學(xué)生對筆者初選的美劇進(jìn)行試看。試看后大部分學(xué)生反映The Simpsons的語速過快，嚴(yán)重影響了他們理解?；贙rashen的“輸入假設(shè)”理論，筆者認(rèn)為這部美劇不適合課堂教學(xué)，推薦學(xué)生課后觀看。學(xué)生對其他三部美劇表現(xiàn)出極大的興趣。但筆者對Lost的授課時間僅有三周，課堂活動主要包括詞匯學(xué)習(xí)、聽力測試、劇情猜測、配音等。該劇發(fā)音清晰，故事情節(jié)連貫，充滿懸疑，學(xué)生對該劇表現(xiàn)出極大的興趣。但此劇故事情節(jié)連貫，必須從第一集開始講授，另外其中小部分同學(xué)已經(jīng)觀看過此片，他們對著重故事懸念的Lost的二次觀看表示厭煩，所以筆者對該劇只講授了3個周，課堂教授的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生課后如何利用此類美劇提高英語綜合運(yùn)用技能。Friends和The Big Bang Theory成為課堂主要教材。

Friends堪稱美劇中的經(jīng)典，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已觀看過此劇，但觀看完10季的學(xué)生寥寥無幾。根據(jù)此劇的特點(diǎn)，筆者設(shè)定了主題故事教學(xué)計(jì)劃，即圍繞wedding，adoption，donation，job interview，the male nanny等不同主題，對不同季、不同集的視頻進(jìn)行剪輯、合成。在教學(xué)過程中，筆者采取多種教學(xué)方法，全方位加強(qiáng)學(xué)生語言的輸入和對文化的理解。除了單詞聽寫、配音、復(fù)述、回答問題、翻譯等傳統(tǒng)課堂活動，筆者設(shè)計(jì)了重塑故事課堂活動。以第9季第2集為例，Joey和Ross在咖啡店相遇，因被誤會對Rachael求婚Joey向Ross道歉。觀看影片后，筆者要求學(xué)生重現(xiàn)故事情節(jié)，但可以自創(chuàng)臺詞。這樣的活動既可讓學(xué)生從原片中學(xué)到了語言知識，如duck作為動詞的解釋，也可讓他們了解美國文化中如何用手勢表示引用別人的話語，同時也激發(fā)了他們的想象力、創(chuàng)造力和交際能力。

The Big Bang Theory是CBS電視臺從2007年9月開始播放的美劇，迄今已播放到第四季。此劇講述的是四個天才科學(xué)家和一個漂亮的餐館女服務(wù)員之間的故事。每集大約20分鐘左右，故事獨(dú)立，可以單獨(dú)播放。此劇播放時間短，因此新鮮感指數(shù)很高。年輕活潑的角色和幽默風(fēng)趣的對話使這部劇很快就獲得了學(xué)生們的喜愛，特別是劇中Shelton角色。但此劇對話中涉及到了很多科技詞匯，這成為妨礙很多學(xué)生聽力理解的絆腳石。針對這種情況，筆者在播放劇集前會對對話中涉及到的較難但生活中會用到的詞匯做簡單解釋，幫助他們理解，在觀看過程中這些詞匯將得到進(jìn)一步的鞏固。筆者為此劇設(shè)計(jì)的課堂活動與Friends的課堂活動相似，但加大了詞匯、詞組和俚語的輸入。筆者要求學(xué)生運(yùn)用從影片中習(xí)得的詞匯、詞組或俚語編故事，切實(shí)提高他們的應(yīng)用能力。因?yàn)閯≈械囊粋€角色來自印度，所以此劇也加深了學(xué)生對印度某些文化的理解，例如關(guān)于印度arranged marriage文化。

學(xué)期末筆者做了一個簡單的關(guān)于美劇賞析課收獲的問卷調(diào)查。選修此課的94名學(xué)生中，83%的學(xué)生認(rèn)為收獲大。95%的學(xué)生會繼續(xù)通過觀看美劇學(xué)習(xí)英語。87%的學(xué)生認(rèn)為此課提高了他對英語的興趣。75%的同學(xué)認(rèn)為他的聽說能力得到了提高。84%的學(xué)生認(rèn)為此課加深了他對西方文化的了解。從這個問卷調(diào)查中不難看出該選修課的設(shè)置得到了同學(xué)們的認(rèn)可，對提高他們的學(xué)習(xí)興趣、了解西方文化和提高聽說能力方面起到了積極的作用。

四、小 結(jié)

在授課選修課《美劇賞析》過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題。學(xué)生普遍對選修課的重視程度不夠。有些學(xué)生只是為了獲得學(xué)分而選此課，或者誤認(rèn)為該選修課相對容易獲得高分，因?yàn)閷W(xué)習(xí)主動性教差，學(xué)習(xí)目的不明確，部分學(xué)生參與課堂活動的積極性不高。雖然在第一節(jié)課上，筆者就強(qiáng)調(diào)了無故缺席對他們成績的影響，但部分同學(xué)仍我行我素，無故缺課，而這種現(xiàn)象在大學(xué)英語必修課上很少發(fā)生。另外，選修課缺少質(zhì)量較好的固定教材，授課教師必須花費(fèi)大量時間搜集難度適中、影像效果好的視頻資料，并通過反復(fù)觀看、整理、歸納，熟知劇情內(nèi)容后才能確定教授重點(diǎn)和教授目的，完成適用的音頻剪輯工作，組織好課堂教學(xué)。而開設(shè)同一門選修課的教師比較少，各自為戰(zhàn)，難組成教學(xué)小組，互相幫助，高質(zhì)量地完成備課任務(wù)，所以教師備課壓力大。

大學(xué)英語必修課與選修課是相輔相成的，且選修課更符合建構(gòu)主義所提倡的個性化學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)選修課的開設(shè)質(zhì)量，英語教師仍需不斷探索和實(shí)踐適合學(xué)生個性需求的教學(xué)方法和模式，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)英語選修課的發(fā)展，完善大學(xué)英語課程設(shè)置，使學(xué)生能真正受益于大學(xué)英語教學(xué)。

Mclare,P.(1998).Life in schools：An introduction to critical pedagogy in the foundations of education[M].New York：Longman.

大學(xué)英語課程教學(xué)要求（2007）[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社。

李靈芝（2010）.大學(xué)英語選修課的現(xiàn)狀分析——以英文電影賞析課為例[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(1)。

夏紀(jì)梅（2005）.解讀大學(xué)英語課程教學(xué)要求：試行 [J].外國語(2)。