作為新時期的信息技術教師，一定要從教學思想上更新傳統(tǒng)的教育觀。教師要有為學生的“好學”而設計“教”的基本理念。下面我就生本教育理念在小學信息技術課堂中的運用談一些自己的體會。
　　● 創(chuàng)境——激發(fā)學生學習的熱情
　　興趣是學習的直接動力，是學生學習最積極、最活躍的心理因素。因此，教師要認真進行教學設計，精心挖掘教材中的有利因素。
　　1.故事情境，讓學生學有所悟
　　有趣的故事像一塊無形的“磁鐵”吸引了學生的注意力，不僅可以調(diào)動學生的興趣，還可以引出一節(jié)課的重點。通過故事的引入，讓學生了解任務，把他們帶入最佳的學習氛圍。
　　2.問題情境，讓學生學有所思
　　學生的創(chuàng)造活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心。創(chuàng)設良好的問題情境，可激發(fā)學生求知欲，讓他們尋根究底；創(chuàng)設良好的問題情境，還可以激發(fā)學生學習的欲望，及時打開思維的閘門，為下一步探究學習奠定扎實的情感基礎。
　　3.游戲情境，讓學生學有所樂
　　在教學過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學生學習興趣，可以把要學的知識設計成游戲，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中不知不覺學到知識。
　　● 互動——培養(yǎng)學生學習的能力
　　生本教育主張以學生為主體，教師不是學習的主宰者，而是學習的指導者。教師要擺正自己的位置，調(diào)整好與學生間的關系，讓自己變成為與學生進行互動的“互動者”。
　　1.師本互動，鋪好“問題路”
　　良好的教學設計能引發(fā)學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生學習的欲望。在教師的引導下，學生自覺加入學習的隊伍，主動學習，津津有味地參與學習探究。通過學生自己的努力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在這一過程中掌握學習的方法，提高自身學習的能力。
　　2.師生互動，歸還“話語權”
　　生本教育理念下的教師要擺正自己的位置，調(diào)整好與學生的關系，把自己變成一位與學生進行互動的“合作者”。教師要將課堂上的“話語權”還給學生，在課堂上多搭建“說”的平臺，將問的權利、說的機會交給學生。
　　3.生生互動，實現(xiàn)“兵教兵”
　　學生個體間的差異性是不可避免的。教師若能將這兩部分學生結合起來，挖掘現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮前者的作用，組織學生“兵教兵”，則能在很大程度上提高教學效率，達到事半功倍的效果，更能體現(xiàn)生本課堂以學生為主體的教學理念。
　　● 啟思——喚起學生學習的意識
　　良好的課堂設計可以啟發(fā)學生，使學生學會查找、選擇、處理、掌握信息，并在這一過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
　　1.學科互通，啟發(fā)思維
　　教師應選擇合適的教學內(nèi)容，豐富課堂學習，在立足基礎知識和基本操作的同時，針對教材進行擴展和充實，亦可在教學中有意識地把信息技術與其他學科內(nèi)容聯(lián)系到一起，激發(fā)學生探索的欲望、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。
　　例如，在講授《鍵盤輸入》一課時，以圖片導入新課，“老虎”、“獅子”……學生爭先恐后地說。教師此時可提出要求“你們能不能把它們用英文‘寫’到計算機上，并且要用正確的指法，還要比一比誰更快?！?br/>　　2.任務開放，啟發(fā)創(chuàng)新
　　教師還可以設置一些開放性的任務，將它分解成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、確定研究主題、探究合作、解決問題等幾步，學生在不斷探究的過程中得到啟發(fā)，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。
　　例如，在講授《添加文字》一課時，創(chuàng)設有關“六一”兒童節(jié)的情境，設置不同難度的任務，可以是添加標語、寫對聯(lián)或是記錄自己的一天等。
　　3.自主創(chuàng)作，啟發(fā)探究
　　學生在學到某一方面知識后，應進一步拓寬學習資源，為自主創(chuàng)作積累素材。學生在學習過程中可以了解新內(nèi)容，解決新問題，豐富知識，提高認識，滿足個性化學習需求。
　　例如，學習文字輸入和處理這一知識后，可設計“編一本心愛的古詩集”這一教學主題。讓學生自由創(chuàng)作，根據(jù)愛好編輯，然后在全班或網(wǎng)上進行交流。
　　● 拓展——開拓學生學習的視野
　　小學信息技術教學課時不多，可以將課堂拓展到生活中，讓學生帶著有意義的問題走出課堂，繼續(xù)探究，利用網(wǎng)絡等進行課外交流與資源共享，開拓學生的視野，增強學生應用信息技術為學習、生活服務的意識。
　　1.拓展應用，學以致用
　　學生在教師的指導下，利用已學的知識完成作品，在完成作品的過程中能有效激活學生思維，培養(yǎng)各種能力，發(fā)展他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
　　例如，在教授《建立個人博客》一課時，除了完成教學目標和教學任務，我還加入了現(xiàn)在比較流行的“微博”，讓學有余力的學生學習“織圍脖”，真正開拓學生的視野。
　　2.拓展延伸，開拓視野
　　對于那些課堂所學知識滿足不了需要的學生，可以引導他們利用課外時間深入學習LOGO等語言的程序設計，也可以讓學生在整合各科所學知識的基礎上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動，如設計賀卡、電子像冊、網(wǎng)頁等，這些活動打破了學科界限，使學生既能學習和鞏固知識，又能創(chuàng)造性地運用知識。
　　生本教育理念的運用讓信息技術的課堂更加人性化，也帶來了全新的課堂教學體驗。我們相信，生本教育能促使小學信息技術學科發(fā)生根本性的改變，它會像春風一樣吹綠小學信息技術課堂。