許穎 張帆

課堂教學(xué)活動(dòng)有效性是指在40分鐘的課堂教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多地掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，從而真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的教學(xué)目標(biāo)。提高課堂活動(dòng)的有效性是指每位教師都要根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)再結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知水平、生活環(huán)境等情況，逐漸摸索并制定出最適合自己和自己的學(xué)生的最有效方法。具體做法如下。

一、課前備課

1.備教材

明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)活動(dòng)中，如果脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。所以在上課之前，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，充分了解教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合、刪減。備課過程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智慧，充分運(yùn)用自主、合作、探究的方式，深入探討，合理安排課堂活動(dòng)。

2.備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，在備課過程中，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的課堂教學(xué)活動(dòng)，做到有的放矢，省時(shí)高效。例如：我所任教的五年級(jí)學(xué)生水平參差不齊，我會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的能力和水平設(shè)置不同難度的課堂教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生們互相監(jiān)督。在監(jiān)督過程中無論哪種能力的學(xué)生都會(huì)從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。

二、教學(xué)策略

1.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要情境化，生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語境中、活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言和感受語言。只有將語言融入生活，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)源于自己生活的活動(dòng)特別感興趣,并有強(qiáng)烈的參與欲望，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的生活。例如：教授句型“ Is she/he ……? Yes, she / he is.No, she/he isnt.” 時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：把電視劇《武林外傳》中的人物呈現(xiàn)給學(xué)生，并用“ who is she ?” 進(jìn)行提問，學(xué)生一下子就來了興趣。接下來只放人物對(duì)話錄音，要求他們用新句型來猜猜說話的人是誰。由于學(xué)生們很熟悉這些人物，所以他們猜得快。新句型容易理解、接受，也可以靈活地運(yùn)用。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不是機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在情境中主動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。這樣的活動(dòng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，有利于提高教學(xué)效率。

2.課堂活動(dòng)要有明確的目的性

教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)是多種多樣的，具有新奇感，為了能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，我們常組織guessing, chant, play games, tell story, make survey等不同類型的活動(dòng)，但由于小學(xué)生集中注意力的時(shí)間短，我們要盡可能地使這些活動(dòng)鍛煉學(xué)生的不同能力，讓活動(dòng)具有明確的目的性。例如：在簡(jiǎn)單的pair work 活動(dòng)中，我除了要學(xué)生練習(xí)對(duì)話外，還會(huì)針對(duì)對(duì)話讓學(xué)生回答問題。在make a survey 中要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用句型提問，還要闡述自己的觀點(diǎn)。

3.課堂活動(dòng)要體現(xiàn)開放性

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，可以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。

例如：在教授“there be” 句型時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生畫出自己想象中的未來世界，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在其他同學(xué)面前表達(dá)出來。這樣，在交流中知識(shí)得到了自如運(yùn)用，也促進(jìn)了英語與美學(xué)、語文等學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、教學(xué)手段

1.多媒體的合理利用

利用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體以其鮮明的圖像、生動(dòng)的聲音和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)也能幫助學(xué)生進(jìn)行有效地觀察、分析、思考，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。但多媒體只能是教師手中的演示工具。所以在多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終是主導(dǎo)，教師應(yīng)合理周密地安排教學(xué)，做到有利于教，更有利于學(xué)，以求視聽并舉，相輔相成。

2.營造寬松、和諧的課堂氛圍

營造輕松的課堂氛圍是進(jìn)行課堂活動(dòng)的前提，亦可提高課堂活動(dòng)的有效性?！拔⑿Α睉?yīng)是貫穿始終的表情，通常教師面帶微笑環(huán)視教室走進(jìn)課堂，愉快地打招呼，才開始課堂教學(xué)。隨著課堂教學(xué)的開展，教師自然地運(yùn)用肢體語言來配合教學(xué)，如通過面部表情去吸引學(xué)生，用點(diǎn)頭或幽默動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣或提示。如此，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還能起到鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，順利完成教學(xué)任務(wù)的目的。

在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要把活動(dòng)的針對(duì)性和有效性放在第一位，而不應(yīng)一味地追求活動(dòng)形式的多樣性，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度、切實(shí)可行，并富有成效。唯有如此，才能使小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)從表里不一走向表里合一，從而真正持久地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 婷 子）