在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
　　● 情景激趣，引發(fā)思維
　　興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。興趣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于自覺(jué)、主動(dòng)、積極的狀態(tài)。因此，激發(fā)、保持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高效率完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件。
　　例如，在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》一課中，上課伊始，教師播放多媒體課件：橋的世界、自行車王國(guó)、起重機(jī)城堡、風(fēng)格各異的建筑……一個(gè)個(gè)三角形在幻燈片中跳躍著。教師利用多媒體色彩明快、生動(dòng)有趣的畫面創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，引人入勝，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生的思維。
　　● 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
　　數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的，對(duì)數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，許多學(xué)生難以理解。多媒體課件形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，如果加以恰?dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，起到事半功倍的教學(xué)效果。
　　例如，教師在教學(xué)《長(zhǎng)方體的體積計(jì)算》一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體拼擺成各種不同的長(zhǎng)方體，組織學(xué)生交流，然后運(yùn)用多媒體展示學(xué)生操作探究的結(jié)果，先用棱長(zhǎng)是1厘米的正方體一個(gè)一個(gè)地?cái)[成一行，再一行一行地?cái)[成一層，最后一層一層地?cái)[成各種不同形狀的長(zhǎng)方體。在這一過(guò)程中學(xué)生看到，拼成的長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù)等于每行擺的個(gè)數(shù)(長(zhǎng)所含的厘米數(shù))、擺的行數(shù)(寬所含的厘米數(shù))和擺的層數(shù)(高所含的厘米數(shù))的乘積，進(jìn)而抽象概括得出：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。在這一過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體，清晰有序地展示了學(xué)生的操作思維過(guò)程，為學(xué)生抽象概括長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式創(chuàng)造了條件，也使學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
　　● 注重差異，滿足需求
　　課程目標(biāo)的差異化和彈性是目前國(guó)際數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要?jiǎng)酉?。小學(xué)數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)也指出，要讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，每個(gè)人學(xué)習(xí)滿足自己需要的數(shù)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上的資料大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的了解，并能獲得課堂以外的大量信息，拓寬了視野。由此可見(jiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以在有限的時(shí)間、有限的空間內(nèi)，傳播更多的信息，更好地滿足不同需求。
　　● 優(yōu)化練習(xí)，增加容量
　　教師在教學(xué)中要注重練習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫的有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果優(yōu)于傳統(tǒng)練習(xí)方法。它的最大成功之處在于，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索、化抽象為具體，通過(guò)帶有娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)增效”之目的，如在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，用軟件來(lái)判斷學(xué)生解答得正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。
　　同時(shí)，多媒體操作便捷，內(nèi)容更換迅速。有的教師在課前準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)課、課堂練習(xí)題、鞏固題、作業(yè)題，在課堂上適時(shí)在屏幕上呈現(xiàn)，學(xué)生可以很快知道練習(xí)題的內(nèi)容，盡快投入練習(xí)，可以節(jié)約大量的時(shí)間，增強(qiáng)練習(xí)密度，學(xué)生積極思維、參與、解決，從而提高了課堂教學(xué)效率。
　　合理、巧妙地運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)造了課堂上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容