基于現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡環(huán)境以其豐富的資源、超強的表現(xiàn)力、良好的交互性等優(yōu)勢給小學數(shù)學教學注入了新活力，本文將對教師在網(wǎng)絡環(huán)境下如何促進學生自主學習和積極探索，提高教與學的效率，改善教與學的效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力做一探討。
　　● 構(gòu)建新型教學環(huán)境
　　在建構(gòu)主義理論的指導下，把以計算機為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選和整理的過程中，逐步養(yǎng)成自主學習和積極探索的好習慣。這樣就構(gòu)建了新型的教學環(huán)境，既實現(xiàn)了知識的探索和發(fā)現(xiàn)，開拓了學生的視野，又強化了學生的動手能力。
　　例如，我在教授《年月日》一課時，讓學生利用搜索引擎檢索和查找“閏年”的相關(guān)資料和圖像，學生通過檢索，不僅找到了“為什么‘閏年’是四年一閏而百年不閏，而四百年又閏的原因”，而且還找到了“閏年與閏月的區(qū)別”、“古代歷法的變遷”等信息，學生分小組把這些收集到的信息經(jīng)過協(xié)作學習和整理后進行匯報，這樣的安排，使得學生們很踴躍地把自己的勞動所得分享給其他同學，課堂氣氛非?；钴S。
　　● 優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容
　　網(wǎng)絡環(huán)境為教育和教學提供了豐富的信息資源，而網(wǎng)絡信息資源的公開和共享性既優(yōu)化了課堂教學內(nèi)容，也提升了廣大學生在網(wǎng)絡資源中獲取信息的能力。學生利用網(wǎng)絡環(huán)境，通過檢索信息、收集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，使得發(fā)現(xiàn)問題、自主探索并解決問題這一過程更加順暢。
　　例如，我在教授《時、分、秒》這一課時，當學生產(chǎn)生了主動探索的欲望后，便引導學生進入有關(guān)“時、分、秒”知識的主題學習網(wǎng)站，網(wǎng)站由欣賞篇、知識篇、操作篇、創(chuàng)作篇、評價篇和展示篇等部分組成，學生根據(jù)需要和個人情況，可選擇不同的學習篇章進入分頁面，每個分頁面中設有不同的問題和操作方法提示，學生可根據(jù)自己的需要和自身情況選擇不同的內(nèi)容進行鏈接，按不同的順序進行操作。
　　● 促進教學方式變革
　　現(xiàn)代化的網(wǎng)絡環(huán)境使我們有條件采用全新的教學方式進行教學，教師可以利用多媒體充分表達教學意圖；學生可以通過下載學習軟件、網(wǎng)上查尋資料，通過電子郵件或即時聊天工具等與教師、同學交互聯(lián)系等方式來探索問題、討論問題和完成學業(yè)。學生既可以直接向教師請教，也可以通過網(wǎng)絡資源進行自主學習。這種新的教學形式，既促進了課堂教學結(jié)構(gòu)的變革，更促進了教學方式的變革。
　　例如，我在教授《年月日》一課時，為學生提供了一些相關(guān)網(wǎng)址，當學生完成課堂練習后，讓學生從這些網(wǎng)站中下載一兩幅自己喜歡的圖片和有關(guān)的文字資料，經(jīng)過自己動手，利用Word中的日歷向?qū)е谱魅諝v卡片，請學生談談自己通過本節(jié)課的學習后，有什么感想。學生完成電子作品后，教師利用網(wǎng)絡的傳輸功能向其他學生展示部分同學的優(yōu)秀作品，并讓學生闡釋自己的創(chuàng)作意圖，再請其他同學進行評議。在這樣的環(huán)境下，可以更好地實現(xiàn)個性化教學，讓學生成為學習的主體，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　網(wǎng)絡環(huán)境輔助教學彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足；為學生營造了一個寬松的學習環(huán)境，充分調(diào)動了學生學習的興趣和思維的積極性，是一種值得提倡的教學手段。在課堂教學中，網(wǎng)絡環(huán)境拓展了學生的思維空間，并使他們在教師正確的啟發(fā)、引導下，通過主動參與、積極探索，在獲取知識的過程中，不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的情感、態(tài)度、價值觀和學習能力。