如何將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問題。運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，其人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教材、課件的直接對(duì)話，真正做到了以學(xué)生為主體，教學(xué)中的問題情境、數(shù)學(xué)活動(dòng)、例習(xí)題講解這幾大環(huán)節(jié)也得到了不同程度的優(yōu)化，使課堂變得更為形象生動(dòng)。
　　● 運(yùn)用電子白板，優(yōu)化問題情境
　　情境教學(xué)是以生動(dòng)形象的問題情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)或需要研討的數(shù)學(xué)問題等。將電子白板引入課堂，可讓學(xué)生進(jìn)入到形象生動(dòng)的教學(xué)情境當(dāng)中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課中，由于小學(xué)生沒學(xué)習(xí)過比0小的數(shù)，所以單純的語言引入并不能讓其準(zhǔn)確地理解“負(fù)數(shù)”的概念。因此，教師需要用生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)。溫度計(jì)就是最好的例子，當(dāng)教師將電子白板中“溫度計(jì)”動(dòng)畫的指針拖動(dòng)到0℃以下時(shí)，負(fù)數(shù)的概念就更易被學(xué)生理解。
　　● 巧用電子白板，建構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)
　　電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，在其交互平臺(tái)上，可以開展基于豐富教育資源的協(xié)作教學(xué)，這有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程可以有更靈活的控制；同時(shí)也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作愿望，充滿活力和凝聚力。例如，在火柴棒搭三角形的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂上取出事先放入電子白板中的“火柴”圖片，學(xué)生可以利用電子白板的旋轉(zhuǎn)、克隆功能對(duì)qkV7jNyw9wLT/Ww0mvTp0g==“火柴棒”進(jìn)行復(fù)制、拼搭，將自己的想法展示給教師和其他學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，并且能直觀形象地進(jìn)行即時(shí)活動(dòng)。正是借助電子白板，學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，既呈現(xiàn)了自主探索、思維活動(dòng)的過程，同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)手能力。
　　● 活用電子白板，簡(jiǎn)化例、習(xí)題講解
　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在這種被動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)生往往對(duì)題目本身不甚理解，只能死記硬背。而利用電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的繪畫、書寫和幕布下拉等功能，保持其良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果顯著，為提高教學(xué)的有效性，開辟了新的途徑。
　　● 整合豐富資源，拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)
　　交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富教育資源的靈活整合，它可以調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的各類資源(包括課件、多媒體光盤和視音頻材料等)，還可以直接調(diào)用內(nèi)置的多種資源庫。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。而且，電子白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生有更多的收獲。
　　黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認(rèn)它無可比擬的優(yōu)勢(shì)。新技術(shù)的普及要經(jīng)過一段長(zhǎng)期的過程，而電子白板正以其獨(dú)特的魅力逐漸征服著三尺講臺(tái)上的教師和臺(tái)下的學(xué)生。