隨著教育現(xiàn)代化的逐步推進(jìn)，多媒體走進(jìn)課堂，成為了教學(xué)的重要輔助手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力，將起到事半功倍的效果。
　　● 提高課堂效率，“數(shù)學(xué)”容量更大了
　　多媒體的使用大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。但是，增大容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是增強(qiáng)了思維訓(xùn)練的精度、效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。例如，習(xí)題課教學(xué)，教師應(yīng)注重基礎(chǔ)，由易到難，力求變化，重點(diǎn)強(qiáng)化變化過(guò)程的分析，可發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)模擬變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生也會(huì)在教師有意識(shí)的情境設(shè)置中主動(dòng)探索研究，不斷提高構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)效率。
　　● 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，“數(shù)學(xué)”主題更有趣了
　　怎樣在新舊知識(shí)之間架起橋梁，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、愿學(xué)？在教學(xué)中，我采用過(guò)直觀導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們自覺(jué)積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如，我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，利用多媒體播放了一段猴子分餅的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后再導(dǎo)入新課，取得了良好的教學(xué)效果。
　　● 擷取活動(dòng)素材，“數(shù)學(xué)”形式更靈活了
　　學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，特別是在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺(jué)表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。在教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的共同參與獲取新知、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。例如，我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，遇到了很多理論性的問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無(wú)法看到可以這么比較的實(shí)物，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，而運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課件卻可以輕而易舉地解決這個(gè)問(wèn)題。
　　● 增強(qiáng)自主能力，“數(shù)學(xué)”個(gè)性更突出了
　　在教學(xué)中，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如，由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強(qiáng)，對(duì)圖形、面積、體積類知識(shí)點(diǎn)的理解存在一定困難，因此我在學(xué)生討論后，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，出示一長(zhǎng)方體，按學(xué)生的方法在計(jì)算機(jī)上演示，分別沿著長(zhǎng)、寬、高將這個(gè)長(zhǎng)方體平均分成了兩個(gè)小長(zhǎng)方體，讓學(xué)生直觀地看到不同的分法，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。
　　● 發(fā)展信息素養(yǎng)，“數(shù)學(xué)”與時(shí)代更貼近了
　　在運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生接觸現(xiàn)代信息媒體的機(jī)會(huì)大大增加，他們選擇、組合以及使用各種信息媒體的能力就會(huì)隨之得到發(fā)展和提高。課堂教學(xué)中，使用了信息技術(shù)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的直觀性、形象性，一方面提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展了智力；一方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上發(fā)揮了學(xué)生的主體參與行為，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
　　總之，利用多媒體可優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為多媒體用得越多越好。