思想品德教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則?，F(xiàn)實問題是具體多樣的，但書本知識理論居多，往往又深奧、抽象，形成了書本知識的抽象性與實際問題具體性的矛盾。然而，應(yīng)用多媒體就可以有效解決這一矛盾。下面是我關(guān)于在思想品德課中應(yīng)用多媒體的一些思考。
　　● 多媒體應(yīng)用優(yōu)勢
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅持不懈地進行學(xué)習(xí)。例如，教師教學(xué)《依法保護環(huán)境》時，可以用一組組生動的圖畫配合導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入既簡單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于收到好的教學(xué)效果。
　　2.發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
　　思想品德教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者的關(guān)系和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對知識的獲取、能力的提高，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動。教師在教學(xué)過程中，運用多媒體，通過其形象逼真的畫面、富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。
　　3.拓寬互動空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，往往是在教師的指導(dǎo)下完成的，是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、用教材理論解決實際問題上。新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。
　　● 多媒體應(yīng)用反思
　　1.情境設(shè)計要合理
　　理論聯(lián)系實際是思想品德教學(xué)的一個重要原則，因此在多媒體教學(xué)中所展示的情境應(yīng)結(jié)合客觀事實。因為在多媒體教學(xué)環(huán)境中，把真實的情境通過動畫、圖形、聲音進行演示，加上教師深入淺出的講解，有利于學(xué)生在原有認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不知不覺中學(xué)到新的知識，并內(nèi)化到自己的認知結(jié)構(gòu)中，形成自己的概念和思維方式。這樣，就在無形中提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
　　教師在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維特點和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。針對不同教學(xué)內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有相應(yīng)的不同安排。然而，這一點在教師的實際教學(xué)中又往往被忽略。這就需要廣大教師努力更新教學(xué)觀念，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。
　　2.正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
　　多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有所長。因此，教師在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系。
　　3.課件制作要符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)
　　課件的設(shè)計制作不應(yīng)只是多種媒體的集合，界面的設(shè)置和交互式要素的體現(xiàn)，更不應(yīng)是教材內(nèi)容的搬家或一種教學(xué)手段的更新，而應(yīng)是一種新型教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)把創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知心理的教學(xué)環(huán)境、促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展作為教學(xué)的目的。