編者按：新技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來了無限的活力和希望。新技術(shù)進(jìn)入課堂，為傳統(tǒng)教學(xué)的改變提供了有力的支持。那在面對這些新技術(shù)的時候，我們?nèi)绾尾拍苡行Ю盟鼈?，使其能真正為教育服?wù)呢？本期，海峽聽音帶您尋訪臺北市將電子白板運(yùn)用得風(fēng)生水起的學(xué)校，看看他們?nèi)绾芜\(yùn)用新技術(shù)使教育發(fā)生真正的嬗變，用心感受科技改變教育的力量。
　　
　　臺北市富安小學(xué)位于臺北市泄洪區(qū)的社子島，地區(qū)建筑老舊、公共設(shè)施不足、人口流失快速，地區(qū)內(nèi)兒童身心發(fā)展較為緩慢，在立足點不利的條件下，競爭力不如臺北市一般常態(tài)學(xué)生。學(xué)校秉持著關(guān)懷弱勢、填平落差、機(jī)會均等及將每個孩子帶上來的意念，針對社子島地區(qū)學(xué)生狀況進(jìn)行“富安希望工程”，結(jié)合小區(qū)資源、教師專業(yè)成長、高互動數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境、課后照護(hù)與攜手激勵班、陽光天使及夜光天使班等綜合策略，改善當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)不利的情形。
　　
　　富安小學(xué)所在的地區(qū)，因為多種原因發(fā)展緩慢，由此也導(dǎo)致此學(xué)區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上競爭力不如其他學(xué)區(qū)學(xué)生，因此，學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)方面容易產(chǎn)生挫折感，影響教育學(xué)習(xí)。富安學(xué)子成為了教育不利（educationally disadvantaged）兒童，學(xué)區(qū)教育資源幾乎全仰賴學(xué)校提供。隨著時代發(fā)展，學(xué)生逐漸失去自信與競爭力。
　　為了改善學(xué)習(xí)不利的弱勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校從2008年開始逐步推動“富安希望工程”，從各方面謀求學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與質(zhì)量的改善，引進(jìn)信息設(shè)備即是其中重要的一環(huán)，而在信息設(shè)備中，電子白板與單槍投影機(jī)是最具有實務(wù)性的指標(biāo)設(shè)備。
　　“建置高互動E化教學(xué)環(huán)境”計劃是學(xué)校為給予學(xué)生信息設(shè)備刺激，使其對課程的學(xué)習(xí)不再感到挫折與枯燥，借由活潑生動的教學(xué)光盤與豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以及有趣的交互式教學(xué)軟件，讓學(xué)習(xí)弱勢生能重新建立起學(xué)習(xí)興趣，接觸到更多學(xué)習(xí)資源，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境上的不足。
　　學(xué)校借由建置高互動E化教學(xué)環(huán)境，一方面活化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一方面導(dǎo)入交互式學(xué)習(xí)，給予師生不同的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)者成功的經(jīng)驗，以期能給學(xué)校及學(xué)生一個“信息希望的未來”！
　　● 建置歷程
　　學(xué)校依據(jù)校內(nèi)情況，將E化環(huán)境建置分為三個階段進(jìn)行，每一個階段都要滿足一個主要目標(biāo)以及做好進(jìn)入下階段的準(zhǔn)備，分析學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境后，我們把不足處歸納為以下幾點：①教師心理準(zhǔn)備程度不足；②教師信息技術(shù)能力未提升；③教師將信息技術(shù)融入教學(xué)的方法還需學(xué)習(xí)；④信息設(shè)備待充實。根據(jù)這四點，學(xué)校安排了三個階段的信息成長計劃。
　　1.E化思維成長階段
　　學(xué)校最初是本著只要有單槍投影機(jī)就好的概念投入信息項目計劃的，因此申請之初所填報需要購置的設(shè)備僅有單槍投影機(jī)以及虛擬式電子白板。
　　其原因為：①不希望教師因為使用昂貴的設(shè)備而承擔(dān)較大的心理壓力；②單槍投影機(jī)對教學(xué)環(huán)境改善具有最實質(zhì)的效益。
　　經(jīng)過學(xué)校信息種子教師的四處探訪及臺灣新竹教育大學(xué)陳惠邦教授團(tuán)隊協(xié)助舉辦的多次成長性研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的信息視野擴(kuò)大了，了解到實體電子白板的優(yōu)點，因此在全體教師的支持下，學(xué)校不僅修正了項目申請書，同時也提高了對高互動設(shè)備導(dǎo)入的接受度。
　　學(xué)校教師團(tuán)隊在“富安希望工程”計劃下成立了教師專業(yè)成長團(tuán)體，由全校教師一同參與，成長團(tuán)體在推動電子白板的歷程中一同擴(kuò)展信息視野，也成為說服教師們接受電子白板的助力。具體實行歷程如下。
　　
　?。?）先求有再求好
　　學(xué)校在2008年之前，因為信息設(shè)備缺乏導(dǎo)致信息技術(shù)融入教學(xué)不易。在學(xué)校信息團(tuán)隊的規(guī)劃下，先用計算機(jī)轉(zhuǎn)接電視，將計算機(jī)畫面輸送到42英寸的電視機(jī)畫面上，配合軟件“數(shù)字學(xué)習(xí)館”以及書商提供的電子白板光盤供師生上課進(jìn)行信息融入。
　?。?）思不足而求進(jìn)步
　　在使用一個階段的計算機(jī)轉(zhuǎn)電視輔助教學(xué)后，教師們感受到了E化教材的豐富與便利，同時，課上學(xué)生的參與度也提升了，但是美中不足的就是電視屏幕太小了，因此教師們謀求改變，希望能有一臺單槍投影機(jī)。
　?。?）研習(xí)、取經(jīng)
　　教師團(tuán)隊主動提出要爭取單槍投影機(jī)的同時，學(xué)校信息團(tuán)隊也四處拜訪，學(xué)習(xí)各校使用信息設(shè)備的先進(jìn)經(jīng)驗，參加相關(guān)研習(xí)及邀請設(shè)備生產(chǎn)廠商到校分享使用信息設(shè)備的技巧，通過多種途徑取得了各方經(jīng)驗，從而提出了高互動E化教學(xué)環(huán)境的雛型。
　?。?）導(dǎo)入指導(dǎo)團(tuán)隊
　　提出項目計劃的同時還需要在大學(xué)里找一名指導(dǎo)教授，請其對本校教師團(tuán)隊提供指導(dǎo)，經(jīng)三玉小學(xué)教師團(tuán)隊推薦，學(xué)校有幸獲得了新竹教育大學(xué)陳惠邦教授的幫忙，陳教授是臺灣在電子白板推動方面的第一人，由他親自擔(dān)任富安信息項目指導(dǎo)教授。他的團(tuán)隊多次到學(xué)校指導(dǎo)后，在教師的信息能力、信息技術(shù)融入教學(xué)與教師的信息視野上，學(xué)校教師團(tuán)隊都獲得極大提升。
　?。?）修正項目計劃
　　因為有了多次研習(xí)與成長營鍛煉的機(jī)會，學(xué)校教師的聲音逐漸統(tǒng)一為“想要看看電子白板”，“實體電子白板比較好用嗎”，“我能第一批次獲得使用電子白板的機(jī)會嗎”等正向的聲音，也因此借著項目復(fù)審的機(jī)會，重新向項目計劃審議委員會提出修改項目計劃的請求。正因為有著教師成長的明顯表現(xiàn)，不僅通過了項目的審查，也通過修正計劃書內(nèi)容，正式定案建置實體電子白板與單槍投影機(jī)。
　　以上歷程都有學(xué)校所有教師的全程參與，同時也給予了他們票選權(quán)等權(quán)利，讓所有教師都能有參與感與榮譽(yù)感。因次，在此階段中不僅彌補(bǔ)了教師在信息技術(shù)方面的不足，也讓使用電子白板的阻力變成了助力。
　　2.e化設(shè)備建置階段
　　E化環(huán)境建置的內(nèi)容大同小異，不外乎是以單槍投影機(jī)、電子白板、計算機(jī)為基礎(chǔ)，在這之上還可添加的有實物投影機(jī)、無線輸入設(shè)備、交互式答題系統(tǒng)IRS等設(shè)備。
　　但是，E化設(shè)備的引入不僅僅只是設(shè)備購買即可，更要注重設(shè)備整合與用戶習(xí)慣導(dǎo)向的規(guī)劃。舉個最實際的例子：班級計算機(jī)應(yīng)該放置在哪邊？可能教師的回答會各說不一，但是在環(huán)境規(guī)劃中卻是應(yīng)以盡量靠近電子白板為佳。電子白板要怎樣擺置？生產(chǎn)廠商給校方提供了多種方案，教師也有很多意見，在整合與討論中學(xué)校做到了“全體教師都要表達(dá)意見”，“最終共識要統(tǒng)一”。最后，整個硬件規(guī)劃匯總了全校教師的意見，并達(dá)成了尊重專業(yè)設(shè)計的共識，這也是學(xué)校為何能花小錢博得最適合的設(shè)備的原因。
　　學(xué)校信息設(shè)備整合的概念是“只要開了就能用，不要再有太多復(fù)雜的遙控器來控制”。綜觀目前e化設(shè)備中，不論單槍投影機(jī)、DVD播放器、音響、IRS或是電視機(jī)，都需要遙控器，使用者在初次接觸這些設(shè)備的時候，會有一個很大的問題要解決，就是要熟悉這一大堆的遙控器，而這對于教師們來說不是一件簡單的事情。所以，學(xué)校在E化環(huán)境設(shè)計中選擇了將所有設(shè)備集中管理，將遙控器簡化，設(shè)備的連接單純化，使操作E化環(huán)境的教師只需要打開開關(guān)就能使用。信息設(shè)備整合圖如圖1所示。
　　E化設(shè)備中最花錢的不是購買設(shè)備，而是施工與安裝。以安裝電子白板為例，最常見的內(nèi)嵌式安裝施工就分為訂做黑板與挖空黑板內(nèi)嵌兩種，訂制一套電子白板用的黑板模塊含安裝需要4500元人民幣左右，而挖空黑板則會讓黑板受到不可逆轉(zhuǎn)的損壞，換教室時又會引起不必要的問題。
　　學(xué)校經(jīng)過多次討論，最后決定采取多種配套措施，搭配現(xiàn)有環(huán)境與設(shè)備，將建置E化環(huán)境的施工成本降到最低，且將施工前后造成的干擾因素降低，又可以將結(jié)余的施工成本買入更多更實用的設(shè)備。
　　學(xué)校的施工策略為：①增加黑板的片數(shù)：更替兩扇小白板為黑板，讓教師教學(xué)不中斷。②利用原有黑板框架嵌入施工：電子白板尺寸需要選擇適中大小。③多使用課后與假日進(jìn)行高噪音施工，課間時間進(jìn)行低噪音施工。施工現(xiàn)場如圖2、圖3、圖4、圖5。
　　
　　3.信息技術(shù)融入教學(xué)階段
　　學(xué)校將信息技術(shù)融入教學(xué)的過程分為以下三個階段。
　　①適應(yīng)期：為期約1個月，主要為盡快適應(yīng)電子白板的各項操作。
　?、趷塾闷冢菏褂脮烫峁┑墓獗P進(jìn)行課程教學(xué)，輔助教師在課堂上能使用更多元的教學(xué)媒體。
　　③教學(xué)成長期：在教師專業(yè)發(fā)展群體中組織一批專精教師，發(fā)展推廣電子白板教學(xué)，并設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)。
　　對于教師信息能力的開發(fā)，學(xué)校不建議采用齊頭并進(jìn)的方式，主張采用較緩和的步調(diào)，逐步推進(jìn)，以團(tuán)體力量協(xié)助個人成長。除了平時的研習(xí)課程之外，每周一次在有全體教師參加的晨會上開展信息課程的輔導(dǎo)，以及在電子白板引入初期，盡量多地與教授團(tuán)隊以及生產(chǎn)廠商開展設(shè)備熟悉課程的學(xué)習(xí)，以便讓教師盡快度過適應(yīng)期。學(xué)校對全校教師的基本要求僅到愛用期即可，教學(xué)成長期的工作，則由專業(yè)社群中分出一支信息能力強(qiáng)且對電子白板教學(xué)極有興趣的教師進(jìn)行研究，擔(dān)任學(xué)校信息領(lǐng)頭羊的工作。
　　● 成效與省思
　　學(xué)校在申請電子白板之初，就對學(xué)校的教師團(tuán)隊保證“讓教師盡情使用電子白板，相對的成果展現(xiàn)與評鑒由行政一力承擔(dān)”。也因此，在2010年舉辦的多場經(jīng)驗分享與接受信息評鑒會（如圖6、圖7、圖8），都秉持此初衷，使教師對項目成果的展示壓力減輕。
　　
　　許多項目申請后的評鑒都要求申請學(xué)校提出項目研究的報告，或是進(jìn)行教案分享，學(xué)校在申請的時候就強(qiáng)調(diào)，我們的目標(biāo)并不是要凸顯某一學(xué)科的精彩成果，我們的目標(biāo)是要給予地方學(xué)習(xí)弱勢生一個多元學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓教師借由此項輔助工具提升教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用電子白板以來，我們高興地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來越愛上課了，尤其是喜歡上課時教師能開啟電子白板講課，學(xué)習(xí)弱勢學(xué)生的上課注意力也有所提升。
　　下一步，學(xué)校會向電子書包邁進(jìn)，動機(jī)也僅單純想借由電子書包提升學(xué)生書寫的樂趣，改正他們的寫字習(xí)慣?；蛟S我們會嘗試一些不同的教學(xué)方式，但是我們不會忘記，要把每一個孩子帶上來的初衷。
　　
　　本刊記者與吳勝學(xué)校長的Q&A
　　
　　Q:學(xué)校在安置電子白板的過程中，有教師們的積極參與，那在運(yùn)用的過程中，電子白板為教師的教學(xué)提供了哪些具體的幫助？
　　A：提供的具體幫助有：①教師全面使用書商提供E化教材，在教學(xué)的多媒體資源豐富性上有不錯的支持。②使用實物投影機(jī)進(jìn)行作業(yè)與試卷檢查或是操作性實驗的教學(xué)，都比之前沒有電子白板時有效率，也能接上顯微鏡進(jìn)行顯微教學(xué)。③使用E化教材提供的交互式練習(xí)，各科都能讓學(xué)生上臺進(jìn)行操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣提升。④美術(shù)課程可以直接將學(xué)生作品投影在電子白板上，再在電子白板上分析或是進(jìn)一步編輯。
　　Q：在電子白板給教學(xué)帶來了巨大改變的同時，學(xué)校已準(zhǔn)備引進(jìn)電子書包，那您預(yù)期電子書包能給教師和學(xué)生帶來的改變與電子白板帶來的改變有哪些不同？
　　A：①電子書包必然能與電子白板教學(xué)整合，讓整個信息化教學(xué)功能有大幅度提升。例如，課堂實時問答的IRS系統(tǒng)也會隨同電子書包整合入教學(xué)中，教師就能迅速地獲知學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。②電子書包云端系統(tǒng)有筆順校正系統(tǒng)，可以有效監(jiān)督學(xué)生文字書寫上的錯誤。③電子書包與電子白板帶來的教學(xué)效果中，提升學(xué)習(xí)動機(jī)這塊雖然是相同的，但是在不同的設(shè)備下，會產(chǎn)生不同的效果，電子白板所產(chǎn)生的互動僅局限在電子白板之上，而電子書包則會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更直接呈現(xiàn)。④電子白板與電子書包的導(dǎo)入是層遞性質(zhì)的：有電子白板沒電子書包一樣也能有精彩的教學(xué)，而有電子書包少了電子白板，則會讓效果大打折扣?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有了電子白板，為了追求更上一層的科技化教室，因此將電子書包引入進(jìn)來進(jìn)行實驗，這是一種挑戰(zhàn)也是一種沖擊，給予學(xué)生的是好還是不好的影響只有在實驗過了才知道。現(xiàn)階段的工作就是盡力排除不良因素的影響，讓電子書包與電子白板能相互提升。