現(xiàn)代教育中網(wǎng)絡教育的作用和影響日益凸顯，如人大附中網(wǎng)校可以同時容納幾萬人在線學習，學生在網(wǎng)絡中通過網(wǎng)絡課件學習，還可以在線交作業(yè)、提問、考試、加入論壇參加討論等，教師也可以在網(wǎng)上答疑、參與討論、批改作業(yè)、分析反饋學生學情和教學成效等。雖然網(wǎng)絡教育的影響不斷增大，但在現(xiàn)實中網(wǎng)絡教育的實踐和推廣還是舉步維艱。下面，我將從網(wǎng)絡教育的特點、網(wǎng)絡教室和網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡教學設計、網(wǎng)絡課件設計軟件及網(wǎng)站設計、網(wǎng)絡教育的缺點等五個方面進行分析，期望能給新形勢下網(wǎng)絡教育的發(fā)展帶來一些有益的思考。
　　● 網(wǎng)絡教育再認識
　　網(wǎng)絡教育為學生提供了一種動態(tài)、開放的結(jié)構化認知環(huán)境，擴大了教育的范圍，提高了教育的時效，真正打破了傳統(tǒng)的校園界限，改變了傳統(tǒng)“課堂”的概念，學生能突破時空限制，接收來自不同國家、不同學科的教師的指導，可獲得除文本以外更豐富、直觀的多媒體信息。網(wǎng)絡教育的主要特點如下。
　　1.師生、生生間交互性強
　　學生在學習過程中不再只是被動地看和聽，還可以參與實際的模擬操作，與教學內(nèi)容進行交互，教師與學生、學生與學生之間雙向互動、實時全交互成為現(xiàn)實，為個性化教學提供了有效的實現(xiàn)途徑與條件。
　　2.信息容量大、更新快
　　互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息資源非常豐富，并且每時每刻都在不斷增加和更新，提供圖片、聲音、動畫等的支持，提供虛擬“現(xiàn)實環(huán)境”，計算機多媒體信息處理技術的綜合運用，使網(wǎng)絡課程表現(xiàn)教學內(nèi)容的形式更加豐富多彩、生動形象。
　　3.優(yōu)化教學組織，管理程序化
　　反饋及時高效，具備強大的時效性。教育資源通過遠程傳輸?shù)玫搅顺浞掷煤凸蚕?，教育資源的施教能力在空間和時間上被放大了，最大限度地突破了教育的時空限制，體現(xiàn)了實用性和靈活性。
　　4.促進自主、個性化學習
　　學習環(huán)境自主靈活，激發(fā)了學生的學習效能。時間、進度、難度學生可自主安排，學生學習的自主性、個性化和能動性得到了充分發(fā)揮，同時對學生的學習主動性和自學能力提出了較高要求。教學形式也多樣化，有同步、異步，還有視頻點播等。
　　● 網(wǎng)絡教室和網(wǎng)絡課程
　　網(wǎng)絡教室不同于通常的多媒體機房，網(wǎng)絡教室由學生終端、教師終端、管理終端和教學服務器等構成。網(wǎng)絡教室功能有：演示、電子舉手并答疑、監(jiān)控管理與輔導、查詢、傳輸發(fā)送、交流討論、廣播管理、電子黑板等。在網(wǎng)絡教室可采用學生完全自主的開放模式或師生聯(lián)機交互等模式開展教學。
　　網(wǎng)絡課程是通過Internet表現(xiàn)教學內(nèi)容和實施教學活動的綜合性教學資源。隨著網(wǎng)絡時代的來臨，教學資源的建設已經(jīng)由單機版的多媒體教學軟件向網(wǎng)絡型資源發(fā)展，網(wǎng)絡課程這種新的教育資源發(fā)揮了更大的作用。網(wǎng)絡課程的組成包括：網(wǎng)絡課堂場景、教學內(nèi)容場景、學生學習功能和測試評價模塊。
　　網(wǎng)絡課堂場景是網(wǎng)絡課程教學中關于教學內(nèi)容的背景材料或相關資料的組織與呈現(xiàn)。網(wǎng)絡課程有同步教學模式，如網(wǎng)絡實時講課、網(wǎng)絡會議、電子白板等；還有異步教學模式，可以隨時點播或者下載，如電子郵件、BBS公告板、新聞組等。
　　教學內(nèi)容場景是網(wǎng)絡課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。教學內(nèi)容出場的先后秩序、教學效果都在這里體現(xiàn)出來。網(wǎng)絡課程如何將傳統(tǒng)教育中的教師功能移植到網(wǎng)絡中，成為一個關鍵問題。
　　學生學習功能指學生學習課程內(nèi)容的工具。設計網(wǎng)絡課程時要利用好網(wǎng)絡的兩大優(yōu)勢：資源豐富、傳輸快捷方便和有利于交互式學習、自主探索式學習。要考慮如何引導學習者學會充分應用網(wǎng)上豐富資源的正確途徑，同時開展科學有效的網(wǎng)上對話和討論，提高師生積極性。
　　測試評價模塊是網(wǎng)絡課程教學過程中為學習者提供學習內(nèi)容測評的模塊，網(wǎng)絡課程的測評主要反映學習者應用課程知識解決具體問題的能力。
　　● 網(wǎng)絡教學的設計
　　網(wǎng)絡課程的設計是一種綜合性的設計，在設計遠程網(wǎng)絡課程時，應采用網(wǎng)絡技術結(jié)合其他手段的綜合性現(xiàn)代化教學模式，以引導學生學習為主，提供良好的對話交流和個性化學習工具，提供有利于學生探索的綜合網(wǎng)絡學習環(huán)境，避免將網(wǎng)絡課程設計成“課本、教案閱讀器”，網(wǎng)絡教學設計應注意以下幾點。
　　1.充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢
　　現(xiàn)代網(wǎng)絡教育中，媒體素材庫、題庫、案例庫、課件庫等網(wǎng)絡資源豐富，開發(fā)者可以把精力集中在網(wǎng)絡課程的教學設計和教學內(nèi)容方面。教學活動是網(wǎng)絡課程的核心內(nèi)容，在網(wǎng)絡課程的教學設計中，內(nèi)容的組織要考慮配合教學支持環(huán)境提供的功能，如實時講座、實時答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評等，創(chuàng)造一種協(xié)作式、探索式解決問題的氛圍，注意避免僅僅是原封不動地把書本內(nèi)容“搬家”的做法。
　　因為網(wǎng)絡帶寬有限，因此在網(wǎng)絡課程中除非內(nèi)容的需要，應盡量考慮用矢量圖形代替像素圖，用矢量動畫代替三維動畫，用視頻及音頻壓縮工具對影像和聲音素材進行“減肥”。
　　2.網(wǎng)絡教學的視覺設計
　　根據(jù)認知心理學的理論，較小而分立的信息要比較長而不分立的信息更為有效和容易瀏覽。瀏覽頁面時大多數(shù)信息是在無意識的情況下，在大腦中形成記憶痕跡的，能被記住的往往是特殊、刺激、重要的信息。同時，用戶更傾向于識別而不是記憶，因此頁面中應該盡量使用識別的信息而不是需要記憶的信息。直觀記憶比抽象記憶容易，網(wǎng)頁的界面應該是圖文并茂的，文字與圖像合理搭配，同時利用文字的精確性和圖像的形象性特點。
　　教學信息呈現(xiàn)時應注意播放內(nèi)容的順序，在屏幕色彩的選擇上應盡量選擇柔和的顏色，避免出現(xiàn)視覺疲勞與厭煩情緒。
　　● 網(wǎng)絡教育課件設計工具軟件及網(wǎng)站設計
　　網(wǎng)絡課件不同于單機課件，它除了具有單機課件的所有特點外，還要求更多的交互共享和媒體化，如網(wǎng)頁或網(wǎng)站，有共享、即時更新、時空延伸、人機優(yōu)勢互補、整合性、結(jié)構靈活性等特點。最合適的形式是網(wǎng)頁，常用軟件有Frontpage、Dreamweaver、Flash、Fireworks等，腳本語言有HTML、VB、Java等，腳本環(huán)境有ASP、PHP、JSP等，在多媒體制作方面，可用Premiere、After effect處理音頻和視頻，用Photoshop處理圖形圖像，用Flash處理二維動畫，用3DS處理三維動畫等。
　　在具體設計網(wǎng)絡課件時要注意：①分析教學目標，不僅要學生掌握基礎知識和基本技能，還要培養(yǎng)解決問題、質(zhì)疑析疑的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維；②創(chuàng)設情境，通過嚴謹思維習慣或?qū)捤傻奶摂M現(xiàn)實等情境教學，激發(fā)學生的求知欲；③設計以學生為中心的自主學習策略，讓學生自由選擇時間、進度、難度，還可設計小組討論、協(xié)作學習環(huán)境，充分體現(xiàn)個性化和協(xié)作化；④以培養(yǎng)知識的應用能力和遷移能力為目的，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為設計思路；⑤反饋設計，通過練習反饋學生的掌握程度，并綜合反饋教學課件的效率和質(zhì)量。
　　網(wǎng)絡課件等教學資源在網(wǎng)絡上的組織形式多樣化，如很受大家歡迎的網(wǎng)頁或網(wǎng)站的設計。通常采用Windows 2003 Server構建客戶/服務器環(huán)境，然后在服務器上添加IIS組件設置Internet信息服務參數(shù)，當然還可結(jié)合DNS構建虛擬主機，另外還可根據(jù)需要設置Access或SQL支持，還可以設計網(wǎng)上論壇、電子白板和視頻服務等。建好網(wǎng)站后，還須選擇ISP申請域名，并在本地（自營）或異地（虛擬主機托管）發(fā)布，經(jīng)測試后即可運行，這樣只要上網(wǎng)就可以訪問網(wǎng)站了。
　　● 網(wǎng)絡教育的缺點
　　1.易受其他信息的干擾
　　由于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)氣氛濃厚，網(wǎng)絡內(nèi)容的定位往往是針對成人，學生在使用網(wǎng)絡時，經(jīng)常會受到一些彈出廣告、成人信息等的干擾，加上一些網(wǎng)絡病毒和黑客的存在，使得學生往往不能靜心進行網(wǎng)絡學習。網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，它既為人們提供共享信息資源，也會帶來網(wǎng)絡垃圾，這也是不少教師、學校對網(wǎng)絡教育存有疑慮和顧忌的主要因素。為了解決這個問題，首先要加強對校園網(wǎng)的管理，通過一些技術手段對學生的瀏覽行為進行控制，同時通過加強網(wǎng)絡道德教育和學校制度的完善，逐步使學生自律并主動排除外部干擾。
　　2.不利于學生思考能力的培養(yǎng)和師生間的情感交流
　　學生遇到問題時傾向通過搜索得到答案，不利于培養(yǎng)學生的思考能力，所以要加強對學生合理使用網(wǎng)絡資源的引導。同時，學生面對的只是無生命的計算機，師生之間的情感交流變得困難，雖然可以使用論壇和一些即時通軟件進行交流，但是無法代替師生之間面對面的交流。
　　3.較難建立完善的評價機制和靈活多變的考核方式
　　網(wǎng)絡教育的考核與評價需要總結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，在考核與評價過程中，要重點考核學生解決實際問題的能力，而網(wǎng)絡教育的隨時、隨地性，給評價的完善性和考核的靈活性提出了難題。
　　從傳統(tǒng)教育、計算機輔助教育到網(wǎng)絡教育已是必然，網(wǎng)絡教育是校園傳統(tǒng)教育的一種延伸和拓展，而不僅是一種補充，對網(wǎng)絡教育的發(fā)展，還有待我們更加深入的研究和探索。