第九屆“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”（簡(jiǎn)稱(chēng)NOC活動(dòng)）決賽2011年7月于石家莊圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)的一個(gè)引人注目的焦點(diǎn)，是教師比賽中的“優(yōu)秀課件評(píng)選”賽項(xiàng)更名為“多媒體教學(xué)工具評(píng)優(yōu)”，這次更名不僅備受關(guān)注，更引人思考。
　　回顧歷屆NOC活動(dòng)，“課件”概念沿用了3年。對(duì)于“課件”，活動(dòng)是這樣界定的：課件是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)文檔或可運(yùn)行的軟件。
　　課件是一個(gè)軟件，可分為面向教師的課件、面向?qū)W生的課件和教學(xué)與認(rèn)知工具。
　　面向教師的課件，主要用于輔助教師進(jìn)行課堂講授，解決教學(xué)重、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容，如PPT講義、多媒體課堂教學(xué)課件等。面向?qū)W生的學(xué)件，主要用于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，如交互式測(cè)試、模擬實(shí)驗(yàn)、教育游戲、學(xué)習(xí)專(zhuān)題等。教學(xué)與認(rèn)知工具，主要是用于滿足教與學(xué)的功能性工具軟件，往往不包含具體的教學(xué)內(nèi)容，如幾何畫(huà)板、概念圖工具等認(rèn)知、探究工具。
　　隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用的普及，教學(xué)中如實(shí)物投影、電子白板、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù)等新媒體與計(jì)算機(jī)配合的綜合應(yīng)用，日益受到關(guān)注。同時(shí)，為了提升教學(xué)績(jī)效、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)不僅關(guān)注信息技術(shù)硬軟件的綜合利用，同時(shí)更加關(guān)注教育技術(shù)中，“人”如何創(chuàng)造性地應(yīng)用技術(shù)的能力，即教與學(xué)過(guò)程中“人”進(jìn)行教與學(xué)互動(dòng)的軟實(shí)力。
　　在新的教育理念的指引下，在新技術(shù)和新媒體不斷應(yīng)用于學(xué)校教育的大趨勢(shì)下，教師的教學(xué)觀、技術(shù)應(yīng)用的行為方式也在悄然發(fā)生變化，利用多種媒體和多種軟件綜合開(kāi)發(fā)的技術(shù)成果支持課堂上的教與學(xué)的案例不斷涌現(xiàn)。這類(lèi)案例有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，即在教學(xué)理論指導(dǎo)下的創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)和為學(xué)生創(chuàng)造合適的、包括軟件和硬件的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　例如，在第九屆NOC活動(dòng)參賽課件《單擺》的案例中，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)分組時(shí)，不是由教師硬性的分組，而是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)自由組成“理論組”和“學(xué)習(xí)組”進(jìn)行探究，教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要關(guān)注硬件——必要的實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注軟件——數(shù)據(jù)處理、匯報(bào)展示以及結(jié)果的比較研究。
　　又如，在《水墨畫(huà)》的案例中，使用E-mail調(diào)研了解學(xué)情，利用視頻、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物投影等技術(shù)提供教學(xué)環(huán)境，提供紙筆墨彩等條件供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，利用博客提供展示和評(píng)價(jià)交流的環(huán)境。教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅關(guān)注硬件——紙筆墨彩學(xué)生練習(xí)、實(shí)物投影現(xiàn)場(chǎng)教授，同時(shí)關(guān)注軟件——學(xué)情分析、視頻和動(dòng)畫(huà)、博客交流評(píng)價(jià)。
　　再如，在《信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》的案例中，教師采用啟發(fā)講授配合探究教學(xué)，利用多種技術(shù)，如電子白板、視頻、網(wǎng)絡(luò)谷歌地球等營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，教師的講授不僅關(guān)注硬件——利用電子白板教學(xué)、利用GPS組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)關(guān)注軟件——視頻、網(wǎng)絡(luò)上的谷歌數(shù)字地球。
　　以上三個(gè)案例的共同特點(diǎn)是，課堂教學(xué)中不僅關(guān)注信息技術(shù)硬軟件的綜合利用，同時(shí)更加關(guān)注教育技術(shù)中“人”創(chuàng)造性地應(yīng)用技術(shù)的能力的發(fā)揮。
　　NOC活動(dòng)中多媒體教學(xué)工具評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)的目的是：本著面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)的宗旨，為教師和多媒體教學(xué)工具制作愛(ài)好者搭建一個(gè)展示才華和相互交流的平臺(tái)，以推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)中適時(shí)、適度的普及應(yīng)用以及研究、創(chuàng)新的深層應(yīng)用。
　　為了體現(xiàn)時(shí)代的進(jìn)步，體現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀，我認(rèn)為“優(yōu)秀課件評(píng)選”賽項(xiàng)更名為“多媒體教學(xué)工具評(píng)優(yōu)”是合適的。多媒體教學(xué)工具的概念可以這樣界定：在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)及其相關(guān)媒體綜合應(yīng)用的技術(shù)成果。
　　賽項(xiàng)的更名不應(yīng)該僅是一種名稱(chēng)的變化，我們更希望她能帶來(lái)更多的啟迪、思考、探索和提升。
　　
　　多媒體教學(xué)工具評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)本著面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)的宗旨，為教師和課件制作愛(ài)好者搭建一個(gè)展示才華和相互交流的平臺(tái)，以推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)中適時(shí)、適度的普及應(yīng)用以及研究、創(chuàng)新的深層應(yīng)用。
　　參賽作品包括能輔助教與學(xué)的課件、學(xué)件、積件、工具小軟件、教學(xué)視頻短片等。
　　為了鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新和倡導(dǎo)課件實(shí)用，在課件評(píng)價(jià)過(guò)程中將有一定導(dǎo)向性。尤其對(duì)輔助學(xué)生觀察和認(rèn)知的全景圖課件、有實(shí)用價(jià)值的教育游戲、互動(dòng)性強(qiáng)的非網(wǎng)頁(yè)式學(xué)件、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩教學(xué)視頻短片、幫助學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)型積件等給予適當(dāng)加分。
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