在中學物理教學中使用Flash動畫不僅可以生動、形象地描述各種物理實驗，促進學生對基礎知識的學習和掌握，還可以活躍課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣。
　　● 主要應用范圍
　　1.實驗情境的設置
　　例如，為了讓學生了解能量守恒定律，教師在Flash動畫中可以設計微觀世界“粒子的相互作用”等物理情境，使學生在相對真實的情境中學習知識。
　　2.物理規(guī)律的探索
　　物理規(guī)律是建立在大量的物理事實和實驗基礎上的，學生對實驗數(shù)據(jù)進行科學處理的過程就是一個探索和思考的過程，合理使用Flash動畫可以搭起實驗與探索之間的橋梁。
　　3.物理知識的拓展
　　例如，在學生學習了電容器的有關(guān)知識后，教師如果能夠使用Flash動畫將控制電路的工作過程動態(tài)地展示出來，并讓學生加以改進，設計出另一種控制電路，對學生而言無疑是件既有趣又有意義的事情。
　　● 制作過程
　　1.準備工作
　　首先新建大小為500×440像素，背景為淺藍色的影片文檔，分別將新建圖層命名為“背景”和“標題”。在背景層上繪制一個框架，并將其轉(zhuǎn)換為圖形元件。在標題層上用文本工具輸入課件標題“彈簧振子”。隨后，繪制支架和坐標軸。
　　2.創(chuàng)建圖形元件
　　用橢圓工具繪制一個橢圓，復制若干個橢圓，再刪除多余線條即可。由于彈簧運動時一端是固定的，我們可以選擇任意變形工具，將圖形元件的中心點移動到左邊，彈簧將以左端為中心點運動。接著，用橢圓工具繪制一個圓形的元件，填充放射狀漸變色。此時，再新建兩個新圖層，分別命名為“彈簧”和“小球”，從庫中將圖形元件拖放到相應的圖層中，調(diào)整位置使其與坐標軸的O點對齊。
　　3.創(chuàng)建彈簧運動過程
　　分別在彈簧圖層和小球圖層的第20幀、60幀和80幀按插入關(guān)鍵幀，修改各關(guān)鍵幀的內(nèi)容。在第20幀上，小球和彈簧的端點與坐標軸的B點對齊，第60幀與坐標軸的A點對齊。同時選中這兩個圖層，創(chuàng)建動作補間動畫，用同樣的方法創(chuàng)建第20幀、第60幀的補間動畫。
　　4.繪制運動軌跡
　　在坐標圖層的上方插入新圖層，并命名為運動軌跡。用線條工具繪制一條直線，用鋼筆工具增加節(jié)點，并調(diào)整為形狀（注意：運動軌跡的波峰一定要與B點對齊，波谷一定與A點對齊，起點和終點要與O點對齊）。
　　5.繪制遮罩圖形
　　在運動軌跡圖層的上方插入新圖層，并命名為遮罩。用矩形工具在舞臺上繪制一個黑色矩形，并將其轉(zhuǎn)換為元件。在遮罩圖層的第80幀插入關(guān)鍵幀，用任意變形工具調(diào)整矩形大小，使之將運動軌跡曲線全部遮住。隨后在該圖層的第1幀創(chuàng)建遮罩層的動作補間動畫。
　　至此，課件制作完畢，只要按下組合鍵進行影片測試，就可以看到彈簧的運動軌跡，其動畫效果如下圖所示。
　　
　　● 關(guān)于應用的反思
　　在課堂上，教師將與“彈簧振子實驗”相關(guān)的生活實例做了簡單描述，并將制作完成的課件播放給學生，順利完成新知的引入。觀看課件演示后，學生在教師的指導下展開分析與討論，在此過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生通過發(fā)言暴露出來的關(guān)于某個概念或認識的不正確之處，并及時用學生樂于接受的方式予以指導。
　　將Flash動畫演示引入課堂，改變了傳統(tǒng)的教學模式，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習積極性。Flash動畫課件的簡便易用，減少了教師制作實物模具的繁瑣工作，減少了由于實驗器材的不足和實驗操作的不規(guī)范等方面的客觀原因所造成的實驗誤差，提高了教學質(zhì)量。信息技術(shù)使得中學物理實驗教學更具形象化和直觀化，更有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。就Flash動畫課件在中學物理教學中的應用來說，可以建立一個專門的中學實驗課程的課件庫，使之隨著教學實踐的發(fā)展不斷更新和完備，讓教師可以免費地從中下載出自己需要的課件。在此過程中，工作在一線的教師和專業(yè)的信息技術(shù)教師、教育專家等專業(yè)人士要共同完成此課件庫的建立和完善工作。這樣才能在教學實踐中形成規(guī)模教學，加快新課改的進度。