在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將圖、文、聲、像融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富情感，發(fā)展思維，真正有效地落實(shí)新課標(biāo)的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
　　● 借助信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率
　　利用信息技術(shù)，可以增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)《從不同的方向看》時(shí)，我運(yùn)用課件演示“購(gòu)買房子時(shí)，從房子的平面圖就可以知道房子的結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，屏幕上顯示出幾種不同房子的平面圖，以及從正面看、側(cè)面看的展示圖。在這種情境中，學(xué)生的注意力很自然地遷移到從不同方向看的三種方式，即從正面看——主視、從左面看——左視、從上面看——俯視上來(lái)。這樣，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化了學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)探究，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
　　● 借助信息技術(shù)，變靜為動(dòng)，化難為易
　　教學(xué)中，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是一個(gè)棘手的問(wèn)題，而利用多媒體的特點(diǎn)，可有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，《相遇問(wèn)題》一課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)求相遇問(wèn)題中的路程，難點(diǎn)是理解相遇問(wèn)題中相關(guān)術(shù)語(yǔ)的意思及弄清兩物體相向運(yùn)動(dòng)時(shí)每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間，他們之間距離的變化。我通過(guò)多媒體逐步把題目的條件用線段圖進(jìn)行演示，屏幕中兩人同時(shí)閃動(dòng)，則直觀地解釋了“同時(shí)出發(fā)”就是兩人在同一時(shí)刻出發(fā)；兩人面對(duì)面地走，又解釋了“相向運(yùn)動(dòng)”就是兩人（或兩個(gè)物體）在同一條線路上相向而行；最后兩人相對(duì)運(yùn)動(dòng)到距離變成“0”，則使學(xué)生了解了“相遇”這個(gè)概念的含義。利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示把相遇問(wèn)題的圖形、圖像動(dòng)態(tài)化，使概念的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)，幫助學(xué)生理解了概念的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。
　　● 借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。
　　例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)時(shí)，我用CAI課件先出示圖片：兩只蝸牛A和B分別從三角形、四邊形的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，速度一樣快，問(wèn)誰(shuí)先回到起點(diǎn)。學(xué)生有的說(shuō)A，有的說(shuō)B，有的則提出：“它們各走的路有多長(zhǎng)不知道，如何判斷誰(shuí)先回到起點(diǎn)？”我肯定了學(xué)生的質(zhì)疑，隨后提問(wèn)：“兩只蝸牛走的路程分別指哪部分？”從而自然地導(dǎo)出對(duì)周長(zhǎng)的教學(xué)，新穎有趣的導(dǎo)入喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，也激活了他們的思維。
　　● 借助信息技術(shù)，縮短時(shí)間，增加密度
　　傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常需要在黑板上作圖、演算公式，非常費(fèi)時(shí)。而利用信息技術(shù)，可以根據(jù)需要將一些圖形、題目的分析或解答過(guò)程等預(yù)先存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，課堂上適時(shí)再現(xiàn)，還可以利用計(jì)算機(jī)在課堂上快速、準(zhǔn)確地作圖，增加課堂容量，為教學(xué)節(jié)省時(shí)間。
　　另外，還可利用多媒體的快捷性，加快對(duì)練習(xí)的批改。比如，學(xué)生所做的練習(xí)，由課件來(lái)判斷正確與否，根據(jù)答題情況，給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，如做對(duì)了，課件出示：“你真棒！”“你真了不起！”等激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句；做錯(cuò)了，課件出示：“仔細(xì)哦！”“再想一想！”等鼓勵(lì)的語(yǔ)句?？梢詽M足學(xué)生的成功欲望和激發(fā)學(xué)生的求勝心理，使他們自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習(xí)中。
　　信息技術(shù)能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，新形勢(shì)下的教師要不斷培養(yǎng)駕馭課堂的能力，充分利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展注入嶄新的活力。