“If someone did you a favorsomething big, something you couldn’t do on your own- and instead of paying it back, you paid it forward to three people…and the three people paid it forward to three more…”

這是影片“Pay It Forward”（譯為《讓愛傳下去》）中的一段英文臺詞，解釋了何為“Pay It Forward（讓愛傳下去）”的“行動”。其意用漢語可以釋譯為：一個人幫助三個人，這三個人中的每個再幫助三個，如此傳遞下去，一個人幫助的人就會以3的n次幾何級增長……這個行動叫“讓愛傳下去”。 之所以Pay it “forward” 而不是“back”，向前而非倒回，是因?yàn)榈够貙⒂肋h(yuǎn)停留，向前就有繼續(xù)的可能。這個行動的構(gòu)想看似有些異想天開，烏托邦，但卻是對人人內(nèi)心深處善良的堅(jiān)信和對改變?nèi)绱嗽愀馐澜绲囊环N嘗試。這個行動的發(fā)起者就是影片的小主人翁，11歲的Trevor。

社會學(xué)課老師Simonet對剛步入初中的Trevor班上同學(xué)布置了學(xué)期作業(yè)：想出一個改變世界的點(diǎn)子并付諸實(shí)施。出于對世界“everything sucks”（每件事都很糟）的體會，Trevor決定發(fā)起“讓愛傳下去”的行動，嘗試著去改變這個世界，同時(shí)完成這個作業(yè)。他首先給自己定下了三個目標(biāo)：幫助癮君子Jerry擺脫毒癮，開始新生活；撮合老師Simonet和自己母親Arlene；為受欺負(fù)的同學(xué)Adam挺身而出。故事主要就是圍繞Trevor對這三個目標(biāo)的努力展開。

在敘事上，影片采取了不同時(shí)間發(fā)生的但互為因果的兩個事件同時(shí)運(yùn)行的平行敘事線：一條發(fā)生在過去：Trevor從老師那獲得學(xué)期作業(yè)萌發(fā)“讓愛傳下去”行動的靈感，并親身實(shí)踐；另一條是現(xiàn)在所正在進(jìn)行的：記者Chris偶然無償獲贈汽車，好奇心大發(fā)，追查這一行為的發(fā)起人。這兩條不同時(shí)態(tài)的敘事線——過去時(shí)間發(fā)生的事件是現(xiàn)在正發(fā)生事件的誘因——交叉行進(jìn)著，直到影片三分之二處，出現(xiàn)與片頭相同的Simonet熨衣一幕時(shí)，第一條線的時(shí)態(tài)才進(jìn)入現(xiàn)在時(shí)，融入第二條線的敘事。影片的這種兩條不同時(shí)態(tài)的、過去時(shí)為現(xiàn)在時(shí)動作的誘因的敘事方式，不僅緊湊了敘事節(jié)奏，增強(qiáng)了影片戲劇性，更重要的是，升華了主題。

那么該片的主題究竟是什么，這種敘事結(jié)構(gòu)又如何升華了主題？

“劇作主題包含著情節(jié)主題和主題思想兩個方面。情節(jié)主題就是‘動作和人物’。而主題思想則是劇作中所蘊(yùn)含的思想觀念和意識形態(tài)?！?“兩者間相互依存，共同構(gòu)成劇作的主題?！盵1]《讓愛傳下去》的情節(jié)主題其實(shí)在前文已談及： Trevor努力實(shí)踐自己定下的三個助人目標(biāo)，以其實(shí)現(xiàn)改變世界的可能，終于在本城市乃至美國其他州掀起“讓愛傳下去”行動。而其中所體現(xiàn)的主題思想，簡言之，就是“人的生活有時(shí)就是在追求一種可能，或者說人能追求的只是一種可能，給生命多一些可能，這樣你的生命可能就因此改變”。在這么一個“一切都糟透了”的世界中，Trevor以其微薄的力量堅(jiān)定的朝著那個可能努力。雖然在他眼中他努力的事都沒成功，但正是在他的善舉感召下，媽媽才將愛傳給外婆，外婆又傳給他人，他人又傳給其他人，這個行動才得到更多人效仿和媒體的關(guān)注——這個可能性也真正的變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。

影片通過互為因果的平行敘事手法，一開片就揭露Trevor的“讓愛傳下去”行動的可能性的實(shí)現(xiàn)，除了留以何為“讓愛傳下去”的懸念，加強(qiáng)故事戲劇效果，更起到之后幾乎對世界喪失信心的Trevor的寬慰。這是對世界充滿著無數(shù)看似不可能的可能性的有力詮釋，從而升華了該片的主題思想。

誠然，“主題思想是每部影片創(chuàng)作的目標(biāo)和指南，在創(chuàng)作過程中處于靈魂和統(tǒng)率地位。”但是，“由于社會生活的豐富復(fù)雜以及人物和情節(jié)本身的多層次、多側(cè)面都決定了一部作品的主題可能不是單一的?！盵1]該片也存在多義性主題思想。在圍繞上述所提及主題思想外，該片還包含了多個主題思想：

1.只要每個個人傳出自己的一份善，整個世界面貌就能被改變。具體來說，就是每個人內(nèi)心都有為善的一面。但這一面若僅深藏心底，那呈現(xiàn)給他人的只能是非善的一面。而只要人人將自己內(nèi)心的善通過行動傳遞，被他人感知，那么由個體人組成的整個社會就會被善所包圍。

片中幾個盡自己一份善幫助他人的人：Trevor，生在酗酒家庭，缺少父愛；Trevor的媽媽Arlene，在酗酒母親和丈夫影響下，自己也曾酗酒；Trevor的老師Simonet，由于少年時(shí)糟酗酒父親的迫害，皮膚燒傷，面部破相，自此心理留下陰影；Trevor的奶奶，由于酗酒和年輕時(shí)性行為不檢點(diǎn)，被女兒斷絕往來而獨(dú)自生活；患上毒癮的Jerry，入室搶劫的Sidney，財(cái)產(chǎn)被前妻席卷的Chris，甚至是女兒患有哮喘的律師Thorsen，他們的生活都存在不同程度的缺憾，都不盡完美。但他們卻能在得到他人的恩惠后，勇敢的從自己不完美的人生中跳出來，為需要幫助的人伸出自己善意的雙手，將這份愛堅(jiān)定的傳出去，發(fā)自一個11歲小男孩的愛才得以傳播到洛杉磯、舊金山和鳳凰城，假以時(shí)日，甚至?xí)鞅槊绹酥寥澜纭?/p>

2.“習(xí)慣了原有生活的人，不容易改變，就算現(xiàn)在很糟，他們還是放棄了，一旦他們放棄，每個人都成了輸家。”

這是發(fā)自Trevor被Chris采訪時(shí)所說的原話。很顯然，他是說給Mr.Simonet聽的。Simonet由于年少時(shí)留下的心理陰影，面部破相導(dǎo)致的自卑和安定的教師職業(yè)，形成了他自我封閉、循規(guī)蹈矩的生活狀態(tài)。他沒談過戀愛，沒有朋友，少時(shí)的經(jīng)歷像一個無形的套子將他與外界隔絕。他的生活里除了有規(guī)律的作息外，單調(diào)簡單的就如來回往返的鐘擺。直到Trevor偽造媽媽Arlene簽名的一張邀請條，他平靜的生活才掀起一些漣漪：他和Arlene相愛了。但先后由于強(qiáng)烈的自卑和缺乏改變的勇氣，他終止與Arlene的進(jìn)展，又蜷回自己熟悉的生活中。在Trevor單純而富有哲理的話語中，他意識到自己的怯懦，終于勇敢的站起來，接起Trevor傳到自己手上的這一棒并成功的傳給Arlene甚或自己。

其實(shí)這個主題思想也從另一個角度闡釋了“可能”主題：一眼能看到盡頭的生活是可怕的，因?yàn)閱适Я宋粗臉啡?。所以放棄你索然無味的生活，為你的生命創(chuàng)造另一種可能。這部影片看似是老師引導(dǎo)學(xué)生如何正視自己和世界的關(guān)系，但卻是老師甚至所有的大人都從11歲的孩子身上學(xué)到了難能可貴的東西。

該片中所蘊(yùn)含的主題思想主要為以上三個，可能不同觀影者還會得出更多觀感，但這并不意味著該作品的主題思想是不確定的或者是多向的?！霸谝徊孔髌返亩鄠€主題思想中，總有一個是居于主導(dǎo)地位的，是作品的‘中心思想’?！盵1]“人的生活有時(shí)就是在追求一種可能，或者說人能追求的只是一種可能，給生命多一些可能，這樣你的生命可能就因此改變”就是處于主導(dǎo)地位的主題思想。此時(shí)，我聯(lián)想起一句話：你只要著手去做就會有改變的可能；若坐著等待，那么永遠(yuǎn)只能維持現(xiàn)狀。

[1]周涌.影視劇作藝術(shù) [M].中國傳媒大學(xué)出版社,2005.