陳方

一、興趣的重要性

自從教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》的頒布，在全國(guó)范圍內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)課程正式被推廣并開(kāi)設(shè)，如何搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師對(duì)此研究和思考方興未艾，不同地區(qū)、不同的辦學(xué)條件，理解都不盡相同，但是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求早已成為各界共識(shí)。

“興趣是最好的老師！”教學(xué)中的興趣是在特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象的刺激下，學(xué)生所產(chǎn)生的積極的并帶有選擇性、傾向性的態(tài)度和情緒。作為學(xué)習(xí)正情緒是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生主體地位能夠體現(xiàn)的重要保證，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣的方法分析

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求早已成為各界共識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中如何激發(fā)？方法常見(jiàn)的有以下幾種：

1.直觀教具激趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用圖片、實(shí)物以及手勢(shì)等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，看得見(jiàn)，摸得著，教師“教之有物”，學(xué)生才能“言之有物”，面對(duì)是日常生活中實(shí)實(shí)在在的東西，學(xué)生都有想用二語(yǔ)來(lái)描述的欲望，這教學(xué)法最形象，學(xué)生也最容易易接受，具體的事物起到引起學(xué)生的注意力的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然受到激發(fā)。

案例1：在教學(xué)單詞“orange，apple，peach”等水果時(shí)。筆者拿出事先準(zhǔn)備的桃子，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“Whats this?”隨即自答：“its a peach．”重復(fù)多遍，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)物相對(duì)應(yīng)，學(xué)生把枯燥的單詞引入到實(shí)物上，化難為易，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，利用活動(dòng)激趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師采取多種形式創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望和濃厚興趣，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，想學(xué)、樂(lè)學(xué)。學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更感興趣。

案例2：在學(xué)生學(xué)了《Hello》、《Nice to meet you》后，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了打招呼的語(yǔ)言交流環(huán)境，如，“Good morning!”；“Whats this？”；“Hello,Im Miss Zhang!”； “Hello！Whats your name?”；“ Nice to meet you！”…將學(xué)生的課堂所學(xué)設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐之中，用對(duì)話的情境表現(xiàn)出來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生都能參與語(yǔ)言的交流，既內(nèi)化了英語(yǔ)知識(shí)，又提升了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，小學(xué)生年齡小，個(gè)性好動(dòng)貪玩，喜歡游戲，自覺(jué)性差，注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，容易分散。再加上英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力？在教學(xué)中。教師可以借助學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，能使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

3.電化教學(xué)媒體激趣

教學(xué)設(shè)備的更新和技術(shù)的提升，為提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提供了更多的渠道，筆者嘗試著應(yīng)用電化教學(xué)媒體，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，完成課堂教學(xué)的優(yōu)化，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

要學(xué)好英語(yǔ)，首先，必須記憶單詞、單詞掌握了，讀寫就方便了。讀寫單詞不能一味地聽(tīng)讀該單詞的字母，而要按音節(jié)聽(tīng)讀寫單詞，逐步做到聽(tīng)得出。讀得出，寫得出。借助幻燈投影情景畫面來(lái)幫助學(xué)生理解，加深印象，使學(xué)生掌握得更牢固。

案例3：教學(xué)“plane(飛機(jī))”這個(gè)單詞時(shí)，筆者采用“初聽(tīng)感知——再聽(tīng)模仿——三聽(tīng)跟讀”的方法，由于不可能提供真實(shí)的飛機(jī)給學(xué)生來(lái)提供感性認(rèn)識(shí)，不過(guò)學(xué)生對(duì)飛機(jī)的形態(tài)還是熟悉的，于是筆者先在投影機(jī)上放上一張飛機(jī)的幻燈圖片，打開(kāi)幻燈機(jī)，幕布上就出現(xiàn)了飛機(jī)的清晰圖象，借此來(lái)給學(xué)生提供感性材料。首先提問(wèn)：“這是什么？” 學(xué)生能立刻回答：“飛機(jī)?！?接著問(wèn)：“Whats this in English?”沒(méi)有人做聲了。此刻，筆者在飛機(jī)圖象的下面出示了“plane”這個(gè)單詞，并通過(guò)錄音機(jī)放plane的讀音，使學(xué)生掌握了“plane”的讀音，接著指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音拼讀單詞，使學(xué)生在趣中聽(tīng)，在趣中讀，在趣中寫，有圖有文，直觀形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)效果較好，學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)掌握了單詞的正確讀音，又掌握了該單詞的組成，達(dá)到會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀、會(huì)寫的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)二語(yǔ)，生活中很少有用英語(yǔ)的真實(shí)情境，需要我們借助學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，深挖生活中有價(jià)值的而又感興趣的素材。教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境的交流，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。