摘要：隨著新課程理念的不斷深入和推廣，對(duì)于高中英語課堂有效教學(xué)策略的研究必須引起廣大教育工作者的重視，而且要在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新和應(yīng)用。結(jié)合多年高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂；有效教學(xué)；策略

從現(xiàn)代教育理論的角度進(jìn)行分析，有效教學(xué)主要是指可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并且促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，有效教學(xué)包括：前期準(zhǔn)備、計(jì)劃實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)等主要環(huán)節(jié)，需要教師掌握先進(jìn)的教育理論和方法，而且要尊重學(xué)生的主體地位。在我國(guó)現(xiàn)行的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：英語教學(xué)是以英語活動(dòng)為中心的教學(xué)科目，也是促進(jìn)師生、學(xué)生之間交往與互動(dòng)的過程。以下筆者結(jié)合在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的弊端與問題，提出提高高中英語課堂有效教學(xué)的策略。

一、合理加減教學(xué)內(nèi)容，活用教材

我國(guó)著名的教育學(xué)家龔亞夫曾經(jīng)講過，“教材上有的內(nèi)容并不一定要全部講解，教師講解的不一定要求全會(huì)，而學(xué)生會(huì)的并不一定是考試內(nèi)容。”由此可見，在高中英語教學(xué)中，教師必須結(jié)合實(shí)際要求，合理加減教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到活用教材的目的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中考試大綱的基本規(guī)定，教師在課堂中在加強(qiáng)理論知識(shí)精講的基礎(chǔ)上，要有針對(duì)性地拓展教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，最大限制地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，在提高高中英語課堂有效教學(xué)的過程中，教師的活用教材顯得至關(guān)重要，在讓學(xué)生掌握基本詞匯、音標(biāo)、語法的前提下，貫徹篇章的整體教學(xué)，特別要注重培養(yǎng)閱讀技巧和寫作能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在教師組織高中英語課堂教學(xué)時(shí)，必須積極利用現(xiàn)有的條件和技巧創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這不但有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，而且對(duì)于教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是很重要的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到“溫故知新”的重要性，通過提出在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的英語問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，進(jìn)而引出本課有關(guān)的新問題，這對(duì)于活躍課堂氣氛具有重要的作用。

三、進(jìn)行有效提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中英語課堂有效教學(xué)中，教師了解學(xué)生想學(xué)什么、要學(xué)什么是最為重要的，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，因此，教師必須注重進(jìn)行有效提問，使提問成為活躍課堂氣氛的重要元素。德國(guó)著名教育家赫爾巴特曾說過，“在教學(xué)活動(dòng)中，如果教師提出的問題能夠引起學(xué)生的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出探索、等待與行動(dòng)等連貫的思維。從教育學(xué)的角度進(jìn)行分析，高中英語教師通過有效的提問，不但可以及時(shí)獲取教學(xué)雙方的信息獲取與反饋情況，而且對(duì)于提升學(xué)生求知欲望的作用也是不容忽視的。教師在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，應(yīng)全面衡量其在授課中的得與失，而且要對(duì)提問中存在的弊端及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，以確保課堂教學(xué)時(shí)效性的提高。

四、合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

在高中英語課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)具有一定的作用。在組織課堂小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)在前期加強(qiáng)自身及學(xué)生的能力訓(xùn)練，并且堅(jiān)持統(tǒng)籌安排的基本原則，即保證各小組學(xué)生的總體水平基本相等。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重以學(xué)生為主體，而自己則應(yīng)更多地發(fā)揮指導(dǎo)作用，在必要時(shí)才介入相關(guān)管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。在高中英語課堂的小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，尤其是要重視課堂結(jié)束前的總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)于各組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行中肯的點(diǎn)評(píng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)與教師、同學(xué)之間的情感交流。

五、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，在高中英語教學(xué)中學(xué)生的主體地位是必須得到關(guān)注的，而且是關(guān)系課堂有效教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)的重要因素。在提高高中英語課堂有效教學(xué)的過程中，廣大教育工作者必須做到教學(xué)觀念的逐步轉(zhuǎn)變與完善，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，而且要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在高中英語的課堂教學(xué)中，教師要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)、興趣、愛好等，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，保證課堂教學(xué)符合高中學(xué)生的心理特征，使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的英語學(xué)習(xí)中形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂中更好地表現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，為自己今后的發(fā)展贏得更大的空間。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，保證課堂的有效教學(xué)對(duì)于提高整體教學(xué)工作的效率和質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，必須引起廣大教學(xué)工作者的重視。作為教書育人的教師首先要認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任的重要性，其次要不斷完善自身的教育理念和方法，盡量為學(xué)生創(chuàng)造活潑、嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍。而作為知識(shí)獲取者的學(xué)生，則應(yīng)更好地配合教師開展相關(guān)課堂教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)中注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

張妍，女，生于1977年，2001年畢業(yè)于黑龍江省齊齊哈爾大學(xué)英語系，2001開始任教于大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中教一級(jí)，哈爾濱師范大學(xué)西語系教育碩士在讀。

（作者單位 黑龍江省大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)）