許婷

曾經(jīng)與幾位音樂教師交流，得知當(dāng)前有些音樂課存在這樣的問題：老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，課堂氣氛十分沉悶，一節(jié)課下來，教學(xué)也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。作為一名音樂教育工作者，面對如此無可回避的現(xiàn)象，如何優(yōu)化音樂課堂教學(xué)已成為一個(gè)值得深思的問題。在不斷的探索實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我的幾點(diǎn)嘗試和做法。

一、以巧妙的導(dǎo)入吸引學(xué)生

導(dǎo)入是新課教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是把學(xué)生的注意力吸引到教材的意境中去，為接下來的感受音樂、學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ)。巧妙的導(dǎo)入能愉悅學(xué)生的心情，觸發(fā)學(xué)生的情思，吸引學(xué)生的注意力。一堂課成功與否，導(dǎo)入是關(guān)鍵，要想提高音樂教學(xué)質(zhì)量，必須設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)入。我認(rèn)為，教師應(yīng)用生動(dòng)活潑的語言和靈活有趣的方法使導(dǎo)入具有趣味性和藝術(shù)性，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

記得在上《嘀哩嘀哩》一課時(shí)，我用多媒體播放春天美麗的畫面——樹木蔥翠、鮮花爛漫、彩蝶飛舞、鳥兒歌唱，并在清新的背景音樂伴奏下有感情地朗讀古詩《春曉》。孩子們很快被吸引住了，這時(shí)，我問：“你們知道這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎？”學(xué)生們很快說出了答案“春”。接下來，我用課件展示小鳥在枝頭唧唧喳喳、蹦蹦跳跳的情景，小鳥還會(huì)說話：“同學(xué)們，讓我們一起出發(fā)，去尋找春天吧。”此時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、注意力和思維馬上被調(diào)動(dòng)起來，很快地進(jìn)入了歌曲的意境中，此次歌曲教學(xué)非常順利，學(xué)生熱情高漲，整節(jié)課氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)習(xí)效率很高?？梢?，一個(gè)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端，為整個(gè)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以優(yōu)美的律動(dòng)表現(xiàn)歌曲

律動(dòng)是孩子們喜愛的一種音樂活動(dòng)形式。律動(dòng)能訓(xùn)練學(xué)生有效地利用聽覺與動(dòng)作去感受、理解和表現(xiàn)音樂，把肢體動(dòng)作與內(nèi)心對音樂的感受緊密地結(jié)合起來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)中教師要有效利用孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其根據(jù)旋律特點(diǎn)和歌詞內(nèi)容進(jìn)行律動(dòng)。

《?！肥且皇咨钍芎⒆觽兿矏鄣母枨?，它是一首海的抒情詩、海的贊歌，歌曲為優(yōu)美的三拍子，節(jié)奏很有規(guī)律。在教唱歌曲時(shí)，我根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，讓學(xué)生邊聽歌曲邊模仿做優(yōu)美的身勢動(dòng)作，以體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏規(guī)律和感受音樂情緒。當(dāng)教到歌曲的高潮部分“大海呀大海，多大多寬”一句時(shí)，我根據(jù)其旋律似大海的波濤——起伏較大這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊用手臂模仿波浪表現(xiàn)歌曲的起伏，從而更深地去感受歌曲的意境和歌曲中所描繪的那種跌宕起伏的畫面。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這種自然而簡單的肢體動(dòng)作與音樂融為一體的時(shí)候，實(shí)際上就是一種審美體驗(yàn)的過程。在音樂課堂上采用律動(dòng)教學(xué)，不但體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以審美體驗(yàn)為核心”的精神，還有助于他們感受音樂的意境和更好地表現(xiàn)歌曲。

三、以創(chuàng)編活動(dòng)發(fā)掘創(chuàng)造潛能

在音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，創(chuàng)編教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的途徑之一，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的主要方法。在音樂教學(xué)中采用創(chuàng)編教學(xué)，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我認(rèn)為，在音樂教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實(shí)創(chuàng)編教學(xué)，以優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。

例如，在《勞動(dòng)歌》一課的教學(xué)中，在欣賞完樂曲之后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己生活中的勞動(dòng)實(shí)例，按照一定的節(jié)奏并結(jié)合勞動(dòng)時(shí)的姿勢和力量感來創(chuàng)編動(dòng)作表演。結(jié)果，學(xué)生們爭先恐后地?fù)屩吓_(tái)表演，有的“洗衣服”，有的“炒菜”，有的“刷墻壁” ……待大家積極地表現(xiàn)一番后，我再引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋思考如何創(chuàng)編節(jié)奏和詞句來表現(xiàn)這些勞動(dòng)情景。經(jīng)過交流討論，孩子們竟然創(chuàng)編出以[Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ][嚓嚓 嚓嚓]來表示“洗衣服”，用[Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ] [Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ] [咚咚 咚咚][咚咚 咚咚]來表示“炒菜”，用[Ⅹ — Ⅹ —][刷刷]來表示“刷墻壁”。讓孩子們在這樣的動(dòng)作、節(jié)奏和詞句的創(chuàng)編中主動(dòng)探索音樂，充分發(fā)揮他們的想象力并發(fā)掘創(chuàng)造潛能，使其初步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂的能力。

四、以相關(guān)文化的滲透豐富課堂

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它涉及音樂與社會(huì)生活、音樂與姐妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科三個(gè)方面的內(nèi)容。在音樂教學(xué)中注重相關(guān)文化的滲透，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和思維空間，擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高其藝術(shù)審美能力及文化素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《新疆是個(gè)好地方》這首歌時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)置于新疆獨(dú)特的音樂與文化背景中，利用多媒體介紹新疆，將美麗的畫面結(jié)合精彩的解說介紹新疆的自然風(fēng)光、豐富的特產(chǎn)、節(jié)日禮儀、風(fēng)土人情，并學(xué)習(xí)新疆的語言。在學(xué)會(huì)歌曲之后，我還教學(xué)生學(xué)跳新疆舞，帶領(lǐng)大家一起邊唱邊跳，在實(shí)踐中體驗(yàn)與表現(xiàn)新疆人民載歌載舞的場面。這樣融合式的音樂教學(xué)不僅使學(xué)生加深了對音樂的理解，豐富了學(xué)生的音樂人文內(nèi)涵，提高了音樂鑒賞力，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了他們的文化素養(yǎng)。

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課，應(yīng)該注重“以人為本”，以學(xué)生的發(fā)展為主題，關(guān)注學(xué)生的興趣，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。音樂教師要采用有效的教學(xué)手段來突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性和綜合性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂的方式表達(dá)內(nèi)心的情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力。