媒體，在普通人的眼里，總有幾分神秘。若能在某一紙媒上發(fā)表一個“豆腐塊”，對一般人來講，也總能捕獲幾分艷羨，如果是學生，那就更不得了了。
　　然而，隨著因特網(wǎng)進入校園，一切都改變了；校園自媒體的出現(xiàn)，更是讓所有的師生，尤其是那些初生牛犢不怕虎、躍躍欲試的學生過了發(fā)表“豆腐塊”的癮。那味道啊，甜酸辛辣咸，樣樣都刺激，刺激得口癢手癢。
　　什么是自媒體？美國的謝因波曼與克里斯威理斯說：自媒體（We Media）是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。于是，我們知道了網(wǎng)頁，知道了博客，知道了跟帖與手機信息等；于是，我們發(fā)現(xiàn)，學校網(wǎng)站、電子校報不過是一種放大了的自媒體。
　　雖然校園自媒體與官方的媒體有那么大一截距離，但是，在學生的眼里依然燦爛，發(fā)表文章依然能喚起他們心底那份驕傲。自媒體與傳統(tǒng)的紙質(zhì)校報不同，不僅存儲日久，而且只要告知了讀者地址，任何人在任何地方通過計算機都能看見！不言而喻，這種情感的分享、信息的共享，帶給師生，尤其是帶給學生多少成功的愉悅，帶給校園多少從未有過的勃勃生機。
　　打開寧港中學校園網(wǎng)站，我們的電子校報《寧靜的港灣》就像一顆明星，在那里閃耀，而學生鄧玉林在與父親發(fā)生情感沖突后，借這一通達的渠道，將自己的心聲娓娓道來，化解了一段累積已久的矛盾：“我的父親從小沒受過什么教育，性格有些野蠻、粗魯，在我稍大一點后，他依然全無收斂，許多臟言粗語，讓我一個心理逐漸成熟的女孩難以入耳……我開始討厭父親。隨后的一次爭執(zhí)，讓父親沉默了，無形的墻也在父女之間豎起。那天，我病了，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)父親默默地守候在身邊，一種從心底涌起的感激，讓我淚流……”正是流淚的鄧玉林，借助校園自媒體，向父親表達了歉意與感激，也正是這份《寧靜的港灣》，讓她的父親看到了正在長大的女兒，看到了家庭的希望……
　　對于偏遠農(nóng)村中學的學生，英語一直是一道難過的關(guān)卡，雖然以前我們也采用過各種不同的辦法，但是收效甚微。有了自媒體，狀況迅速改觀了。學生在這里與教師自由對話，不僅有英語的課程內(nèi)容，還有自己情感的宣泄，也有對教師教學的建議。而這種同步的綜合交流達到的效果，不僅通過普通媒體達不到，而且是在課堂上與教師面對面也無法獲得的和諧與美妙。學生張琳說，以前為了幫我補習外語，爸爸花了上千元，可是，我的英語成績還是上不去?，F(xiàn)在，我與老師網(wǎng)上對話，沒有拘謹，沒有害羞，結(jié)果我的成績進步了。校園自媒體幫我找回了自信。
　　這些，只是校園自媒體里的一個個零碎的片段，但卻激起了許多學生學習的熱情，張揚了許多留守子女的個性，放飛了許多家庭的希望！
　　當我們利用校園網(wǎng)辦起自媒體：師生博客、網(wǎng)頁、電子校報、校園網(wǎng)站……我們欣喜地看到了校園處處流淌著的美麗，甚至延伸了我們的目光，看到了千里之外的旖旎。我們聽到了學生的心聲，甚至還收到了畢業(yè)已久的校友的信息與回饋。自媒體的這種低門檻、簡操作，讓我們嘗到了教育拓展的甜頭，也更加明白了信息技術(shù)平臺對促進教育公平、教育均衡的意義。
　　校園自媒體，讓我們師生信息的發(fā)布、存儲和交流再也沒有了時空限制。夏姚同學在上午第一節(jié)課上寫的《春》，課間時全校就看見了，文章中的“春之風”、“春之雨”、“春之花”與“春之人”立刻成了校園流行語，新聞的時效性增強了，學生也及時地獲得了自媒體的激勵。我們發(fā)現(xiàn)，有了自媒體，學校變得比以前更寧靜、更清新了。
　　自媒體走進校園，讓每個教師、學生都擁有了一份自己的“網(wǎng)絡(luò)報紙”（博客），即使家里沒有計算機的學生，也會在學校計算機房制作自己的“傳媒”，甚至用手機發(fā)送自己的微博，自媒體就這樣“飛入尋常百姓家”。神秘的媒體，在我們的校園里，變成了大眾青睞的“勿忘我”。
　　我們陶醉在千姿百態(tài)的班級博客里，陶醉在萬紫千紅的跟帖里，但是，我們也發(fā)現(xiàn)了這種自媒體流行的弊?。毫驾积R的創(chuàng)作，不時擾動著讀者的平靜；一些低俗的語言和猛然間跳出的廣告，也著實讓人煩惱，雖然我們也增設(shè)過路崗，可還是經(jīng)常遇到攔截不了的尷尬。我們的師生一方面是自媒體的主人，發(fā)布的信息也完全是按照自己的意愿隨心所欲編輯的，但同時也是自媒體的“爛客”與“黑客”。自由發(fā)布的信息，有的是對生活瑣事的流水賬，有的是對人生境遇的胡謅，甚至是不負責任的流言……這些東西沒有傳統(tǒng)媒體編輯的攔截，各種信息“肆意”泛濫，成了校園自媒體提高質(zhì)量的障礙，也是我們凈化校園文化的隱憂。
　　近來，我們也在不斷吸收外界的一些好做法，提高路崗的攔截功能，加強對師生網(wǎng)絡(luò)道德的教育，開展全校網(wǎng)絡(luò)道德競賽，培養(yǎng)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)人格……我們希冀的是，凈化校園自媒體，讓她成為一片湛藍的育人海港。我們的寧港中學，是一片寧靜的港灣，應(yīng)該是書聲瑯瑯的樂園，是揚帆遠航的起點。
　　我們相信，只要不懈努力，校園自媒體一定可以讓師生得到思想的真諦，爭取事業(yè)的成功，發(fā)現(xiàn)生活的意義，獲取生命的新價值。校園自媒體，不應(yīng)只是一些簡單的“網(wǎng)絡(luò)移植”，記錄一些無病呻吟的話語和雞毛蒜皮的瑣碎，甚至讓一些不健康的東西泛濫。我們需要的是課程，一種張揚著寧港師生個性、拓展著地方特色的校本課程；我們需要的是培養(yǎng)理想的土壤，放飛師生信念的平臺，扶搖直上九天的動力。
　　我們的校園自媒體，一定會朝著我們的愿景，發(fā)展、壯大。