摘要：信息技術(shù)課早已被納入了現(xiàn)代學(xué)校的教育體系，成為學(xué)校教育不可缺少的一部分。然而，我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡也導(dǎo)致了信息技術(shù)教育的不均衡，目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還存在很多問(wèn)題，有待改善。本文從目前山東淄博地區(qū)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展情況出發(fā)，并結(jié)合淄博教育現(xiàn)狀，初步分析了農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的設(shè)施、師資、課程等，探討了改善農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，大面積提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的做法。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)教育；問(wèn)題與對(duì)策
　　
　　山東省淄博市將信息技術(shù)納入初中學(xué)業(yè)考試已經(jīng)進(jìn)入第三個(gè)年頭了，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度也逐步提高，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡和歷史原因?qū)е铝诵畔⒓夹g(shù)教學(xué)極不均衡，農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)與城區(qū)差距很大。我通過(guò)對(duì)近三年淄博市博山區(qū)信息技術(shù)課程設(shè)備、教師配備、教學(xué)數(shù)據(jù)等的統(tǒng)計(jì)，探討農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。
　　● 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的常見(jiàn)問(wèn)題
　　1.對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不夠重視
　　三年前，我區(qū)大部分農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)老齡化問(wèn)題凸顯，對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，一些媒體“癡迷游戲而荒廢學(xué)業(yè)”的報(bào)道，更是給了他們否定信息技術(shù)教育的“理由”。而且多年來(lái)信息技術(shù)沒(méi)有納入學(xué)業(yè)考試，主管部門也沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的考評(píng)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)均把信息技術(shù)當(dāng)作“非主流”學(xué)科，很多農(nóng)村中小學(xué)甚至沒(méi)有可用的微機(jī)室，即使有能用的也是擺設(shè)，根本不正常開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。
　?。?課程設(shè)置不合理
　　多年以來(lái)，很多農(nóng)村小學(xué)每周1課時(shí)的信息技術(shù)課形同虛設(shè)，到初中學(xué)業(yè)考試前疲于應(yīng)考，每周加到3課時(shí)也難以完成教學(xué)任務(wù)，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不是一朝一夕就可以彌補(bǔ)的。
　　3.信息技術(shù)教師配備不足
　　目前，我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課大部分沒(méi)有專業(yè)教師。教師不固定，無(wú)經(jīng)驗(yàn)，缺乏信息技術(shù)教育理論和專業(yè)知識(shí)是普遍現(xiàn)象。我區(qū)每年要引進(jìn)近百名教師，但其中信息技術(shù)教育相關(guān)專業(yè)的教師卻平均每年不到一名。
　　4.硬件設(shè)備配備不能滿足需求
　　硬件配備對(duì)于經(jīng)費(fèi)緊張的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)大的難題。學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備更新緩慢、缺少維護(hù)，嚴(yán)重影響教學(xué)的正常進(jìn)行。雖然由于信息技術(shù)納入了初中學(xué)業(yè)考試，促使農(nóng)村初中學(xué)校想方設(shè)法、克服重重困難努力更新機(jī)房，全區(qū)近二十所初中基本達(dá)到了教學(xué)要求，但距學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)還有相當(dāng)大的距離。
　　● 完善農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的對(duì)策
　　1.加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度
　　以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為教育跨越式發(fā)展的必由之路，而信息化領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。近幾年，我區(qū)調(diào)整了大部分農(nóng)村初中學(xué)校校長(zhǎng)，使校長(zhǎng)平均年齡由50歲下降到40211ba2363f4dfbafc9f0ed44ebdf986b6370f7b7b3e1fd6e36cfae0990f77c60歲，年輕化的校長(zhǎng)隊(duì)伍更易接受新鮮事物，通過(guò)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、交流，校長(zhǎng)們具有了較強(qiáng)的學(xué)校信息化發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景的規(guī)劃能力，能以積極的心態(tài)面對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)。
　　2.更新教師觀念，掌握先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法
　　信息技術(shù)教師要熟練掌握先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的效果。還要變傳統(tǒng)的技術(shù)傳授為素質(zhì)培養(yǎng)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，節(jié)省時(shí)間，提高效率。教學(xué)中注意教學(xué)方法的研究，如采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“問(wèn)題解決法”、“情境創(chuàng)設(shè)法”等體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方法。授課時(shí)做到因材施教，明確新課程的改革意圖，轉(zhuǎn)變自身角色。這就要求教師掌握先進(jìn)的教育理念和懂得如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)變得輕松有趣。
　　3.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，建立高素質(zhì)的信息技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍
　　相對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)而言，城市中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)能力要求很高，教師必須經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)才能上崗。大部分信息技術(shù)教師都是教育技術(shù)專業(yè)或是計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，他們系統(tǒng)地接受過(guò)信息技術(shù)的專業(yè)教育，能熟練應(yīng)用各種教育軟件、硬件，有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。而農(nóng)村中學(xué)缺少專業(yè)的信息技術(shù)教師，首先，他們可以跟城市中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)交流和研討，多讓城市中學(xué)的信息技術(shù)教師帶動(dòng)自己的年輕教師，使農(nóng)村學(xué)校也形成較系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)體系。其次，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的需求，在教師招考中適當(dāng)增加信息技術(shù)專業(yè)教師的數(shù)量，鼓勵(lì)信息技術(shù)專業(yè)的年輕教師到農(nóng)村執(zhí)教，在物質(zhì)和精神上對(duì)到農(nóng)村執(zhí)教的教師給予更多激勵(lì)，從而使農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展邁上一個(gè)新臺(tái)階。
　　4.增加財(cái)政投入，確保信息技術(shù)課程的硬件配備
　　要使城市與農(nóng)村的信息技術(shù)教育發(fā)展均衡，就要先解決教學(xué)條件均衡的問(wèn)題，而這需要多方共同關(guān)注。首先，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)積極籌措資金，爭(zhēng)取社會(huì)各界的共同援助。三年來(lái)，我區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校通過(guò)政府部門撥款、企業(yè)贊助、教師自籌等方法，籌措了部分資金，由原來(lái)的兩三個(gè)較合格的微機(jī)室增加到近三十個(gè)合格的微機(jī)室，達(dá)到了農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的基本要求。其次，可以盡量爭(zhēng)取國(guó)家的教育扶貧資金和扶貧項(xiàng)目的援助，還可以建立信息發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市對(duì)貧困地區(qū)信息技術(shù)教育的扶持機(jī)制，以減輕農(nóng)村地區(qū)的資金壓力。學(xué)校還應(yīng)在技術(shù)人員方面投入相應(yīng)的資金，配備專人維護(hù)和更新機(jī)房，讓信息技術(shù)課真正在農(nóng)村中小學(xué)中開(kāi)展起來(lái)。
　　5.滲透積累，注重信息技術(shù)與其他課程的整合教學(xué)
　　信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣及信息素養(yǎng)，但這不僅僅是信息技術(shù)學(xué)科的任務(wù)。應(yīng)以信息技術(shù)學(xué)科為主陣地，通過(guò)與其他學(xué)科的整合教學(xué)，長(zhǎng)期滲透積累，潛移默化地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。2008年到2011年，我區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校在信息化建設(shè)方面有了質(zhì)的飛躍，原來(lái)10名教師才能共用一臺(tái)辦公電腦，現(xiàn)在達(dá)到了平均2人一臺(tái)的水平，很多農(nóng)村初中學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了教師人手一機(jī)的配備水平。很多學(xué)校還實(shí)現(xiàn)了班班通，絕大部分學(xué)科實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，這樣學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也滲透在其他課程教學(xué)中了，通過(guò)幾年的積累，農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了很大的提高。
　　由于種種原因，農(nóng)村信息技術(shù)教育存在著一些問(wèn)題，這需要我們對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教育給予更多的援助和支持。隨著學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的推行，我們有理由相信，信息技術(shù)應(yīng)用會(huì)逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。