信息技術(shù)學(xué)科是普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重要組成部分。那么，在信息技術(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)如何做好考前復(fù)習(xí)工作，從而有效地提高成績(jī)呢？
　　● 問(wèn)題提出
　　目前，我校的課程安排是在高一第一學(xué)期完成信息技術(shù)基礎(chǔ)必修課程的學(xué)習(xí)，第二學(xué)期完成多媒體技術(shù)選修課程的同時(shí)進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試備考。教學(xué)內(nèi)容比較多，但是每周只有兩節(jié)課，尤其到了復(fù)習(xí)階段，更顯得課時(shí)緊張。但是，考前的復(fù)習(xí)是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在復(fù)習(xí)課上就出現(xiàn)了下列現(xiàn)象。
　　現(xiàn)象一，教師在滔滔不絕地梳理各章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地要求學(xué)生在書上圈勾要點(diǎn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要復(fù)習(xí)的內(nèi)容實(shí)在太多，講得再多還總覺(jué)得不夠到位，而學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，沒(méi)精打彩。
　　現(xiàn)象二，教師不辭辛苦地出題、批題、講題，把自己投入到題海里，學(xué)生更是覺(jué)得累得喘不過(guò)氣來(lái)。這樣的教學(xué)方法使教師忙得不可開(kāi)交，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，甚至放棄這門課程。教師抱怨學(xué)生沒(méi)有緊迫意識(shí)，對(duì)考試抱著僥幸心理。
　　● 解決途徑
　　那么，怎樣才能提高信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作換得碩果呢？我認(rèn)為主要是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。
　　1.教學(xué)內(nèi)容要精
　　復(fù)習(xí)課要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)再現(xiàn)，同時(shí)，它又是一次有針對(duì)性的診斷教學(xué)。通過(guò)復(fù)習(xí)，教師應(yīng)明確一些學(xué)生混淆不清的知識(shí)，彌補(bǔ)一定的知識(shí)漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識(shí)體系。所以，復(fù)習(xí)課前教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組是必要的，需要總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識(shí)點(diǎn)的重中之重，羅列出學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，然后重組教學(xué)內(nèi)容。如此，教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，課堂教學(xué)也更為有效了。
　　2.教學(xué)方式要新
　　復(fù)習(xí)課既然是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，那勢(shì)必會(huì)存在一定的重復(fù)，而學(xué)生熱衷于新鮮的事物，重復(fù)講述，他們就會(huì)感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那么，我們就應(yīng)該在教學(xué)方式上下工夫，教師要選用豐富多彩的知識(shí)再現(xiàn)形式，有的放矢地放大探究過(guò)程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，賦予知識(shí)新的生命力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　● 方案設(shè)計(jì)
　　復(fù)習(xí)的目的不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，幫學(xué)生理清思路，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此在進(jìn)行復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，將課程內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理清晰，串聯(lián)和整理零散的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使各部分知識(shí)之間的邏輯關(guān)系清晰、明了，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶和擴(kuò)展。教師課前針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)題目，將有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能融于其中，在具體教學(xué)中，以題目開(kāi)路，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師“借題發(fā)揮”，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索研究中、在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高。
　　● 方案實(shí)施
　　1.梳理內(nèi)容，串成結(jié)構(gòu)圖
　　縱觀《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本教材，第一章是對(duì)信息和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的概述，后續(xù)章節(jié)是沿著信息技術(shù)的定義（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)）這根主線展開(kāi)的，每章都有側(cè)重點(diǎn)。由此，設(shè)計(jì)如下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，從中引出要掌握的知識(shí)點(diǎn)。例如，“信息加工的三種類型”，可引出：用大眾化的計(jì)算機(jī)工具軟件進(jìn)行人性化加工；用程序設(shè)計(jì)進(jìn)行自動(dòng)化加工；用人工智能技術(shù)進(jìn)行智能化加工。
　　2.編口訣強(qiáng)化記憶
　　例如，高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材中第一章有一些必須要記憶的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生記憶，我編了數(shù)字口決：三大要素（物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界三大要素）、四種特征（信息的一般特征：載體依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性）、五次革命（人類發(fā)展歷史上經(jīng)歷的五次信息技術(shù)革命）、趨勢(shì)有三（信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)：三個(gè)越來(lái)越）。這樣學(xué)生隨口拈來(lái)，能輕松記住這些內(nèi)容。
　　3.精心設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題與習(xí)題
　　教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞一個(gè)主題，去精心篩選具有典型性和代表性，能起到示范作用的題目。一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思本題復(fù)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識(shí)。題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。例如，在“信息與信息技術(shù)”這一專題，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：你的手機(jī)上突然收到一條以香港某公司的名義發(fā)來(lái)的信息：“恭喜，你的手機(jī)得了三千元大獎(jiǎng)！請(qǐng)您先把600元的納稅金匯寄給我們，我們將馬上給您匯去獎(jiǎng)金。匯款賬號(hào)410×××××××?！边@件事說(shuō)明了什么？通過(guò)這道習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了信息的特征，尤其強(qiáng)調(diào)信息有真?zhèn)涡?；信息獲取過(guò)程，強(qiáng)調(diào)信息來(lái)源；評(píng)價(jià)信息的方法，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)依據(jù)：信息數(shù)量、信息的適用性、信息的載體形式、信息的可信度、信息的時(shí)效性；最后擴(kuò)展到信息技術(shù)是“雙刃劍”。
　　4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)“嘗試性”操作
　　在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生學(xué)會(huì)“嘗試性”操作，這不僅能得到一些題的正解，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)一些存有疑問(wèn)的內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的操作，進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新方法，還能加深理解與記憶。
　　5.運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
　　激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。例如，在做強(qiáng)化練習(xí)時(shí)，采用“教之初在線測(cè)試系統(tǒng)”，學(xué)生即時(shí)看到成績(jī)，知道正誤，了解個(gè)人掌握情況，教師也能由此立即獲得學(xué)生反饋，及時(shí)糾正或強(qiáng)化，隨時(shí)解決問(wèn)題。教師還可對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每次的進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)，可以大大提高學(xué)生的積極性?？傊?，教師要讓所有學(xué)生都多一份成功的體驗(yàn)，多一份喜悅的心情，給他們一種到達(dá)成功彼岸的力量。
　　信息技術(shù)復(fù)習(xí)課要求教師準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求，刻苦鉆研教材，積極探索教學(xué)方法，處理好知識(shí)技能與綜合能力的關(guān)系，選擇有效的復(fù)習(xí)模式，采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)手段，最終達(dá)到提高復(fù)習(xí)課效率、提高考試成績(jī)的目的。新課程帶給我們的是機(jī)遇，但更多的是挑戰(zhàn)。高中信息技術(shù)的教學(xué)值得大家共同思考，而高中信息技術(shù)考試和復(fù)習(xí)也值得大家共同探討，讓我們一起努力學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐，共同促進(jìn)高中信息技術(shù)教育的發(fā)展。