高林

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)不斷飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)開始在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛地應(yīng)用。自從多媒體進(jìn)入小學(xué)音樂課堂以后，教學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)了一種新型的教學(xué)形態(tài)，它將音樂教學(xué)的容量擴(kuò)大，將教學(xué)手段和教學(xué)資源豐富，給音樂課堂展現(xiàn)了生動(dòng)的新局面。從此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式不再拘泥于聽、讀，學(xué)生獲得了充分參與課堂的主動(dòng)權(quán)，極大地開拓了他們的音樂視野,豐富了他們的音樂知識(shí)，使得他們的身心受到美的熏陶。

一、巧用多媒體，開啟音樂之門

提高教學(xué)效率的重要條件是增加信息的密度。毋庸置疑，多媒體完全可以增加小學(xué)音樂課堂的信息量，將音樂課的天地拓寬，使得學(xué)生的想象力得以培養(yǎng)，從而開啟他們感知的音樂之門。如我在平時(shí)的教學(xué)中，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聽一些大自然中各種各樣的聲音，在感受聲音的高低、強(qiáng)弱、明暗中，感覺它們?cè)谧约旱男暮て鸬臐i漪。如，我在教學(xué)《夏天的雷雨》這一課時(shí)，用多媒體展現(xiàn)了夏天的景色及雷陣雨、閃電等自然現(xiàn)象。這樣學(xué)生充分體會(huì)了夏天的熱烈以及它帶來(lái)的無(wú)限活力。由此，學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感被有效地激發(fā)，接下來(lái)“強(qiáng)、弱”等音樂知識(shí)的教學(xué)滲透就潤(rùn)物無(wú)聲、水到渠成了。學(xué)生模仿小雨“沙沙沙、沙沙沙”(弱)的聲音和“轟隆隆、轟隆隆”（強(qiáng)）春雷的聲音，將音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的情感水乳交融，學(xué)生能輕而易舉地認(rèn)識(shí)和理解音樂?？梢姡嗝襟w讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，隨之敞開的便是感知音樂的大門了。

二、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)音樂情境

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分發(fā)揮音樂教學(xué)特有的魅力，課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式要活潑多樣，從而形成小學(xué)生持久的熱愛音樂的情感態(tài)度?！倍嗝襟w獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)就是能在小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常沟靡魳返臅r(shí)空被全面增強(qiáng)，從而有效地喚起學(xué)生的情感，提高學(xué)生欣賞美的能力。多媒體的運(yùn)用，可以將音樂所要表現(xiàn)的情境直觀地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然。如我在教學(xué)《小紅帽》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：觀看了《小紅帽》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生先了解歌曲中所要表達(dá)的故事，在學(xué)生的腦海里烙上音樂的形象，提供表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象的素材。之后，教師充分地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，使他們變得樂學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)。這樣的小學(xué)音樂課堂顯得緊湊而不生硬，流暢而不松散，這才真正是學(xué)生健康成長(zhǎng)的有利環(huán)境。

三、巧用多媒體，化解教學(xué)難點(diǎn)

在現(xiàn)代教學(xué)中，動(dòng)態(tài)的、鮮活的多媒體材料取代了原本傳統(tǒng)的以靜態(tài)方式存在的教材，給學(xué)生對(duì)某些音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握打開了方便之門。多媒體的作用是不可估量的，舞臺(tái)上發(fā)出的一聲嘆息遠(yuǎn)比那靜止的圖畫有感染力，它的優(yōu)勢(shì)在化解教學(xué)難點(diǎn)方面表現(xiàn)得很突出。如教學(xué)《布谷》一課，節(jié)奏是教學(xué)難點(diǎn)。我分別設(shè)計(jì)了布谷鳥唱歌的三幅動(dòng)畫。為了提醒學(xué)生注意仔細(xì)觀察畫面中鳥嘴的動(dòng)作，我設(shè)計(jì)了第一幅動(dòng)畫：一只布谷鳥站在樹上歌唱，卻沒有聲音。訓(xùn)練學(xué)生觀察分辨鳥嘴的動(dòng)作就是為了讓他們掌握的節(jié)奏的類型。隨后，我展示了加入了不同鳥鳴的兩幅動(dòng)畫，鳥鳴是根據(jù)鳥嘴的動(dòng)作錄制的。三幅動(dòng)畫設(shè)置得非常清晰直觀，觀察和分辨也很容易。之后，我讓學(xué)生模仿，他們很快掌握了要領(lǐng)。最后，我再用電腦顯示節(jié)奏的兩種不同類型，讓學(xué)生加以區(qū)別和鞏固，難點(diǎn)就迎刃而解了。多媒體產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)效果，如文字的閃現(xiàn)、圖形的收縮與移動(dòng)、顏色的變換等，在學(xué)生面前直觀呈現(xiàn)、分析難懂的知識(shí)，在吸引他們注意力的同時(shí)，更細(xì)致地讓學(xué)生理解并化解了教學(xué)難點(diǎn)。

四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美

如果一個(gè)人毫無(wú)創(chuàng)造意識(shí)，即便擁有再多的知識(shí)也難以有發(fā)明和創(chuàng)新。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是我們義不容辭的責(zé)任，而培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)的機(jī)會(huì)在小學(xué)音樂教學(xué)中也有很多。我們可以運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。多媒體能以生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言淋漓盡致地表達(dá)生動(dòng)形象的意境。久而久之，學(xué)生能擁有美好的視聽感受，不少學(xué)生能用豐富的語(yǔ)言描述音樂和畫面。由此可見，我們?cè)谶M(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。如我在教學(xué)《愉快的夢(mèng)》這節(jié)課時(shí)，用電腦播放了宇宙活動(dòng)的童話動(dòng)畫，以此來(lái)開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自由創(chuàng)作，可以任意想象各自的童話夢(mèng)境等。通過(guò)這樣的多媒體教學(xué)手段，學(xué)生的想象能力、概括能力得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生所闡述的童話夢(mèng)境精彩紛呈，意猶未盡。

在素質(zhì)教育下，多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和延展。在豐富多彩的多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。只要我們能做到巧用多媒體，就一定能為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)開辟一番廣闊的新天地。

（責(zé)編 杜 華）