嵇梅紅

我們學(xué)校進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究已經(jīng)好幾個(gè)年頭了，其目的在于充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，探索一條課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的新途徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活、服務(wù)生活?；叵脒@幾年的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究，它已經(jīng)成為我和學(xué)生們一起探究、成長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)。在此，將我組教師在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)方面所作的探索作一梳理和反思，以期推動(dòng)今后的教學(xué)研究工作。

一、明確的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題

在設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我們確定低年級(jí)階段圍繞“識(shí)字綜合學(xué)習(xí)的探索”，讓孩子在親身經(jīng)歷的語言實(shí)踐活動(dòng)中逐步熟悉漢字的字形、字音、字義，最終達(dá)到在發(fā)展語言的同時(shí)認(rèn)識(shí)漢字的目的；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，我們通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，廣泛接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力，以及收集、處理、運(yùn)用多種信息的能力；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的寫作能力、口頭表達(dá)能力、交際能力。每次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該有一個(gè)集中鮮明的主題，活動(dòng)中各項(xiàng)內(nèi)容的選擇、各個(gè)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊扣活動(dòng)主題，突出重點(diǎn)、不枝不蔓，切忌把綜合實(shí)踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”。

二、充實(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語文教學(xué)資源，都可以經(jīng)過篩選作為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容。我們?cè)?jīng)開展過的語文綜合實(shí)踐課有以下幾種類型：(1)結(jié)合課文內(nèi)容鞏固語文知識(shí)。如開故事會(huì)，辦手抄報(bào)，表演課本劇，給課文配圖畫，舉辦辯論賽，讀書知識(shí)競(jìng)賽等。(2)貼近生活、貼近社會(huì)，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如收集賞析優(yōu)秀的廣告詞、影視歌曲，搜集整理江都的風(fēng)土人情、民間故事，深入社區(qū)做“錯(cuò)別字普查”等。(3)貼近學(xué)生的生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中熱門和焦點(diǎn)的話題。如談小學(xué)生“愛吃零食”現(xiàn)象，學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查，“上網(wǎng)”面面觀等。(4)繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。如現(xiàn)代漢語成語系列活動(dòng)、諺語集錦、謎語競(jìng)賽、詩歌朗誦等。(5)結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日，開展紀(jì)念性語文實(shí)踐活動(dòng)。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和開展，為培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力發(fā)揮了積極的作用。

三、充分的綜合實(shí)踐活動(dòng)課準(zhǔn)備

學(xué)生實(shí)際操作、判斷分析、綜合整理和獨(dú)立工作、協(xié)調(diào)配合等多方面的能力都是在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段逐步得到培養(yǎng)的，教師只有認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，才能保證活動(dòng)有序進(jìn)行并取得成功。一般情況下，教師可以是總策劃和總編導(dǎo)，但不可面面俱到、包辦代替，要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，只在學(xué)生遇到困難或適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，起指導(dǎo)參謀的作用，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注意激發(fā)學(xué)生的積極性，適時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，盡可能多地挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新熱情和探究欲望。

四、新穎的綜合實(shí)踐活動(dòng)課形式

寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的場(chǎng)地、時(shí)間、規(guī)模都應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)形式，教室、圖書館、操場(chǎng)等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)；課外活動(dòng)、課余時(shí)間節(jié)假日都可以作為綜合實(shí)踐課的活動(dòng)時(shí)間；既可以是全校性的大規(guī)?；顒?dòng)，也可以是年級(jí)組之間的較量，還可以是小組間的擂臺(tái)比拼。可以充分利用多媒體信息技術(shù)渲染活動(dòng)的氣氛，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性和直觀性。另外，教師調(diào)控、引導(dǎo)、激勵(lì)的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長(zhǎng)、各有所得?；顒?dòng)形式不拘一格、靈活多樣，才能使學(xué)生在生活的大課堂中積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

五、合理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)構(gòu)

一節(jié)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是一個(gè)完整的教學(xué)流程，也須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。如我校有位教師在上《和校園名人對(duì)話》語文綜合實(shí)踐課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）摘錄名人名句。（2）認(rèn)識(shí)名人，理解名句。（3）創(chuàng)設(shè)情境，和名人對(duì)話。（4）習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生圍繞本次活動(dòng)自由擬題寫一篇短文。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一線串珠、珠珠相映，主題鮮明、層層推進(jìn)，是一個(gè)認(rèn)知上由易到難、由具體到抽象，能力訓(xùn)練由低到高、由單一到綜合的過程，不僅兼顧學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而且進(jìn)行了一次深刻的思想教育。

隨著課程改革的日漸深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)，備受我校師生的關(guān)注，我們也許才剛剛起步，但我們堅(jiān)信：只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，邁開了第一步，就一定會(huì)走下去，并收獲路途無限的風(fēng)光!