張偉

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉與發(fā)展?！币谝魳?lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)要求，合唱這一音樂(lè)形式無(wú)疑是一種非常重要的載體。有人說(shuō)：“世界上最美的聲音是童聲，其中最動(dòng)人的是童聲合唱?！焙铣粌H是提高少年兒童音樂(lè)素質(zhì)的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)一個(gè)全面、高素質(zhì)的人才的重要手段。合唱藝術(shù)在平衡、和諧的氛圍中，使孩子們體會(huì)到美和快樂(lè)，培養(yǎng)了他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，同時(shí)也使孩子們學(xué)會(huì)了安靜、學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)了尊重、學(xué)會(huì)了溝通。

在小學(xué)音樂(lè)教材中，從三年級(jí)開(kāi)始就在合唱方面有所要求，這是很必要的。學(xué)生剛開(kāi)始接觸合唱時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”。那么，如何造就一支較好的合唱隊(duì)呢？多年的合唱教學(xué)實(shí)踐，只要遵循科學(xué)的、簡(jiǎn)而易行的、適合兒童心理的方式去教學(xué)，還是能收到“事半功倍”的效果的。

一、“人和”：為什么而合唱

其一，為團(tuán)隊(duì)精神的塑造而合唱。稍懂合唱的人都知道，合唱的關(guān)鍵是合。即便整個(gè)團(tuán)隊(duì)人人個(gè)性特別、音色優(yōu)美，但最后都得合，還必須合成和諧、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的整體聲音，為了這個(gè)聲音——或整個(gè)團(tuán)隊(duì)的聲音，無(wú)論哪個(gè)人的聲音多么動(dòng)聽(tīng)，都得顧及整個(gè)團(tuán)隊(duì)聲音的需要。否則各唱各的，整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)出的就是刺耳的吵鬧聲。這個(gè)時(shí)候我們就必須顧及團(tuán)隊(duì)，忽略個(gè)性。但忽略個(gè)性并不等于拋棄個(gè)性，為了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，還得請(qǐng)個(gè)性獨(dú)特的個(gè)體發(fā)出更優(yōu)美的、和諧的、團(tuán)隊(duì)發(fā)展所需要的聲音。以達(dá)到團(tuán)隊(duì)整體的、美好的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)利益每時(shí)每刻都是最高利益，而團(tuán)隊(duì)精神也使藝術(shù)效果一次次的得到強(qiáng)化。

其二，為優(yōu)秀人格的塑造而合唱。在當(dāng)下的中國(guó)，由于獨(dú)生子女現(xiàn)象突出，很多人不健康地追求個(gè)性自由和解放，很多孩子都或輕或重地粘上了“自我為中心”的心理疾病。而合唱恰恰是醫(yī)治這種人格缺陷的良方。在日本著名的NHK合唱團(tuán)的排練室里，每個(gè)參觀者都會(huì)見(jiàn)到這樣的標(biāo)語(yǔ):合唱團(tuán)里沒(méi)有“我”，只有“我們”。這條標(biāo)語(yǔ)給世界上所有去參觀的各國(guó)專家都留下了深刻的印象。是的，合唱里首先應(yīng)該是“我們”，而不是“我”。如果人際交往中，如果我們的下一代都首先想到的是“我們”，那么這個(gè)社會(huì)將是多么美好。

其三，為培養(yǎng)合作意識(shí)而合唱。合唱是一個(gè)不需要說(shuō)教的群體教育，這個(gè)群體教育里有廣泛的合作意識(shí)的培養(yǎng)功能。

合唱里通常都有幾個(gè)聲部的分工，有領(lǐng)唱、伴唱的分工，有群體演唱、伴奏、指揮的分工。有時(shí)為了藝術(shù)處理的需要，很多人甚至要克服自己的反感情緒，為自己也許不喜歡的領(lǐng)唱去伴唱，這里不能顧及個(gè)性心理，只能強(qiáng)調(diào)藝術(shù)需要的合作。所以，合唱離不開(kāi)精誠(chéng)、愉悅的合作。當(dāng)然，在現(xiàn)在、將來(lái)的諸多工作領(lǐng)域中，沒(méi)有合作將一事無(wú)成。

其四，為個(gè)性與共性的和諧發(fā)展而合唱。無(wú)論多么強(qiáng)調(diào)共性的鋼鐵般的團(tuán)隊(duì)里，都會(huì)有鮮明的個(gè)性的光芒時(shí)時(shí)在閃耀。 在合唱隊(duì)里，共性被得到最大化的呵護(hù)，大家必須為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的聲音而修正自己的聲音，大家首先必須發(fā)展共性。但同時(shí)，也得更加科學(xué)地尊重個(gè)性的聲音。比如合唱中的高低聲部、領(lǐng)唱等個(gè)性化的聲音，這個(gè)時(shí)候的個(gè)性如果沒(méi)得到好的發(fā)展，那么團(tuán)隊(duì)的特色、競(jìng)爭(zhēng)力將大打折扣。所以，個(gè)性與共性充分和諧的發(fā)展至關(guān)重要。

二、“聲和”：以輕聲的唱法來(lái)培養(yǎng)合唱的音色

輕聲訓(xùn)練也要講究方式方法。即：用聆聽(tīng)、對(duì)比的方式進(jìn)行輕聲訓(xùn)練。因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)快感，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生，所以教師要有意識(shí)地設(shè)置兩種不同的聲音和經(jīng)常播放優(yōu)美的兒童歌曲，讓學(xué)生憑著直覺(jué)選擇自己愛(ài)聽(tīng)的聲音，進(jìn)而模仿具有美感的聲音。這種教學(xué)措施，一是讓學(xué)生自己感悟聲音的美感，從而加強(qiáng)克服自身喊唱的毛病，達(dá)到輕聲唱歌的效果。二是在營(yíng)造正確歌唱的氛圍中，潛移默化地影響學(xué)生模仿正確的歌唱方法，猶如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聲音觀念。如：在剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，用兩種不同的聲音來(lái)問(wèn)候：“同學(xué)們好！”一種是大聲喊叫，一種是輕聲細(xì)語(yǔ)，然后要求學(xué)生回答：“你們愛(ài)聽(tīng)哪一種聲音的問(wèn)候？”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：“愛(ài)聽(tīng)第二種聲音?！蔽荫R上追問(wèn)：“為什么？”學(xué)生分別回答：“溫柔”、“很親切”、“聲音很好聽(tīng)”、“聽(tīng)得很舒服”……我立刻要求學(xué)生用他們愛(ài)聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)候老師，收到了立竿見(jiàn)影的效果。當(dāng)然學(xué)生喊唱的毛病總是重復(fù)出現(xiàn)，尤其是遇到他們愛(ài)唱的歌曲時(shí)，更是扯著嗓子喊叫，這時(shí)老師不要大聲制止，要尊重學(xué)生，小心維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靜靜地等待他們唱完，然后首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，再以老師范唱或者是播放錄音歌曲的形式，讓他們比較哪種聲音美。學(xué)生很快就會(huì)意識(shí)到自己喊唱的毛病。教師要在學(xué)生體驗(yàn)和模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，巧妙地點(diǎn)撥發(fā)聲技巧，學(xué)生定會(huì)感悟出其中之奧妙。總之，要在學(xué)生有所體驗(yàn)、有所感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲音訓(xùn)練，才會(huì)讓學(xué)生自覺(jué)自愿地接受聲音的新概念。當(dāng)然要改變一個(gè)孩子從小養(yǎng)成的習(xí)慣并非一日之功，因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡段里，玩性大、忘性大，他們的錯(cuò)誤會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，老師要有耐心，同時(shí)也要不厭其煩地糾正錯(cuò)誤。久而久之，就會(huì)逐步建立學(xué)生正確的聲音概念，學(xué)生的聲音就會(huì)自然地加以控制，將輕聲流暢的歌唱方法變?yōu)橐环N自然的歌唱方法。隨著年齡的增長(zhǎng)，再逐步進(jìn)行共鳴腔體的訓(xùn)練，為合唱歌曲的教學(xué)奠定聲音基礎(chǔ)。

三、“情和”：通過(guò)合唱訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

一個(gè)合唱團(tuán)在一定意義上就是一個(gè)小社會(huì)。在組織合唱活動(dòng)、進(jìn)行合唱教學(xué)的過(guò)程中，蘊(yùn)藏著許多幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、實(shí)踐社會(huì)的教育時(shí)機(jī)。教師如果能夠適時(shí)而主動(dòng)地給予引導(dǎo)和強(qiáng)化，對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)乃至將來(lái)融入社會(huì)必將產(chǎn)生良好的影響。

正確認(rèn)識(shí)自己——自我定位。古人云：“人貴自知”，是說(shuō)只有對(duì)自己有著正確的評(píng)價(jià)才能更好地融入社會(huì)生活和社會(huì)交往。一個(gè)合唱隊(duì)，有指揮，有領(lǐng)唱，有不同的聲部，有著多種各不相同的“角色”，而由學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際自愿選擇，目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，承認(rèn)差異、合理定位。這個(gè)過(guò)程中，教師可以充當(dāng)學(xué)生的“智囊”，幫助學(xué)生分析自己在音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從而校正學(xué)生的自我心理定位。對(duì)于多人選擇同一“角色”（如指揮、領(lǐng)唱等）的時(shí)候，則可以通過(guò)“PK”進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，并由學(xué)生們共同裁決，這無(wú)疑也能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

服從統(tǒng)一指揮——尊重規(guī)則?！敖巧贝_定之后，就要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)自己的“角色”。這其中，非常重要的就是明確每一個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)。明確大家要共同遵循的處事規(guī)則，而不能隨心所欲地意氣用事。比如，要養(yǎng)成集體活動(dòng)中應(yīng)有的組織紀(jì)律性，自覺(jué)遵守合唱隊(duì)的行為準(zhǔn)則；歌唱時(shí)要服從指揮、聽(tīng)口令（當(dāng)然，前提是不能“瞎指揮”），要主動(dòng)地融入自己的聲部，而不能突出表現(xiàn)自己，等等?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在頭腦中樹(shù)立“規(guī)則”意識(shí)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)具有重要意義。

積極融入團(tuán)隊(duì)——團(tuán)結(jié)合作。在眾多的音樂(lè)藝術(shù)形式中，合唱藝術(shù)最需要集體的合作精神和凝聚力，最能體現(xiàn)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)力量。在合唱隊(duì)里，個(gè)人的表現(xiàn)必須服從整體的要求，必須最小限度地發(fā)揮個(gè)性、最大限度地體現(xiàn)共性。為此，個(gè)人甚至要作出一定的犧牲。否則如果各行其唱，只能是一種雜亂的音響。一部成功的合唱作品，必須要依靠隊(duì)員們的齊心協(xié)力和心靈與感覺(jué)的默契，任何一位隊(duì)員的協(xié)調(diào)都是至關(guān)重要的。無(wú)論在感情、旋律、力度的和諧與聲部的平衡方面，都必須從團(tuán)隊(duì)出發(fā)，通過(guò)隊(duì)員與隊(duì)員之間、隊(duì)員與聲部之間、聲部與聲部之間以及聲部與集體之間的配合來(lái)達(dá)到要求。因此，要教育隊(duì)員牢固樹(shù)立合作共贏意識(shí)，正確處理個(gè)人與集體、與他人的關(guān)系。唯有服從指揮、各盡其責(zé)、密切配合、把個(gè)人融入集體，才能創(chuàng)造出美好的合唱效果，真正達(dá)到“和諧”的境界。

總之，合唱是聲樂(lè)藝術(shù)寶庫(kù)里的一朵奇葩，需要我們用心去體味，去探索。我們一起共同努力，為小學(xué)的合唱教學(xué)活動(dòng)，為我國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育事業(yè)盡一份綿薄之力。