《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》明確指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。電子白板以它新穎生動(dòng)的畫(huà)面、直觀動(dòng)態(tài)的演示、充滿童真的游戲、方便快捷的操作強(qiáng)有力地吸引著幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的環(huán)境。
　　在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中巧用電子白板，旨在通過(guò)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種形式，為幼兒營(yíng)造一個(gè)活潑有趣、形象生動(dòng)、自由、寬松的獲取知識(shí)、信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，觸動(dòng)幼兒的各種感官，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于想象、樂(lè)于創(chuàng)造。本文就以大班美術(shù)活動(dòng)“京劇臉譜”為例，說(shuō)一說(shuō)電子白板在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的巧妙運(yùn)用。
　　● 視頻鏈接，激發(fā)興趣
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“幼兒是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)形式單一、內(nèi)容陳舊，多以幼兒欣賞圖片并講述對(duì)畫(huà)面色彩、構(gòu)圖的感受為主，難以吸引幼兒的注意力，常常一幅畫(huà)、幾張嘴就完成了一次美術(shù)欣賞活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)。而其他形式的美術(shù)欣賞活動(dòng)，如對(duì)弗蘭克?庫(kù)科的沙畫(huà)《伊甸園》的欣賞，緊靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是難以實(shí)施，更談不上讓幼兒在活動(dòng)中感受美了。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，利用電子白板的視頻鏈接功能，可以變單純的、微弱的畫(huà)作視覺(jué)沖擊為強(qiáng)悍的、動(dòng)態(tài)的視聽(tīng)覺(jué)沖擊，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠全身心去感受、領(lǐng)悟作品的意境之美。
　　生活在長(zhǎng)江中下游地區(qū)的幼兒對(duì)京劇還是比較陌生的，對(duì)京劇臉譜的認(rèn)識(shí)更是知之甚少。如何讓幼兒更快地了解京劇，走進(jìn)京劇臉譜，教師選擇了在課堂伊始鏈接熊月影《說(shuō)唱臉譜》的視頻文件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，熊月影邊唱京劇邊畫(huà)臉譜的畫(huà)面，把京劇臉譜的繪畫(huà)過(guò)程活靈活現(xiàn)地展示在幼兒面前，省去了枯燥的說(shuō)教，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，沖擊了幼兒已有的京劇臉譜認(rèn)知，明白了京劇臉譜就是畫(huà)在臉上的一種藝術(shù)，同時(shí)幫助幼兒消減對(duì)臉部彩繪的顧慮，幼兒認(rèn)真地觀看，悄悄地議論，激發(fā)起他們走進(jìn)京劇臉譜的情趣。在幼兒繪畫(huà)環(huán)節(jié)時(shí)，鏈接視頻文件《京劇臉譜賞析》，不僅讓幼兒沉浸在京劇氛圍中，而且畫(huà)面中出現(xiàn)的一張張京劇臉譜，為部分能力較弱幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作提供了參考。
　　● 幻燈賞析，突破重點(diǎn)
　　電子白板的幻燈片演示功能在幼兒園美術(shù)教學(xué)中能幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解和智能的發(fā)展。利用圖片演示使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，把時(shí)間的過(guò)程縮短，把空間的距離變近，把微觀的事物放大，把宏觀的事物縮小。教學(xué)過(guò)程中不但能給出結(jié)論，還能演示變化的過(guò)程，使那些原來(lái)需要教師費(fèi)盡口舌、花費(fèi)許多時(shí)間仍講不清楚的知識(shí)變得一目了然。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的許多常識(shí)、規(guī)律，憑借傳統(tǒng)教具演示難以達(dá)成目標(biāo)，但憑借電子白板的幻燈片演示功能，便迎刃而解。
　　在美術(shù)活動(dòng)“京劇臉譜”中，了解京劇臉譜對(duì)稱、夸張的特征是活動(dòng)的重點(diǎn)。教者借助電子白板中的PPT軟件，制作了臉譜幻燈課件。通過(guò)著重賞析竇爾敦的藍(lán)臉，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考、充分想象，如“眉毛特別長(zhǎng)，還有兩種顏色”、“胡須像蝙蝠”，使幼兒能夠接受京劇臉譜夸張的表現(xiàn)手法。遮蓋功能的巧妙運(yùn)用，使幼兒知曉了京劇臉譜左右臉是對(duì)稱的這一特征。這不但降低了學(xué)習(xí)的難度、輕松地突破了重點(diǎn)，而且還幫助幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒對(duì)知識(shí)的理解。
　　● 互動(dòng)游戲，鞏固知識(shí)
　　《綱要》明確指出：游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式。游戲活動(dòng)將幼兒認(rèn)知過(guò)程和活動(dòng)方式巧妙地結(jié)合起來(lái)，使其從“玩”的心態(tài)逐漸向著有意學(xué)習(xí)的方面轉(zhuǎn)化。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使和游戲氛圍的作用下，幼兒更樂(lè)于對(duì)游戲中的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，順其自然地發(fā)現(xiàn)規(guī)律、鞏固新知。
　　如何讓幼兒更好地掌握京劇臉譜左右臉對(duì)稱的特征，為他們提供建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)呢？電子白板的游戲功能架起了知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)的橋梁。教師充分運(yùn)用電子白板的擲骰子、遮幕、拖拉功能，以“猜一猜”、“找一找”兩個(gè)游戲活動(dòng)為載體，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒在神秘的猜測(cè)、積極的尋找中動(dòng)手、動(dòng)腦，充分參與到互動(dòng)中，情趣高漲，興趣盎然，完美實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互，輕松掌握了京劇臉譜夸張、左右臉對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)，順利達(dá)成目標(biāo)。
　　● 白板繪畫(huà)，示范引領(lǐng)
　　教師的示范畫(huà)，能最直觀地將繪畫(huà)的知識(shí)、技能有序完整地展現(xiàn)給幼兒。然而，幼兒園一節(jié)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間是有限的，教師的講解示范，要掌握好時(shí)間，這就要求教師的示范畫(huà)要既直觀又簡(jiǎn)練。巧用電子白板的繪畫(huà)功能，使這一難題得以解決，并讓教師的示范更為輕松便捷。
　　在一系列的知識(shí)點(diǎn)平鋪之后，幼兒對(duì)京劇臉譜有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，如何讓他們快速掌握繪畫(huà)技能和方法呢？教師選擇了電子白板的平涂、油漆桶等繪畫(huà)功能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范：從顏色的選擇、圖案的添加、左右臉的對(duì)稱到整張臉的主色，給了幼兒極大的視覺(jué)沖擊，并配合電子白板的回放功能進(jìn)行演示，讓枯燥、耗時(shí)的示范畫(huà)變得生動(dòng)、快捷，為創(chuàng)作活動(dòng)的順利展開(kāi)提供了豐富的表象，節(jié)約了時(shí)間。
　　電子白板在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的巧妙運(yùn)用，為幼兒提供了多種感官綜合體驗(yàn)，打破了時(shí)間、空間的限制，化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于幼兒對(duì)知識(shí)的理解、掌握，同時(shí)，幼兒能夠通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，在探索、體驗(yàn)中把握真知、掌握方法，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的完美結(jié)合。