在英語課堂中，恰當(dāng)運用多媒體，能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生學(xué)習(xí)語言的時空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
　　● 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　如何讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)中，并得到充分發(fā)展，這是我們英語教師必須面對的問題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般是教師手拿圖片或出示掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀單詞讀句子，非?？菰铮\用多媒體教學(xué)能夠使圖像、動畫、聲音有機融合，創(chuàng)設(shè)出富有情趣的教學(xué)情境。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
　　● 培養(yǎng)學(xué)生聽說能力
　　英語教學(xué)過程中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)的課堂環(huán)境，能使學(xué)生記憶單詞既快又牢固。例如，在小學(xué)三年級的英語教材中，有一課是關(guān)于朋友間見面之后相互問候，介紹新朋友的場景。教師在引入部分先播放多媒體課件，內(nèi)容為帶學(xué)生參觀一所學(xué)校，讓他們看到其他學(xué)生在一起玩耍的情境。歡快的場面，讓學(xué)生仿佛置身其中，也由此對課文有了濃厚的興趣，急切地希望學(xué)會對話。學(xué)生在一種積極主動的心態(tài)下學(xué)習(xí)，既學(xué)得輕松，又能較長時間地保持注意力。
　　● 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力
　　現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與，使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接受內(nèi)容。因此，這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)非常有效，也是英語教學(xué)應(yīng)積極采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。同時，這樣的環(huán)境能更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。
　　● 運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的事項
　　1.課前備課要充分
　　教師只有充分挖掘教材，把握好教材中的教學(xué)重、難點，樹立以學(xué)生為中心的思想，選擇具有最佳表達(dá)效果的多媒體技術(shù)，使多媒體應(yīng)用得舒適、適當(dāng)，學(xué)生才更容易學(xué)、更愿意學(xué)。
　　2.課件設(shè)計要從學(xué)生出發(fā)
　　一切先進(jìn)的教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)的，英語教學(xué)課件的設(shè)計也要以學(xué)生為出發(fā)點，從學(xué)生的思維及接受能力著手。例如，在低年級英語字母的教授中，將學(xué)生喜歡的動畫人物的音頻、視頻等素材植入到教學(xué)課件中，既能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對字母的認(rèn)識更加深刻。
　　3.避免走進(jìn)使用誤區(qū)
　　有的教師誤認(rèn)為，只要多使用多媒體技術(shù)就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能營造良好的課堂教學(xué)氛圍。有的教師則力求多媒體畫面的漂亮和動畫效果，結(jié)果卻分散了學(xué)生的注意力。不論如何使用多媒體，我們都應(yīng)該讓學(xué)生明確，他們需要重點關(guān)注的，仍然是課本知識。
　　總之，英語教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽感受，才能增強教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性及英文課堂的感染力，才能調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使英語課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。