田紅梅老師制作的課件《家鄉(xiāng)美──魅力東營(yíng)》是一個(gè)小學(xué)美術(shù)學(xué)科多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，它采用了典型的以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基于資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。該課件包括五個(gè)主模塊，設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)潔明了，課程資源豐富、導(dǎo)航清晰，操作簡(jiǎn)便，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)反饋交流方面有獨(dú)到之處，主要有以下五方面的特色。
　　● 課件的特色
　　（一）情境設(shè)置
　　在“家鄉(xiāng)印象”模塊中，作者首先以一分多鐘的家鄉(xiāng)宣傳短片《我可愛(ài)的東營(yíng)》導(dǎo)入教學(xué)主題：為美麗的家鄉(xiāng)──東營(yíng)設(shè)計(jì)一張漂亮的家鄉(xiāng)名片。此處采用歌曲、圖片、家鄉(xiāng)視頻等“錨”式教學(xué)導(dǎo)入，既限定了“家鄉(xiāng)東營(yíng)”這個(gè)課程主題范圍，也讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)、體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美。作者精心挑選家鄉(xiāng)資料制作成的“家鄉(xiāng)印象”模塊，包括家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境、名勝古跡、歷史文化、資源特產(chǎn)等板塊，內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，引導(dǎo)學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)資料的過(guò)程中，用審美的眼光、真摯的情感、純潔的心靈去發(fā)現(xiàn)、感受家鄉(xiāng)獨(dú)特的魅力，關(guān)注、了解、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)的特色。
　　這一模塊的設(shè)置既是對(duì)學(xué)生搜集家鄉(xiāng)資料方向的一個(gè)引領(lǐng)，也使本課的教學(xué)在局域網(wǎng)范圍內(nèi)就可實(shí)現(xiàn)課程資源共享，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
　?。ǘW(xué)習(xí)導(dǎo)引
　　在此課件中，宣傳刊的認(rèn)識(shí)、欣賞、分析、設(shè)計(jì)以及幫助模塊，設(shè)置了多向交互通道，通過(guò)清晰的網(wǎng)絡(luò)交互提示，充分發(fā)揮了網(wǎng)站本身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效導(dǎo)引作用，具有學(xué)習(xí)進(jìn)度可調(diào)、學(xué)習(xí)路徑可選、支持多種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。
　　教師在網(wǎng)頁(yè)中有效地嵌入Flash和其他教學(xué)資源，詳盡地展示了家鄉(xiāng)宣傳刊的相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí)，任意點(diǎn)擊不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可反復(fù)學(xué)習(xí)以解決難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有支持、協(xié)助和引導(dǎo)作用，較好地實(shí)現(xiàn)了教師作為教學(xué)引導(dǎo)者、協(xié)助者角色的有效轉(zhuǎn)變。
　?。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)
　　自主學(xué)習(xí)是此課件的一個(gè)亮點(diǎn)，主要從兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：其一，充分利用了網(wǎng)絡(luò)共享的特色；其二，作者在“設(shè)計(jì)版面”模塊中讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐和交流，采用自主探究的方式解決了教學(xué)重難點(diǎn)。
　　發(fā)布后的《家鄉(xiāng)美──魅力東營(yíng)》網(wǎng)頁(yè)課件，每個(gè)學(xué)生都可以在局域網(wǎng)內(nèi)共享課程教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，掌握家鄉(xiāng)宣傳刊的相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)步驟，解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的自由交給了學(xué)生。
　　例如，作者在課件中的“版面設(shè)計(jì)”模塊中提供了不同版式的宣傳刊標(biāo)題、家鄉(xiāng)圖片、文字介紹及裝飾圖案素材，學(xué)生可以根據(jù)提示要求，選擇并拖拽標(biāo)題、文字、圖片等到版面上合適的位置進(jìn)行排版練習(xí)。作品效果直觀，能減輕學(xué)生面對(duì)大量素材不知從何下手的畏難情緒，提高版面布局意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)版面設(shè)計(jì)的要點(diǎn)及美感，從而突破本課難點(diǎn)。
　　這種自主學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了生本理念，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自由交給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的快樂(lè)交給了學(xué)生。
　?。ㄋ模┘皶r(shí)反饋
　　《家鄉(xiāng)美──魅力東營(yíng)》課件中的學(xué)生作品上傳、評(píng)價(jià)和交流模塊，可及時(shí)地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使教師掌握課堂教學(xué)，加強(qiáng)了生生交流。
　　學(xué)生將自己設(shè)計(jì)完成的宣傳刊作品按指定名稱上傳至服務(wù)器，就會(huì)立刻展示在學(xué)生作品Flash相冊(cè)中。每個(gè)學(xué)生都可以在網(wǎng)頁(yè)上看到自己和小伙伴的作品，并通過(guò)投票系統(tǒng)進(jìn)行生生互評(píng)，使學(xué)生能夠及時(shí)看到自己和同伴作品的評(píng)價(jià)結(jié)果，體會(huì)到同伴認(rèn)同的快樂(lè)，體現(xiàn)了生生間的互動(dòng)。
　　課件中的“留言板”模塊突破了在一般的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中缺乏情感交流的桎梏，為師生提供了思想交流的平臺(tái)。學(xué)生可以將自己對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)體會(huì)等與老師和伙伴分享。
　　課件的“反饋交流”模塊充分體現(xiàn)了生生互動(dòng)交流，從而反映出了同伴交流、同伴感知、同伴協(xié)作、同伴認(rèn)同的協(xié)作學(xué)習(xí)方式和以人為本的學(xué)習(xí)理念。
　?。ㄎ澹┒鄬W(xué)科交叉整合
　　《家鄉(xiāng)美──魅力東營(yíng)》課件打破了學(xué)科界限，交叉整合了美術(shù)、語(yǔ)文、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。在“版面設(shè)計(jì)”模塊中，學(xué)生不僅要按照設(shè)計(jì)要求拖拽、規(guī)整圖形，還要結(jié)合課程模塊要求、家鄉(xiāng)特點(diǎn)、個(gè)人體驗(yàn)及版面主題進(jìn)行圖文說(shuō)明，這在一定程度上不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織、文字修飾能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生感知畫(huà)面內(nèi)涵、欣賞美術(shù)作品的構(gòu)造美、形質(zhì)美以及表現(xiàn)美，以此深化對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求、體驗(yàn)和實(shí)踐。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互、文本編輯、圖形修飾、資源整合，較好地提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
　　● 課件制作建議
　　課件應(yīng)該從美術(shù)學(xué)科的特色出發(fā)，注重畫(huà)面的布局、美工設(shè)計(jì)，以美感染學(xué)生、熏陶學(xué)生；應(yīng)該充分體現(xiàn)生本理念；還應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)的結(jié)合性、整合性。只有在提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的情況下，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、感知能力等多方面提供多項(xiàng)指導(dǎo)和多向交互通道，這樣的多媒體課件才能實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)、提升學(xué)生綜合能力的目的。