殷文東

陶行知先生的生活教育理論，提出讓兒童“在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)”的教育追求。綜合實踐活動強調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程的整合，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力和綜合實踐能力，軟化學(xué)科界限。綜合實踐活動是綜合程度很高的課程，它具有超越嚴(yán)密的知識體系、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展的綜合性特點。豐富多彩的課外實踐活動逐漸成為促進兒童發(fā)展的教育活動的起點和中心。

一、在綜合實踐活動中整合信息技術(shù)，開展主題探究式教育

綜合實踐過程中，經(jīng)常要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組織學(xué)生開展活動。例如我在實施“橋”的主題活動時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，使得綜合實踐與信息技術(shù)相整合。我讓學(xué)生利用每周的上機時間上網(wǎng)查找資料，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上了解到了功能各異的立交橋，四通八達的公路、鐵路橋，以及讓城市生活輕松便捷的天橋等各種橋梁；還了解了橋的歷史,在網(wǎng)上觀看了古今中外一些名橋的圖片，了解到有關(guān)的橋梁專家的知識。他們興趣盎然，課堂討論時議論紛紛，提出了很多建議。為了讓學(xué)生更全面地了解橋、研究橋，我決定和電腦老師一起制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。網(wǎng)站收錄了大量有關(guān)橋的資料，其中有很大一部分是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷補充進去的，最讓我欣慰的是學(xué)生們連長江二橋和潤揚大橋的資料、圖片都收集到網(wǎng)站之中去了。網(wǎng)站有圖片資料、學(xué)習(xí)過程、討論區(qū)、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)作品、反思等欄目。由于有了“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇要研究的問題，實現(xiàn)了個性化教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以與同伴互相學(xué)習(xí)，可以向老師學(xué)習(xí)，可以上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到顯著的加強，同時整個活動過程中學(xué)生的信息技術(shù)水平也不斷提高。

綜合實踐活動是一個長期的過程，不是一兩節(jié)課就能完成的，因此，每次活動前，教師要先將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布在網(wǎng)站上供學(xué)生上課瀏覽，學(xué)生也可以將找出的問題提交到“討論區(qū)”。如果遇到了新的問題，也可以讓其他同學(xué)回答。學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實踐活動積極性較高，各小組都能積極開展網(wǎng)絡(luò)探究活動。學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)，對橋的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、橋梁結(jié)構(gòu)、橋梁的種類與原理都有一定的了解。事實證明，綜合實踐活動與信息技術(shù)相整合，既可以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，又有助于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行探究式的活動，有助于提高學(xué)生多方面的能力。

二、在綜合實踐活動中結(jié)合班隊活動，開展情感體驗教育

綜合實踐活動和少先隊體驗教育活動都強調(diào)在實踐中育人的原則，都注重學(xué)生對生活的感受和體驗，它們在內(nèi)容上都尋找學(xué)生感興趣的話題來開展。綜合實踐活動與少先隊體驗活動有機地相結(jié)合，互動互補，可促進學(xué)生智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。

開展“認(rèn)識香煙”這項活動時，我讓學(xué)生分組采取不同的活動方式（上網(wǎng)、調(diào)查、采訪……）去了解香煙的危害。學(xué)生很快就掌握了令人觸目驚心的數(shù)據(jù)：世界上每十秒鐘就有一人死在香煙手上；我國每年有百萬人死于與吸煙有關(guān)的疾??；一根香煙折壽１１分鐘；吸“二手煙”比主動吸煙致癌風(fēng)險高５０倍；吸煙者比不吸煙者患肺癌的危險性大３.２倍……了解到香煙不但害人、害己，還污染大氣層等知識。學(xué)生在開放性的活動方式和開放性的活動過程中，開闊了視野，增長了知識，創(chuàng)新的能力也被挖掘出來了。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我結(jié)合學(xué)校開展的“做新一代儀征人”活動，利用班隊活動開展一次“遠(yuǎn)離煙毒”的主題隊會。我特地邀請了部分家長，特別是老煙民參加。學(xué)生在班隊活動中用說快板的方式勸誡人們戒煙，并將自己辦的手抄報、設(shè)計的禁煙標(biāo)志張貼出來。學(xué)生還通過表演小品使大家受到教育，許多家長對我們開展的這項綜合實踐活動贊不絕口。幾位老煙民說，自己吸了十多年的煙，既浪費了錢，又傷害了身體，明知吸煙有害，卻總是戒不了；這次孩子使用了多種方法，終于讓自己戒了煙，他們覺得孩子長大了，各方面能力都增強了。實施《社區(qū)的老人們》這一主題活動時，我結(jié)合少先隊主題活動，舉行一次尊敬老人的主題隊會。學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谡{(diào)查、采訪、上網(wǎng)查找資料、做好事等活動中發(fā)現(xiàn)的問題匯報出來，而且提出了許多有效的改善老人生活的建議。學(xué)生通過敘說、討論、表演等形式讓與會同學(xué)受到敬老愛老的教育。

事實證明，綜合實踐活動和課、隊活動相結(jié)合，能夠使學(xué)生將做人做事的基本道理內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的社會行為習(xí)慣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，也達成了德育目標(biāo)。

三、在綜合實踐活動中融合其他學(xué)科，開展“大課程”教育

綜合實踐活動中，學(xué)生面對的是真實的問題，真實的情景。為了解決這些真實的問題，學(xué)生必須把學(xué)到的分門別類的知識還原為整合性知識進行綜合運用。活動中教師要將多種學(xué)科的某些內(nèi)容與綜合實踐活動的內(nèi)容有機地整合，發(fā)揮互補與融合的作用，開展“大課程教育”，做到理論知識與生活實踐相聯(lián)系，學(xué)科知識與動手能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生的道德生命和綜合素質(zhì)和諧發(fā)展。

例如，《認(rèn)識香煙》這一主題活動就要利用數(shù)學(xué)知識為吸煙者算一筆賬（一天吸煙燒掉多少錢？一輩子吸煙的錢可以幫助多少失學(xué)兒童）；利用語文學(xué)科中的倡議書，號召全市人民“珍愛生命，拒絕吸煙”；與音樂學(xué)科相融合，學(xué)會編兒歌、演小品；與美術(shù)學(xué)科相融合，學(xué)會設(shè)計禁煙廣告，出手抄報。由此可見，綜合實踐活動需要運用多種學(xué)科知識指導(dǎo)實踐活動，學(xué)生的多種素養(yǎng)也在實踐中得以提高，真正做到學(xué)以致用，同時增強了學(xué)生學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識的趣味性、實踐性、開放性。

因此，綜合實踐活動與多種學(xué)科的整合是學(xué)生提高多種能力的前提。從學(xué)科融合的角度創(chuàng)新綜合實踐活動的實施策略，能夠使各學(xué)科之相互促進提高，加強綜合實踐課程與學(xué)科間的融合互動，既有利于活動的順利實施，又有利于學(xué)生素質(zhì)的不斷發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)校深入實施素質(zhì)教育和推進新課程改革的有力抓手。

（責(zé)編 夏 天）