我還清晰地記得，參加江陰市信息技術(shù)教學(xué)能手評(píng)比的那次借班上課。課堂內(nèi)容較多，而且枯燥乏味，好不容易找了一個(gè)新鮮的主題，又擔(dān)心時(shí)間來不及。印象最深刻的就是評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)：等待意識(shí)有點(diǎn)缺乏，既然學(xué)生有了新的見解，雖然不是你要講的重點(diǎn)，也應(yīng)該讓他表述一下。評(píng)委講的正是我的薄弱環(huán)節(jié)，在后來的教學(xué)中我非常注意這一點(diǎn)，盡量學(xué)會(huì)等待。
　　● 等一等：讓學(xué)生在思考中收獲
　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對(duì)兒童不同的思考方式打過一個(gè)形象的比方：一個(gè)孩子的思想如河流洶涌澎湃地在暢流，不斷產(chǎn)生新形象；另一個(gè)則如同一條水面寬廣，卻緩緩流動(dòng)的大河，我們不等待那些水流緩慢的孩子，反而不停地催促他們，那么總有一天水流會(huì)中斷，在經(jīng)常性的一無所獲中他們也許會(huì)放棄思考，這是非?？膳碌氖?。
　　教學(xué)中我有意給學(xué)生思考的時(shí)間，在進(jìn)行延遲評(píng)價(jià)的同時(shí)經(jīng)常使用激勵(lì)性語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。“你是個(gè)善于觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？”“老師和同學(xué)們相信你能自己想出來！別著急，我們等著你！”等一等，學(xué)生可能就在思考中得到收獲。
　　● 等一等：讓學(xué)生在操作中成功
　　信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定教師必須放手讓學(xué)生進(jìn)行充分的上機(jī)操作，在操作中獲得真知，在探究中感受成功。蘇霍姆林斯基曾說過：自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。這個(gè)自由支配的時(shí)間，其實(shí)就是指自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，是學(xué)生操作實(shí)踐的時(shí)間。信息技術(shù)課堂要在有限的時(shí)間里完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，很多時(shí)候，留給學(xué)生探究的時(shí)間不夠充分，常常是剛剛布置，便匆匆收?qǐng)?，探究流于形式?br/>　　在教學(xué)Word《插入自選圖形》一課時(shí)，在學(xué)生已掌握插入藝術(shù)字的方法與步驟，并能熟練地移動(dòng)藝術(shù)字、修改藝術(shù)字的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生模仿藝術(shù)字的修改來調(diào)整自選圖形，并找出它們之間的異同點(diǎn)，要求學(xué)生能將所插入的藝術(shù)字與自選圖形重疊起來，形成透明的效果。這時(shí)，我等……“同學(xué)們，成功了吧？”學(xué)生說：“我再試試看！”我接著等……當(dāng)我問：“還想繼續(xù)找答案嗎？”學(xué)生說：“再給我們一點(diǎn)時(shí)間?！蔽以俚取钡綄W(xué)生開始求助，我才進(jìn)行講解，或請(qǐng)成功的學(xué)生示范。雖然花費(fèi)在操作上的時(shí)間比預(yù)計(jì)的要長，但我覺得值。
　　● 等一等：讓學(xué)生在交流中成長
　　學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。在公開課《遨游因特網(wǎng)》中，我設(shè)置了闖三關(guān)的教學(xué)情節(jié)。在第三關(guān)“漫談植樹節(jié)”中，引導(dǎo)學(xué)生使用搜索引擎尋找有關(guān)植樹節(jié)的知識(shí)。在總結(jié)交流時(shí)，我請(qǐng)搜索速度快的學(xué)生上臺(tái)講解自己的經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)開始失敗后來成功的學(xué)生來講一講自己在操作過程中遇到的困惑，解決的辦法；請(qǐng)沒有成功的學(xué)生也來談一談自己是怎樣努力嘗試的，大家一起來總結(jié)、歸納、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中不斷進(jìn)步與成長。
　　● 等一等：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思
　　信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，最直觀呈現(xiàn)的就是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的外顯——作品。因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，作品沒有絕對(duì)的好壞優(yōu)劣之分，由此很多教師就忽視了對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，簡單地概括一下就鳴鑼收兵。而此時(shí)，需要教師等一等，使學(xué)生作品得到：自我評(píng)價(jià)，說出自己的亮點(diǎn)，展示自己的優(yōu)勢；他人評(píng)價(jià)，學(xué)生互相之間互評(píng)作品，使學(xué)生能看到別人的長處，找到自己的不足；教師評(píng)價(jià)，用教師專業(yè)的眼光給學(xué)生以技術(shù)上的指導(dǎo)，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠做到揚(yáng)長避短，精益求精。
　　課堂上，需要我們多一些等待。學(xué)會(huì)等待，你的心中就裝下了每一個(gè)學(xué)生；學(xué)會(huì)等待，你的課堂就充滿了靈魂和活力。